《教育概论》课程教学大纲（本科）.docx

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1、教育概论课程教学大纲总学时数：32总学分数：2课程性质：公共必修课适用专业：师范类各专业一、课程的任务和基本要求：本课程的任务是使学生正确认识教育及其两大功能一一教育的个体功能和教育的社会 功能，树立科学的教育观和坚定的教育信念，明确教育目的，了解教育制度，知晓教师职业, 树立正确的教师观和学生观，对教育的改革与开展有细致的了解，从而掌握教育基本理论, 正确分析教育实践中存在的问题。本课程的基本要求是：1 .能用自己的话正确解释本门课程中的基本概念；2 .能深刻领会和理解本门课程中的基本原理；3 .能运用所学原理分析教育现实。二、基本内容和要求：第一章绪论1 .教育的概念2 .教育的起源3 .

2、教育的形态要求：1 .正确认识教育的涵义及其构成要素；2 ,了解教育的各种起源说；3 . 了解教育的各种形态。第二章教育与人的开展1 .人的开展概述2 .影响人身心开展的因素分析3 .教育的个体功能要求：1 .理解人的身心开展的涵义及其相关理论；2 .掌握影响人的开展的基本因素和个体身心开展的一般规律；3 .分析教育的个体功能。第三章教育与社会开展1 .教育与政治2 .教育与经济3 .教育与文化4 .教育与人口要求：L 了解教育与政治、教育与经济、教育与文化、教育与人口之间的关系;5 .分析教育的社会功能。第四章教育目的L教育目的概述6 .我国的教育目的7 .国外教育目的概览要求：1 .能清楚

3、地表述教育目的的含义及其质的规定性，并了解其类型和功能;2 .正确把握教育目的价值取向的基本问题；3 .了解世界主要兴旺国家的教育目的；4 .分析我国教育目的的实现策略。第五章教育制度1 .教育制度概述2 .世界主要兴旺国家的学校教育制度3 .我国现行学校教育制度要求：1 .识记教育制度和学校教育制度的含义、现代学校教育制度的类型;2 ,了解世界主要兴旺国家的学校教育制度；3 .分析我国现行学校教育制度的改革问题。第六章教师与学生1 .教师2 .学生3 .师生关系要求：1 .知晓教师职业，树立正确的教师观；2 .充分认识学生，树立正确的学生观；3 .描述理想师生关系的特点及构建的基本策略。第七

4、章教育改革与开展1 .教育改革与开展里程的世纪回顾2 .当代世界教育思潮的宏观演变3 .二十一世纪教育的开展趋势要求：1 .了解教育改革与开展的过程；2 .掌握世界教育思潮宏观演变的相关特征及其背景与影响；3 .分析二十一世纪教育的开展趋势，提出应对措施。三、实践环节和要求：无四、教学时数分配：理论：32 实验：上机：其它:教学内容学时分配教学内容学时分配第一章绪论4第五章教育制度2第二章教育与人的开展6第六章教师与学生6第三章教育与社会开展6第七章教育改革与开展6第四章教育目的2合计32五、其它工程：无六、有关说明：1、教学和考核方式：教学方式：讲授+讨论+自学考核方式：本课程是考查课，考核

5、方式为写论文。总评成绩二平时作业成绩（60%） +期末考查成绩（40%）2、习题：在每章中会安排思考题或作业。3、能力培养要求：（1）培养学生运用所学原理解释和分析教育实际问题的能力。（2）培养学生对教育科学领域中的理论和实际问题的研究能力及创新能力。4、与其它课程和教学环节的联系：先修课程和教学环节：后续课程和教学环节：学习心理学平行开设课程和教学环节：5、教材和主要参考书目：（1）教材：全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础.教育科学出版社，2002年版。（2）主要参考书目：联合国教科文组织国际教育开展委员会编著.学会生存.上海译文出版社，1996年版；吴康宁.教育社会学.人民教育出版

6、社，1998年版；叶澜教育概论.人民教育出版社，1999年版；陈永明.现代教师论.上海教育出版社，1999年版；陈桂生.教育原理.华东师大出版社，2000年版；叶澜.教师角色与教师开展新探.教育科学出版社，2003年版；冯军梅.教育基本原理.高等教育出版社，2003年版；余文森编新课程背景下的公共教育学教程.高等教育出版社，2004年版；柳海民.教育原理.东北师大出版社，2006年版.创造心理学课程教学大纲 总学时数：24总学分数：1.5学分课程性质：专业选修课适用专业：应用心理学一、课程的任务和基本要求：本课程的任务是要让学生了解人类创造活动的心理机制，以及影响创造活动动机、性格、 思维、家

7、庭和社会等各种因素的交互作用情况，了解人类进行创造的一般心理特点、规律和 方法。本课程要求要求学生掌握所涉及的各知识点，在掌握有关方法、理论的基础上，能对 现实生活中发生的创造实例予以合理的解释、说明，并能对创造力的开发和培养等进行一定 的指导。二、基本内容和要求：第一章绪论.创造的本质1 .创造心理学的历史开展要求：掌握创造的标准及定义；了解创造心理学的开展简史。第二章创造动机.精神分析的创造动机说1 .人本主义的创造动机说.行为主义的创造动机说要求：了解创造动机的升华说、过度补偿说、自我实现说和行为主义的创造动机说。第三章创造人格.人格与创造的关系1 .创造人格的一般特征要求：了解影响创造

8、的重要人格因素。第四章创造性思维.创造性思维的基本特征1 .创造性思维的方法.创造性思维的培训与教学要求：掌握创造性思维的基本特征、方法及培训与教学的一般方法。第五章创造的生物基础与环境因素.创造的生理机制1 .创造的环境因素要求：了解突触、网状结构、脚月氐体等在创造中的作用；了解家庭、学校及社会环境对创造 的影响作用。第六章创造技法.创造技法的一般法那么1 .创造技法的主要种类要求：掌握基本的创造技法所遵循的法那么，掌握两种常用的创造技法。第七章创造力的测量与开发.创造力的测量1 .创造力的开发要求：掌握测量与开发创造力的基本方法。三、实践环节和要求：无四、教学时数分配:教学内容学时分配教学

9、内容学时分配第一章绪论2第二章创造动机4第三章创造人格4第四章创造性思维6第五章创造的生物基础 与环境因素2第六章创造技法4第七章创造力的测量与 开发2合计24理论：24 实验:上机：其它:五、其它工程：无六、有关说明：1、教学和考核方式：本课程采用课堂教学形式。属考查课，考核方式为综合设计或小论文。 平时成绩占总成绩的60% (由三次作业和平时表现合成)，期末成绩占总成绩的40%。2、习题：着重考查学生对人类创造活动的心理机制的理解及创造性培养和教育的基本方法。 3、能力培养要求：掌握本课程的基本概念、基本理论和基本方法，能用所学分析和解释常 见的创造活动现象，并能掌握一些创造性培养和教育的基本方法。4、与其它课程和教学环节的联系：先修课程和教学环节：普通心理学、人格心理学等后续课程和教学环节：毕业实习等平行开设课程和教学环节：文化心理学等5、教材和主要参考书目：(1)教材：讲义(2)主要参考书目：俞国良创造力心理学 浙江人民出版社，1996年版；陶国富创造心理学 立信会计出版社，2002年5月版；恩田彰等 创造性心理学 河北人民出版社，2000年版：陈龙安创造性思维与教学中国轻工业出版社，2001年版。