小学英语六年级下册第二单元单元备课教学文案.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学英语六年级下册第二单元单元备课-新课标PEP小学英语六年级下册第二单元单元备课学科英语年级六单元二时间主备单位、教师主题illness;feelings课型会话阅读使用单位、教师教学内容本单元内容包括：A:Letsstart,Letschant,Letslean,Letsplay,Letstry,Letstalk,Letsread.B:A:Letslean,Letstry,Letstalk,PairworkLetsread.GroupworkC:TasktimePronunciationGoodto

2、knowLetssingStorytime教材解读1.本单元内容主要是围绕“看病就医”和“描述心情”两个话题展开。“看病就医”是日常生活中的一个常见话题。A部分介绍了有关这一话题的常用词汇和日常交际用语；B部分主要介绍有关“心情”的词汇和交际用语，并且结合一个话题引入了时间状语从句和原因状语从句。B部分还涉及到系动词look,feel的一些用法，教师在教学过程中不必过分强调其语法意义。2.本单元的教学是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因，使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法。如句型有：Whatsthematter?Howdoyoufeel?Howdoeshe/shef

3、eel?Howareyou?Youlooksohappy等。让学生在各种语言活动中熟悉运用不同句型进行交流，句型Whatsthematterwithyou?在第四册下册中已出现一次，教师在教学时可先引导学生复习旧知识，再自然呈现本单元的重点句型。课标要求课标在二级目标中，对这一学段提出了具体的目标：1.对英语学习有持续的兴趣和爱好2.知道错误的发音会影响交际;了解简单的拼读规则;3.知道主要人称代词的区别；了解英语简单句的基本形式和表意功能；能理解和表达有关身体健康、心情愉快的话题的简单信息；4.在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；听懂简单的配图小故事；能根据图片或提示写简单

4、的句子。5.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。教学目标能力目标：1.能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快，如:Whatsthematter?Howdoyoufeel?Howdoesshe/hefeel?2.能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态,如:“Ihaveaheadache/cold/toothache/fever/flu.Ifeelsick.Iamhappy/sad/angry/bored/tired/excited.He/Sheisexcited.”3.能够简单表达感冒期间的注意事项，如：Takesomemedicine.Drink

5、somehotwater”等。4.能够简单表达陈述产生某种心情的原因，如：“IfeelsadbecauseIfailedmymathtest.”5.能够听懂、会唱歌曲“TheWayIFeel”.知识目标：1 能够掌握A、B部分Letslearn中的四会单词和Letstalk中的三组句子。2 能够听、说、认读A、BLeslearn部分的三会单词和Letstalk中的三会句型。3 能够读懂Letsread中的对话和短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。4 能够理解、会唱Letschant,Letssing等部分的内容。5 了解2个元音和6个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能根据所给

6、的音标拼出单词的读音。6 能够听懂、理解Storytime、Goodtoknow、Tasktime中的内容。情感、策略、文化有关目标1.情感目标：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感。让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。2.学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用教材中设计的Pairwork、Groupwork、Letsplay或Tasktime部分，培养学生合作的意识。3.文化目标：让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。教学重难点重点：1、四会单词和句子的听、说、读、写。2、Letslearn部分单词和短语的听说读写。3、句

7、型whatsthematter?的运用。难点：1、四会单词和句子的读写。2、Readandwrite的理解。3、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。学情分析六年级下学期是小学生在升入初中前的最后一个学期，经过三年多的英语学习，已经具备了一定的语言基础和交际能力，并掌握了一些学习英语的技能。他们富有活力、思维跳跃极强、表现欲强。然而，他们身上也存在着缺点，所学内容因为广泛而掌握得不扎实，读写能力相对于听说还稍逊一筹，个别的学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。所以在教学中为了促进其在课堂上的耐心，使全体学生参与到教学活动中来，教师要特别

8、采取适合本班学生的评价手段，以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望，达到预期的目的。课时安排第一课时：A.LetslearnLetsplay.LetstryLetstalkLetsplay第二课时：LetsstartLetschantA.LetsreadC.Pronunciation第三课时：BLetslearnPairworkLetstryLetstalkPairwork第四课时：BLetsreadCTasktimeLetssingGoodtoknow第五课时:GroupworkCStorytime.Letscheck小学六年级英语集体备课教案六年级下册第二单元课题Unit2Whats

