小学美术论文：小学美术科幻画创作教学初探教学资料.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学美术论文：小学美术科幻画创作教学初探-小学美术论文科学幻想，让创作更美小学美术科幻画创作教学初探【摘要】科幻画是学生对未来科学领域发展的美好畅想和展望的一种表现方式，它对于培养学生的科学创新意识和科学想象能力，倡导科学技术与艺术的融合以及对新课程教育的推进，都具有至关重要的作用。但是对于农村广大师生来说，科学幻想画的创作教学难度大，经过长期不断地摸索和研究，我们不但认识到了科幻画创作的重要性，还初步掌握了指导学生创作科幻画的基本方法，即在欣赏中激趣、在生活中选题、在讨论中定案、在操作中表现、在评价中

2、升华，并取得了一定的成效。【关键词】科学幻想科幻画创作科幻画也称科学幻想画，它是少年儿童凭借自己已有的知识和经验，发挥科学的想象力，充分运用绘画艺术的表现形式，创造性地表达出对未来人类世界的社会发展、科学技术的美好遐想而创作出的绘画艺术作品。科幻画为少年儿童在学习知识的同时插上了科学想象的翅膀，能有效活跃少年儿童的思维，激发他们独有的创作灵感，培养科学的创新思维，以及倡导科学技术和艺术的融合与交流都起到了至关重要的作用。对于农村师生来说，科学幻想画的创作教学难度很大，许多老师不能完全理解和界定科幻画的范畴，也不知道如何指导学生进行科幻画创作。经过长期不断地摸索、研究，我们不但认识到了科幻画的重

3、要性，还掌握了指导学生进行科幻画创作的基本方法，本文从以下几点谈谈自己多年来指导学生科幻画创作的点滴体会。一、欣赏作品，激发兴趣科幻画作品可以让学生了解科幻内涵并有效地激发他们的学习兴趣。兴趣是学生学习知识的动力源泉，只有学生对学习对象产生浓厚兴趣，积极主动参与，才会取得良好的学习效果。小学生好奇心强，喜欢动手实践，对直观、形象的事物更容易引起注意，并产生强烈的求知欲望。1、激起学习兴趣教师可通过让学生欣赏大量的科学幻想作品来激发他们的学习兴趣，把他们带入美妙的学习乐园。先让学生从感性上喜欢科幻画这种绘画的表现形式，并逐渐把这种兴趣转化成持久的情感态度。接着再采取多种教学手段从理性上引导学生观

4、察、认识、了解少儿科幻画的特性。让学生明白，科幻画它不同于一般的神话故事、童话故事的绘画作品，它是带有前瞻性、科学性和技术含量的科学幻想画。2、搜集优秀作品在教学中，教师首先要有意识地搜集一些优秀的科幻画作品。这些作品可以是学生自己创作的作品，也可以是通过各种途径搜罗到的图片，作品的来源可以是从网络上下载的，可以是从书本上剪辑的，还可以是本校以往学生创作的优秀作品。3、展示欣赏作品教师要将平时搜集到的优秀科幻画作品进行展示，让学生积极欣赏、评析、质疑，同时教师要对科幻画作品作适当的讲解和补充，让学生初步了解科幻画的创作方向、创作方法，了解科幻画的独特内涵。例如，欣赏能升降的房子这幅科幻画，孙俊

5、杰同学联系我们台州各地经常遭受台风洪水的袭击，许多房子被无情的洪水冲倒的实际现状。他想，如果能建造出一种“能升降的房子”那该多好啊！从他的作品画面上，我们可以清楚地看到有一根又粗又大的弹簧，弹簧的下方是三个呈三角形形状的轮式柱子和汹涌澎湃的洪水。弹簧上方画的是安然无恙的普通住房接着，我引导学生质疑，有的学生问道：“这样的房子是怎么建成的？”有的学生问道：“这房子为什么能升又能降？”最后师生一起得出结论：因为这种房子是根据弹簧能伸缩的科学原理建成的，是一种拥有高科技含量的房子，所以它就能升降而不会被洪水冲倒，这也是科幻画作品与神话故事、童话故事的本质区别。这样，学生一下子就知道了科幻画的创作原来

6、是这么简单、这么有趣的一回事，从而也就消除了学生对科幻画创作的恐惧感和神秘感。4、拓展补充知识课堂上，我除了花大量的时间让学生欣赏大量的不同主题的、不同表现形式的科幻画作品外，还采取了以下三种方式，来激发学生学习科幻画的兴趣。（1）给孩子们讲述国内外许多学生的优秀科幻画作品现在已经变成现实的故事。如：南京长江大桥就是桥梁设计专家看了学生的科幻画作品后设计出来的。（2）在教学中，我经常开展诸如“我是小小设计师”、“未来的”、“我的奇思妙想”，“我让更方便”等等一系列主题讨论活动来激发学生的学习兴趣。这些主题活动有效地打开了学生科学幻想的思维大门，兴趣成为推动学习的一种强大动力。孩子们知道了心动不

