小学数学四年级下册《位置与方向》教学资料.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学数学四年级下册位置与方向-新人教版小学数学四年级下册位置与方向精品教案一、教学内容：四年级下册教科书p17-18。二、教学目标：1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系。2、通过学生自主探索，使学生能根据方向和距离确定物体位置的方法。3、培养学生的探究意识和解决问题的能力。三、教学重点：如何确定1号检查点在起点的准确位置？四、教学难点：1、让学生提出用角度表示方向。2、如何量出方向的角度？五、教法要素：1、已有的知识和经验：（1）在第一学段“空间与图形”领

2、域中，学生认识了东、南、西、北、东北等八个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。初步认识了在平面上通过第几行、第几列两个条件确定物体的位置。（2）利用量角器能准确的量出角的角度。2、原型：教科书第17页呈现的公园定向越野的情境图和“公园定向运动图”和例1的坐标图。3、探究的问题：如何确定1号检查点在起点的准确位置？六、教学过程：（一）唤起与生成你有问路的经历吗？生叙述，教师引导说出，要想到达目的地离不开方向与距离这两个条件。出示第17页公园定向越野赛的情境图,简单介绍定向运动知识。教师出示17页右下角“公园定向运动示意图”，先让学生独立观察示意图，交流发现比赛获胜的关键是找到

3、各检查点的位置。于是从情景中提出如何准确、快速的找到“1号检查点在起点的什么位置”这个问题？切入教学，揭示课题。二、探究与解决本环节我采用了自主描述进一步思考教师质疑推想揭示方法补充事例小结来进行教学。教学例1教师出示标有1号检查点、起点的坐标图。先让学生读图，在图上指出1号检查点、起点，启发学生思考：你能描述出1号检查点的位置吗？让学生说出表示的方法。教师进一步提要求，怎样能准确而又较快的表示出1号检查点在起点的位置呢？接着教师给出条件，1号检查点到起点的距离为1千米，再让学生描述1号检查点在起点的位置？教师质疑，在大约东北方向1千米处能准确找到1号检查点的位置吗？使学生产生认知冲突，再次让

4、学生独立思考，这时教师可以通过举反例说明在大约东北方向距离起点1千米的点有很多。教师追问：那我们应该怎么办？同桌讨论，全班交流。（聪明的孩子可能知道用角度来表示方位，如果学生不知道，就由教师揭示）教师揭示角度，1号检查点在起点东偏北30或者北偏东60的方向上，边说边示范量角的方法。在教师引导下再次让学生描述1号检查点在起点的什么位置，学生说出1号检查点在起点的两种描述方法。比较两种说法，得出常规说法（生活中我们一般用角度较小的方向来表示方位。）如：1号检查点在起点东偏北30的方向上，距离1千米。接着教师在例1坐标图上北偏西40的方向上，距离2千米的位置上标出一个点，让学生说出该点的表示方法、量

5、出角度，并作具体描述。教师小结：在表述位置时要说清什么？怎样量出角的度数？如何准确的描述任意点的位置？（三）训练与应用1、完成教科书第18页做一做。学生先观察，提出自己不理解的地方。经过交流，重点分析给定的400米线段的意义，得出每个小段表示的距离，知道其他建筑物到小明家的距离。接着学生独立完成书中练习，全班订正。教师对完成好的学生提出表扬。2、完成教科书第20页第2题，学生观察情境图，发现图中左下角出现了注有数量的线段，面对新的知识，教师鼓励学生大胆猜测，统一认识，最后完成练习。（有时间可在课上完成，也可以作为课下作业）（四）小结与提高课尾，请学生说说自己在本节课中的收获。通过学生自我小结，再次对本节课知识进行系统的整理，并通过对自己和他人的评价，培养良好的学习习惯和情感。教师进行归纳总结时重点强调：要确定位置必须具备方向和距离这两个条件及如何量出方向的度数。-