9、thematter?ALetslearn&talk课型词汇、对话课主备单位、教师小学使用单位、教师教学目标1能够听说读写单词和短语：haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat.能够听说读句型：Whatsthematter,Mike?Ifeelsick.Ihaveafever.2.能够掌握四会句子：Whatsthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.并进行关键词的替换操练。3能够听懂Letstry部分，并能根据录音内容正确标号。教学重难点1、重点是掌握A、Letsle

10、arn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。围绕话题“看病”展开的句型:Whatsthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.难点是正确拼写四会单词和短语、掌握四会句型。教具准备1教师课前制作有关身体部位的单词卡nose,eye,face,mouth,ear,head,leg,foot,hand,finger,以及本课时将要学习的新词（单词下注上汉语）throat,tooth,stomach2教师准备本课时教学图片，录音机和录音带。3、课前安排一名学生配合教师，扮演病人。4、学生制作本课时词卡。对本主备稿的评价教学过程二次备课Step1Preparation1.

11、FreetalkT：Hello,boysandgirls.Howareyou?Ss:Imfine,thankyou.Howareyou?T:Imfine,too,thankyou.Ihavesomecards,lookatthecards,pleasereadandtouchquickly.2.Revision教师出示有关身体部位的单词卡（nose,eye,face,mouth,ear,head,leg,foot,hand,finger,以及本课时将要学习的新词throat,tooth,stomach）学生看卡,Readandtouchquickly.如：教师出示词卡nose，学生边摸自己的鼻

12、子边说nose,nose,touchyournose.【设计意图】通过自由会话和单词复习活动，为新单词和句型的教学作了铺垫，有利于学生更好地掌握新内容。Step2Presentation1、教师戴上Mike的头饰，T:Now,ImMike.T:Hello,friends.Howareyou?Ss:Imfine,thankyou.Howareyou?T：Imnotfine.Ifeelsick.教师作出不舒服的表情，出示背面写有汉语的词卡sick,边贴卡边教学新词sick,Ifeelsick.学生拼读新词sick。2、T：Ifeelsick.Howdoyoufeel?S1：IfeelsickT：W

13、hatsthematter?教师板书句型，并领读。S1：我嗓子疼。T:Metoo.教师用手指自己的喉咙，T:Look,thisismythroat.板书教读throat，学生拼读throat。教师边做动作边说Mythroatissore.板书教读sore，学生拼读sore.T:Mythroatissore.Ihaveasorethroat.板书haveasorethroat.学生依次边做动作边读新词。师生互相问答并作出相应的表情Whatsthematter?Ihaveasorethroat.3、教师出示自己贴着创可贴的手说:Look,Ihurtmyfinger.Somyfingerhurts.

14、板书hurt（Myfingerhurts.）并领读.学生拼读hurt，学生依次读新词。呈现ZhangPeng腿部受伤图片,T：WhatsthematterwithZhangPeng?引导学生说出：ZhangPengsleghurts.师生互相问答，然后同桌之间互相问答。4、4、教师出示Jim牙疼的图片并在图片上画一些糖果，T:Whatsthematterwithhim?学生可能用汉语说出牙疼，教师出示词卡haveatoothache并进行分解教学。（教师将词卡toothache在斜线处折叠，并在单词下写上汉语，让学生能更清楚地看出单词的结构和体会单词意义。单词headache,earache,

15、stomachache的呈现也同此。最好在呈现两个同类词汇后，引导学生自己读出并总结此类词汇的组成及意义）WhatdoesJimlike?学生猜出后,师说:Yes!Helikeseatingsweets.Soheoftenhasatoothache.5、教师呈现图片（图片中画Mike发烧的样子并画一支特大号体温计,上面标出温度39度）T:Look!Whatsthematterwithme?教学haveafever师示范朗读,学生跟读.让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧.6、教师利用肢体语体帮助表达：“Ifeelsick.Ihaveafever.Ihaveaheadache.Ihaveas

16、orethroat.Mynosehurts.Whatsthematterwithme?Guess!”根据学生的回答引出短语：haveacold。教师板书该短语领读。【设计意图】设置有意义的语言学习情境，学习每一个疾病单词时都带有表情，把学生置于特定的环境中，丰富了教学内容，又注重了情感教育的渗透。7、听ALetslearn部分的录音,学生跟读.Step3Practice1、 T:Letsplayagame.Pleasewatchandguess:Whatsthematterwithme?教师做动作，学生猜词语；师说词语，学生做动作。2、 教师做动作，学生出示自己制作的相应词卡并大声读出来。3、