7、如行动，行动必须主动，我鼓励孩子们在生活中观察，在生活中思考，因为科幻画表现的主题内容也是来源于生活中的。让孩子们在生活中去发现问题，去寻找问题，去解决问题。（3）教师经常带领学生参观当地的科技博览馆、观看优秀的科技小制作、小发明的图片和实物展览等。教师还应多给学生讲讲科学家的成才故事，讲讲一些科学家伟大发明创作的典型事迹，激励学生创作的信心。二、走进生活，选取主题形象思维和真情实感是学生创作美术作品的基础。形象思维和情感因素有赖于学生接触大量具体的生活环境，这就要求教师引导学生平时注意多看书，多留心观察、感受身边的事物，还要经常给学生讲讲科学家的成才故事，详细讲解科学家的科技发明的过程，经常

8、带学生参观科技博览馆，带领他们一起尝试做科学小实验，满足学生的强烈好奇心和求知欲。1、引导学生观察生活目前，学生的科幻画作品主题内容类同现象相当普遍，其中描绘最多的就是未来太空世界和海底探险世界，好象科幻画就除了描绘太空世界和海底世界之外，就没有其它可以创作的题材了。针对这种情况，我带领他们走进生活，激发他们观察自然现象、社会现象的兴趣，让他们了解生活中一些相关科学事物的知识与技能，教学中开展科技小制作、动物小饲养、植物栽培、小实验等动手探索实践的科技活动，以此来拓宽学生科幻画创作的主题和内容。通过采用以上多种方式，不断充实着学生的知识、形象和情感储备，学生的形象思维能力和创造能力也就得到了逐

9、步的培养和提高。2、鼓励学生质疑生活“孩子的想象经常是在他生活经验的基础上。”在教学中，我引导学生走进生活，从自己身边的事物开始观察，鼓励他们采用“更理想化”、“更现代化”的标准去大胆质疑。如：在日常生活中，你认为哪些产品不够“现代化”？有什么不尽人意的地方？有什么不方便的地方？哪些地方可以再进行改进？你知道有哪些问题是人类目前无法解决的？有哪些自然灾害可以避免或能将其变害为利的？3、启发学生发现问题学生在观察、体验、质疑生活的过程中果真发现了许多问题，可归结为：环境保护问题、新能源问题、自然灾害问题、医疗保健问题、生命健康问题、海洋问题、宇宙空间问题等。每个问题又可以逐级再分成许多小问题，科

10、幻画的主题内容也就在学生的一个个“胡思乱想”、“异想天开”的问题中产生了。4、指导学生选定主题在广泛的科幻画创作主题中，教师要有意识地指导学生根据自己的实际情况来选定科幻画创作的主题。如：陈佳豪同学看见爸爸经常更换煤气瓶，就想到要是有一种灶具可以长期使用，就会给人们生活带来方便，同时他又联想到电视上、报纸上常有煤气中毒事件报道，要是有一种气体燃料对人体健康无害不是更好？于是他来问我，在我的启发和指导下他想到了，设计一种灶具可以吸收空气中的氢气做为燃料，燃烧后生成水，既不会污染空气，又可以合理利用能源。当然，在指导科幻画创作选题的过程中，教师更应尊重学生的选择，也许我们不经意的一句话就可能影响他

11、的一生。三、交流探讨，定下方案新课程倡导的合作交流形式，对小学生来说是非常好的学习方式，当学生对自己的创作选题有了方向时，我们教师更应重视学生间的交流与讨论，鼓励学生将自己的想法大胆地说出来与同伴交流，在大家的质疑与帮助中，逐步改进和完善自己的思考。在交流、探讨这个环节中，学生的学习注意力会高度集中，各抒己见，畅所欲言，提出的解决问题的好办法也会多种多样。例如：陈俊同学原来选定的科幻画创作主题是“废气回收站”，原来的创意是让这个“废气回收站”把大气层中、日常生活中的有毒有害气体回收后进行储存，从而达到净化空气，美化环境的目的。但是，在讨论交流的过程中，有的同学说：“世界上每天都排放出那么多废气

12、，收集时间长了，回收站如果容纳不了，又该怎么办呢？”有的同学说：“回收站”存贮了那么多的废气，如果万一发生了泄漏，后果岂不是不堪设想？有的说：“如果能将废气经过加工处理转变成新鲜的空气，那该有多好啊！”同学们纷纷发表了自己的看法，最后大家一致认为：在回收“废气”的同时，将“废气”进行“处理”转变成“新鲜空气”后排出，转换过程中产生的“能量”用来发电，造福于人类。于是陈俊同学创作了废气收集处理站。四、实践操作，表现作品指导学生科幻画创作要特别重视激发和培养学生的实践操作能力。教师要致力于为学生创设有利于激发学生实践能力的学习环境，通过思考、讨论、交流、对话等活动形式，引导学生在科幻画创作活动中，

