小学语文六年级下册《养花》教学设计教学文案.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学语文六年级下册养花教学设计-新人教版小学语文六年级下册养花教学设计教学目标：1学习生字新词，理解“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、三年五载、秉烛夜游”等词语的意思。2理解课文内容，体会作者在养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。教学重难点：引导学生体会养花的乐趣。教学过程：一、谈话导入，了解作者对于老舍，你们有些什么了解？（各抒己见，畅所欲言）这节课我们再学习一篇老舍的文章，相信学习了这篇文章之后，大家对老舍会有一个更深刻的认识。齐读课题。二、预习交流课前同学们已

2、经预习了课文，谁来说说在预习的过程中你都有哪些收获？三、品读感悟1.请同学们快速浏览课文，看看课文中哪个句子最能道出作者养花的感受？交流明确：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。（指导朗读，板书乐趣）2.作者为什么会有这样的感受，养花到底有哪些乐趣？请同学们再用心地读读课文，边读边找，并在旁边写写体会。交流反馈：（生自由谈，师相机指导有感情朗读，小结）（1）增长知识：“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。”师：为什么说这里体现了乐趣？“载”是什么意思？它的另一个读音是什么？请组个词

3、。你还从哪个地方看出了乐趣？读出你自己的感受。（2）有益身心：“我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会，然后再出去。如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。”板书：付出劳动师：如此循环是什么意思，课文中哪个句子能具体说明它？填充，这就是循环。如果让你循环做一个动作，你会觉得快乐吗？生：这样循环只能让人觉得单调枯燥，很机械。师：那老舍为什么却感到快乐呢？（“浇浇这棵，搬搬那盆”是很轻松自在地去重复做一件事，而“抢救花草”是紧张刺激的，因此它们都是快乐的）师：说得真好，说到老舍的心里去了。那就让我们把这种轻松悠闲和紧张刺激给读

4、出来，好不好？（3）付出劳动：“几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花儿都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理吗？”师：乐趣何在？嗯，腰酸腿疼，热汗直流，你有过这样的感受吗？感觉不太好是吧？作者两次使用“腰酸腿疼、热汗直流”，这是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这是多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。）所以作者说不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理吗？谁能把这个句子换一种说法？这两个句子哪个更好，为

5、什么？付出劳动亦是一种乐趣（板书：付出劳动）（4）分享成果：“送牛奶的同志，进门就夸“好香”！这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的神气昙花总在夜里开放。花儿分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。师：这里大家感受到了什么样的乐趣？（分享成果）谁能读出自己的感受。这一段中“秉烛夜游”是什么意思呢？给人一种什么样的感觉？生：“秉烛夜游”说的是夜晚拿着蜡烛去游玩。给人一种（舒服感、享受感、美妙感、优雅感，浪漫感）谁还想来读一读，读出自己的感受。师：你了解昙花吗？昙花是一种很美的花，一般在晚上九点到十一点开放，只有两

6、个小时就凋谢了，因此有个成语叫“昙花一现”。大家想象一下：夜色很美，花也很美，而且又是那么难得一见的花开了，这时秉烛夜游会是什么感觉呢？再读。师：全家人为什么“骄傲”？再指名读。3.养花能增长见识、有益身心、获得真理，也能与朋友分享成果，真是充满乐趣。难怪最后作者发出了这样的感慨：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。谁能带着全新的感受读一读？我们一起来读读，感受其中的乐趣！四、拓展延伸1、从养花中，你对老舍有什么新的了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）希望同学们也能像作者一样，热爱生活，热爱劳动！2、同样是养花，不同的人却有不同的写作风格

7、，有不同的感受。下面请同学们认真读读花语心香这篇文章，看他与养花有什么不同之处和不同之处。并在感受深的地方做上标注。3、小组交流读后感受。4、全班交流：说说两篇文章的相同之处和不同之处。（可从写作风格，语言，感受等方面来说。）五、小结两位作者都是生活中的有心人，无论是质朴的语言还是华丽的词藻，都真切地体现了生活的乐趣，带着你的全新感受再来读读这句话“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”六、作业布置希望你也做生活中的有心人，把你的生活中的乐趣和新鲜事，有顺序地、自然地、具体地写下来。七、推荐阅读劳动最有滋味和劳动的开端板书设计：增长知识付出劳动养花有益

8、身心乐趣分享成果教学反思：本课安排在六年级下册综合复习单元，文章讲述了老舍先生的养花实践，在养花的过程中感受到了养花带来的乐趣，抒发了热爱生活的思想感情。在设计这堂课时我是按照略读课文来设计的。个人感觉备课还是比较充分的，教学中预设了学生的各种情况，做到心中有数。教学过程中，思路清晰，条理清楚，环节之间的衔接过渡也比较自然，学生回答后能进行及时恰当的评价。在找出中心句后，便紧扣本文主题养花的乐趣，我让他们自读自悟，取得了较好的成效。在交流养花的乐趣时能够抓住重点词语，如“腰酸腿疼，热汗直流”，充分调动学生的生活体验，自然他们的感受也就增强了；能抓住关键句子，如“如此循环，让脑力劳动和体力劳动得

9、到适当的调节，有益身心，胜于吃药”，让学生填补空白，想象场景，培养想象画面并加以表达的能力，学生都说的很不错。教学不是简单的传承，不是外在的告诉。教学只有与学生的生活与成长发生意义关联，才能被学生所认同，所喜爱，才能对学生的心灵有所触动，让学生在获得学科知识的同时，获得精神的引领。因此在教学最后我还拓展了一篇有关养花的文章，同样是养花，他们的写作风格不一样，但对生活的感悟却是一样的。在学生的充分朗读和交流中，学生感受到养花给作者所带来的种种乐趣，也认识到了付出劳动也是一种快乐。进而我提醒孩子们也做一个生活中的有心人，课下写写生活中的趣事。当然，在教学中也发现了一些不足之处。如：1、对文章中一些语句和词语体会还不够深入。如：第四自然段的抢救花草，应该让学生想想当时的场面，或者做一做动作，体会体力劳动的不容易。2、理解体会语句的方法还是不够多样。应该多寻找一些适合于学生的方法，帮助学生理解课文。在以后的教学中，我会多多注意这些，在教材的理解上多下功夫，尝试运用更多可行的教学方法，丰富自己的课堂教学。总之，正如文中所说的，“既须劳动，又长见识”，希望自己在实践中做得更好。-