17、 学生利用词卡进行小组活动。4、“敲敲打打”活动。教师将学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。【设计意图】通过游戏，来进一步复习本课的新单词和短语。5、自编Chant，师生一起有节奏地吟唱。Whatsthematter?Whatsthematter?Fever,fever，Ihaveafever.Headache，headache,Ihaveaheadache.Whatsthematter?Whatsthematter?Toothache，toothache,IhaveatoothacheSorethr

18、oat,sorethroat,Ihaveasorethroat.Whatsthematter?Whatsthematter?Cold,cold,Ihaveacold.Hurt,hurt,Myleghurts.【设计意图】通过吟唱chant，既调节了学生的情绪，又复习巩固了所学的单词、句型，为Letstalk的学习作好了铺垫。Letstry1、Whatsthematterwiththem?Listenandnumber.2、让学生先看图用自己的喜欢的方式描述，然后听录音正确标号。3、Checktheanswers.Letstry听力内容：Boy:Ihaveacold.Ihaveasorenose

19、.Girl:Mythroathurts.Ihaveasorethroat.Boy:Ihurtmyhand.Girl:Ihaveafever.IthinkIhavetheflu.Boy:Ifeelsick.Ihaveaheadache.LetstalkStep1Presentation1.T:Thechildrenallfeelsick.WhataboutAmy?HowdoesAmyfeel?Whatsthematterwithher?Closeyourbooks,Listenandanswerthequestions.2.Listentothetapetwice,checktheanswers

20、.3.Openyourbooks,listenandrepeat.Step2.Practice1、师生分角色读，学生分两大组分角色读。2、学生分组进行分角色朗读。3、选三组同学进行朗读表演。最后一组可让学生试着脱离书本。【设计意图】新授后先进行机械操练，然后通过分角色来熟悉本课的句型，和重点句型。为production打下基础。Step3Production1.T:Whenwefeelsick，whatshouldwedo?Yes,weshouldgoandseeadoctorNow,Imapatient.Whowantstobeadoctor?2.S1:Howdoyoufeel,teache

21、r?T:Ifeelsick.S1:Whatsthematter?T:Ihaveacold.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.3.学生分组进行对话创编，教师适时进行指导.4.找二到三组学生进行表演。教师给予评价。Step4Progress1、小结。教师引导学生齐读板书。2、完成配套练习册第10页一、二、三题，第11页五、六题。3、Homework（1）听录音，朗读词汇和对话。（2）拼读背诵四会单词，短语及四会句子。（3）制作Letsplay部分单词和短语，完成Bingo游戏。板书设计:Unit2Whatsthematter,Mike?A、Letslearn&Lets

22、talkHowdoyoufeel?Ifeelsick.haveafeverWhatsthematter?haveaheadacheIhaveatoothachehaveasorethroatMythroatissore.haveacoldMy.hurts.教学札记：小学六年级英语集体备课教案年1月六年级下册第二单元课题Unit2Whatsthematter?A、Letsread课型阅读课主备单位、教师费城小学使用单位、教师教学目标1能听、说、认读动词短语get/havetheflu、seethedoctor、takesomemedicine、drinkhotdrinks、stayinbed和g

23、etbettersoon。2能听、说、认读句子Ifyou,youmight.。3能够理解并会朗读Letsread部分的短文，并回答课后问题。4了解Pronunciation部分的内容。教学重难点1重点是理解并正确朗读短文。2难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并能用这两种从句简单问答。教具准备1教师准备本课时所需的词卡、图片、小黑板。2教师准备录音机和录音带。对本主备稿的评价教学过程二次备课Step1.Preparation1.FreetalkT:Howareyou?(板书How?)S:Imfine/happy.Andyou?T:Ifeelsick.S:Whatsthematter?T:Ih

24、aveacold.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.依次提问Doyouhaveasorethroat?Doyouhaveaheadache?Doyouhaveatoothache?【设计意图】问候式的开课，一能使学生感觉亲切，二能引出之后要谈论的一个相当重要的内容-How。2.Revision教师依次出示Letslearn部分的词卡，学生边读边作出相应的动作，并拼读关键词fever,hurt,headache,toothache等。3.播放Letschant，师生一齐吟唱。Howareyoufeeling?Fine.Howareyou?Ihaveaheadache