13、创造性地运用科学技术规律和美术绘画的表现形式，教师应鼓励学生在绘画创作活动中，开展探究性的学习，演绎自己的独特见解。1、走想象之路，让创作更美没有想象就不会有艺术创造。教学中，充分发挥美术学科独特的魅力，根据不同的教学内容与学生的不同年龄特征的情感态度、认知情况设计教学思路，创设教学情境，启发学生的想象。教师可以是在和学生的谈话中创设情境，也可以是在学生对音乐作品、美术作品、文学作品的欣赏中创设教学情境，让每个学生都张开想象的翅膀，走科学幻想之旅，用绘画的形式在艺术的天空自由飞翔。2、走创新之路，让创作更美创新能使一个人充满智慧，创新也能使一个国家充满希望。科幻画的创作可以为学生插上科学想象的

14、翅膀，自由地在科技创新和科学幻想的天空里飞翔，将美术教育与科学技术紧密地结合起来，同时也使美术学科的相关知识得以强化和巩固。教师在指导科幻画创作的过程中，充分发掘学生的创造潜能和美术才能，激发了他们热爱科学、学习科学的积极主动性，这对学生创新意识和创新思维能力的培养和学习是非常重要的。在美术课堂教学中，知识应该是激活、唤醒和培养学生创新精神与创新能力，使学生成为有创造性思维的群体。引导学生学会自己塑造自己，启发自主意识的觉醒，不限制他们的才华，鼓励他们用自己的头脑亲自获得知识，走科学创新之路，让科幻画创作更美。3、用绘画之法，让创作更美当学生确定解决方案后，接着就是要把想到的通过绘画形式表现出

15、来，怎么画？采用哪一画种进行造型表现？在教学中，我采用添加、结合的方法对学生进行造型表现的指导，解决了学生在造型表现这个环节中出现的难以下笔的问题。至于要选用哪一种画种来进行艺术表现，可根据学生自身的年龄特点、兴趣爱好和个性特长自由决定，不论是中国画、水粉画、油画，还是素描、蜡笔画、剪贴画等，任何画种都可以成为科幻画的良好表现形式。鼓励学生用绘画之法，进行科幻画的创作。五、评价作品，升华内涵不知是哪位专家说过这样的一句话：优秀的作品往往都是在反复的修改中成就的。我非常地认可。科幻画作品也一样，在逐步的评价和修改中，作品的艺术价值也会逐步提升，创作的科幻画作品也会逐步趋向完美。1、首次评价，评选

16、级别学生的初稿完成后，教师就组织学生一起进行第一次评价。让所有的学生将自己的作品都摆在桌子上，我们采用行进式浏览，评选出优、良、差三等级作品，重点修改后两类作品，大家各抒己见、畅所欲言，提出的解决问题的办法就会多种多样的。2、继续评价，逐级修改接着鼓励学生根据刚才同学提出的良好建议，再次修改自己的作品，修改后，师生共同进行第二此评价。这时，我们的目光就锁定在第一次提出的中差级作品上，大家对修改后的作品再次寻找问题，再次商量改进方法，再度进行评选，一直筛选到后面的作品，继续修改。这时，我们鼓励学有能力的学生可以直接帮助，亲自修改。3、整体评价，了解内涵最后一次评价是，我们将全班所有同学的作品都摆

17、放在教室里，让大家细细观看，认真揣摩，从整体评价，看设计，看色彩，看表现效果，教师留给学生足够的时间，逐个进行，每个学生都经历了他人的鼓励和指导，从心理和精神上得到了满足，从认识上得到了认可和提高，从而升华了作品的科幻内涵，从而更加激发了学生创作的自信心。科学幻想画是小学生描绘科学幻想世界的艺术新领域，是小学生科学幻想世界的启蒙阶段，是步入科学创新的摇篮，是未来科技发明的前奏，是科学艺术中的一颗璀璨新星。科幻画，能给小学生从小插上科技艺术想象的翅膀，让他们在科技领域展翅翱翔。在现今的社会里，作为美术老师在引导学生进行科幻画创作中，要加强学生创新能力的培养，鼓励他们尝试手脑并用，培养学生的创造性

18、思维。让每个孩子在学习知识的同时，插上科学想象的翅膀，激发其创作科幻画的灵感，拓展他们丰富的想像力，在倡导科学技术和艺术的融合上，创作出更多精彩的极富个性的、且具有创新意识的科幻画作品。参考文献：1、王倩少儿科幻画创作指导策略探析江苏教育2012年第10期2、高智慧浅谈小学美术的科幻画教学中国教育探讨与实践2012年第5期3、丁海棠少儿科幻画创作教学中创造性思维机制探索海峡科学2012年03期4、葛松梅掀起你的盖头来让科幻画走进孩子的心灵J学周刊2011年17期5、雍晓燕著中国校外教育中国校外教育杂志社2011年6、杨景芝儿童绘画心理与教育中国地质大学出版社2009年7、辜敏，杨喜生著美术教学实施指南华中师范大学出版社2007年-