25、.Ihavetheflu.Howareyoufeeling?Fine.Howareyou?Imfeelingbetter.Imasgoodasnew.【设计意图】通过chant歌谣调动学生情绪，适应到学习英语的环境中来，并通过复习旧知，以旧引新。Step2.Pre_reading1T:Imfeelingbetternow.Imhappy.Areyouhappy?Ifyourehappy,singwithmeandflylikeabird.Ok?(在黑板上贴单词FLY)师生齐唱:Ifyouarehappy,fly,fly.Ifyouarehappy,fly,fly.Ifyourehappy,fl

26、y,fly.【设计意图】歌曲Ifyourehappy学生耳熟能详，唱这首歌既能活跃气氛，又能理解If这个较为抽象的关联词，而且在改编了歌词的基础上复习fly这个词，为之后学习新词flu打下语音和拼写基础。2T:Ifyourehappy,whatdoyoudo?Letmeguess!(板书What?)Hi,!Ifyourehappy,youmightdance/sing.（教师出示注有汉语的might词卡，教读。）S:Yes./No.T:Guess!IfImhappy,whatdoIdo?(板书Ifyou,youmight.)S:Ifyourehappy,youmight.T:Maybe.The

27、answerisIfImhappy,Iflylikeabutterfly.T:IfIfeelsick.Whatsthematterwithme?S:Ifyoufeelsick.Youmighthaveaheadache.T:Maybe!/TheansweristhatIhaveacold.【设计意图】这一环节是通过猜测，使学生体会might的含义，既有趣又能复习各种生病的症状，训练本课关键句型Ifyou,youmight.3. T:（教师手拿cold词卡演示飞来飞去的样子）TodayWeregoingtoknowanotherkindofcold.Thiscoldflieshereandthe

28、re.Ifitfliestoyou,（在此处将字母卡片Y反过来变成U）youmightgettheflu.4. T:Ifyougettheflu,whatshouldyoudo?出示图片，教学seethedoctor,takesomemedicine,drinkhotdrinks,stayinbed,feelbetter.Step3.In_reading1.略读（1）T:Howdosomepeoplefeelinthewinter?Why?Readthepassageandtickorcross.（2）学生快速默读短文，根据短文判断句子正误。a.Somepeoplefeelsickinthew

29、inter.（）b.Manypeoplegetthefluinwinter.()c.Ifyouhaveasorethroat,haveaheadache,youmighthavetheflu.（）d.Ifyouaresick,seethedoctorfirst.（）(3)Checktheanswers.【设计意图】通过快速阅读，让学生做出简单判断，树立学习的信心。2.细读(1)教师用小黑板出示问题a.Howdoyoufeelifyouhavetheflu?bWhatdoyoudoifyouhavetheflu?T:Readcarefullyandanswerthetwoquestions.Wh

30、owantstoread?(2)学生仔细默读短文，圈出重要句子，并在小组内讨论，回答两个问题.【设计意图】通过勾，划，圈等方法，培养学生获取和处理信息的能力。(3)再次默读短文，完成课后问题。1.Howdoyoufeelifyouhavetheflu?_2.Whatdoyoudoifyouhavetheflu?_(4)Checktheanswers.【设计意图】通过回答并写答案，培养学生仿写和解决问题的能力。3Listentothetapetwice,firstlistenthenlistenandrepeat.4Readaloudingroups.5.找2-3个同学起来朗读短文。【设计意图】

31、让学生大声朗读，培养朗读能力，增强语感。Step4.Post_reading1. 看病开处方。(1)教师扮演医生，一名学生扮演病人，“医生”边询问病情边给“病人”开处方D:Goodmorning,S:Goodmorning,doctor.D:Whatsyourname?S:MynameisD:Whatsthematter?S:Ifeelsick.D:Doyouhaveaheadache?S:Yes.D:Doyouhaveafever?S:Idontknow.Ifeelverycold.D:Doyouhaveasorethroat?S:Yes.D:Cometomeandsay“Aha”S:Aha

32、D:Youhaveacold.S:Oh.WhatshouldIdothen?D:Illgiveyousomemedicine.Drinkhotdriniksandstayathomeforthreedays.处方：Name:Age:Symptom（症状）:Haveaheadache，Sorethroat，NosehurtDiagnosis（诊断）：haveabadcoldAdvice（建议）：takesomemedicineanddrinkhotwaterstayinbed(2)学生分组完成看病开处方游戏。（3）找2-3组同学进行表演，教师评价。【设计意图】让学生在真实的任务型活动中扩展阅读信

33、息和运用信息的能力。2.Whatcanwedotorefusetheflu?(1)T:MyfriendMikeisinCanadanow.Hehasaproblem.Thisishisletter.(Hi,everybody!IminCanadanow.SometimesIamsickbecauseitsverycoldhere.IfIdontwanttobesick,whatshouldIdo?)S:Ifyoudontwanttobesick,youcandosports.(2)教师布置任务：四人为一小组，相互讨论，写出建议，如不能写出的句子可画图代替。小黑板出示部分回信内容：DearMik

34、e,Howareyou?Ihopeyouarefine.YoutoldmethatitscoldinCanada.Ifyoudontwanttobesick,youcan_.Takecare!Yours,_(3)每组派代表上台朗读本组的回信。教师积极进行评价。【设计意图】本节课着眼于患病后的病症及解决办法，而我希望给学生一个更好的导向：防患于未然。因此我将此次拓展内容定位在预防上。既能将自己的常识和已学语言知识运用于本课的新句型Ifyou,又增进了同学之间的友谊与相互合作的意愿。3Pronunciation（1）板书单词，如：home,snow,nose等，师生齐读两到三遍。教师在相应字母或字

35、母组合下面划线，引导学生说出字母或字母组合的发音。写出音标，让学生感知音标的音与形；再用类似方式呈现其他音标。（2）教师让学生听录音，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，并帮助学生完成Readandmatch部分的活动。Step5.Progress（1）做配套练习11页7题，12页8题、9题。（2）小结。教师引导学生看板书，共同复述本课时主要内容。（3）Homeworka.朗读课文三遍。可以把ALetsread读给朋友和家长听。b.完成Letscheck第一题。c.尝试用英语说出更多远离感冒的建议。板书设计：Unit2Whatsthematter?ALetsread.Ifyou,yo

36、umight.haveasorethroatHow?haveaheadachehaveafevernosehurtsHavetheFLUseethedoctortakesomemedicineWhat?drinkhotdrinksstayinbedfeelbetter教学札记：小学六年级英语集体备课教案年2月六年级第八册第二单元课题Unit2PartBLetslearn&Letstalk课型词汇、对话课主备单位、教师费城小学使用单位、教师教学目标1能够听说读写表情情绪的五个单词：tired,angry,excited,happy,sad,以及四会句子：Howareyou?Youlooksoha

37、ppy.Youlooksadtaday.”2能够听说认读读句子：Howareyou?LiuYun?Youlooksohappy.Imsorrytohearthat并能在实际情境中运用。3.学唱歌曲：ThewayIfeel教学重难点重点：使学生熟练掌握四会单词和句子，并能在实际情境中运用。难点：学生陈述产生某种心情的原因。教具准备1教师准备本课时所需的词卡。2教师准备录音机和录音带。对本主备稿的评价教学过程二次备课一、Preparation1、FreetalkHowdoyoufeelifyouhavethellu?Whatdoyoudoifyouhavethellu?2、拼句子活动：出示小黑板：

38、(1)iswiththewhatmatteryou?(2)youfeelHowdo/(3)throat,mysoreis把学生分成两个大组，让他们快看，快拼句子，最后哪组拼提既对又快就可以获胜，教师给予奖励。【设计意图】通过自由会话和连词成句来复习巩固前面所学的内容，为新课做好铺垫二、Presentation（一）Letslearn1、上面的活动结束后，获胜的小组肯定会很兴奋，这时老师指着他们对另一组学生说：Look!Theyaresoexcited”老师反复说几遍，让学生看老师的口形，听清后跟读，教师板书单词：excited教师问：Howdoyoufeel?生答：Imexcited.之后老师

39、指其中一生问：Howdoesshe/hefeel?示意让生答：She/heisexcited这样示范一两遍后，让学生互相问答。（先找一生站起来，并做出兴奋的样子）。2、教师做出“开心”的样子对学生说：Youareveryhappy.Iamhappy,too.Lookatmyface.Thisisahappyface.然后在黑板上画happyface.和sadface.，这时教师指着sadface问学生：Isitahappyface?以此来教学单词happy和sad。并板书这两个单词。然后找两同学上台，其中一生做笑脸的表情，另一学生做难过的表情，老师问：Howdoesshe/hefeel?让生答

40、：Shes/hes_3、老师出示一张画有“无聊”的人物图片，问学生：Ishehappy?学生肯定答：No.老师接着问：Howdoesshefeel?学生有可能会答：Heissad.老师这时补充说：Heisbored.并板书此单词，老师再用肢体动作和表情来帮学生理解其含义。4、教师课前安排好两名学生这时在下面搞小动作，被老师发现了，老师立刻停止讲课，并做出生气的表情，当这两生听见没有声音时，问老师：Howareyou,MissLiang?师接着说：Imangry.并板书教生认读（师这时表情变为笑脸）然后同桌之间互相做表情，进行问答。5、“边听边做”活动教师发指令，师生一起做，如：Standup!

41、Run!Walk!Jump!Jump!Jump10times.活动结束后，教师说：Imverytired.并板书：tired.让学生拼读。6、教师放Letslearn录音，学生跟读单词。7、Practice（1）请你猜活动教师先示范，教师做出的各种表情，让学生猜：Areyouhappy./tired/bored.?然后再找一生上台做表情，让其他学生猜，并用以上的问答最后学生两人一组，一个做表情，另一个猜，并会使用：Areyou.?和Doyoufeel.?两个句子提问。【设计意图】通过设计此活动，来复习巩固所学的单词，同时活跃了课堂气氛，放松了学生的心情，为下面继续学习提高了学生的参与积极性。（

42、二）Letstry1、Youlooksohappy.Buthowdothesechildrenfeel?放Letstry录音，让学生看图，静听一遍，然后再放一遍，让学生看图，听音，标号。2、Tomistired.Maryissad.Jackisbored.Butwhatsthematterwiththem?学生看书上Letsstart图说：Lookatthepicture.Whataretheydoing?Whatsthematterwiththem?Theylooksotired.Imsuretheyhavehadabigtrip.教学新词trip并板书abigtrip领读。（三）Letst

43、alk3、Theylooksotired.Theyhadabigtrip.But（1）HowisLiuYun?Isshehappy?Issheexcited?Why?（让学生听音回答问题）（2）教师再问：IsSarahhappy?Howdoesshefeel?Why?让学生接着听音回答。（3）请学生打开书再听录音，当听到Ifailedthemathtest.这句时，停止听音，板书此句话，拿出准备好的一张成绩很差的数学试卷，让学生了解此句意思，然后再听两遍录音。（4）、听音、跟读、正音。【设计意图】通过多次听音，训练了学生的听力，从而为学生学习阅读课作了铺垫。三、Practice1、师生表演对话

44、。2、分两组进行对话练习。3、找两生上台表演对话，根据本部分进行关键词的替换练习。（至少找三对）4、书写四会句子、单词。四ProductionPairwork1、师先示范，师做出开心的表情问学生：Lookatme.HowdoIfeel?学生说：Youlooksohappy.师马上肯定地说：Yes.Becauseyouhavedoneagoodjob.教师再做出不开心的表情问学生：HowdoIfeelnow?学生说：Youlooksad.师说：Yes,becauseIhaveaheadache提示学生说：Iamsorrytohearthat.然后再找一名学生做表情，让师猜，并用以上此主句型，最后

45、小组之间各找一生做不同表情，其他几个问，以此来练习本课所学的主要内容。这时教师在班里走动指导，帮助学生陈述产生这种心情的原因。2、各小组找代表来进行相互问答练习。【设计意图】通过师先示范，再指导学生表达自己的各种情绪和产生这种心情的原因，这校既培养了学生合作学习的意识，又增强了学生的集体荣誉感和耐挫折能力。五、Progress、（1）做基础训练P16第1、2、5题。（2）homework:抄写四会单词和句子。（3）、Sumarry.板书设计Unit2Whatsthematter,Mike?tiredangryHowareyou?excitedhappyImsadbored.Youlooksohappy.Imsorrytohearthat教学反思小学六年级英语集体备课教案年2月六年级第八册第二单元课题