《科技英语翻译》课程教学大纲（本科）.docx

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1、科技英语翻译总课时数：32总学分数：2课程性质：方向模块课适用专业：英语应用翻译方向一、课程的任务和基本要求：任务：科技英语翻译是英语专业翻译方向高年级课程。本课程主要讲授科技英语翻译的基本理论 及相关知识；通过科技英汉语两种语言及文本特点的不同层次的比照、大量译例的讲解和翻译 实践，教授学生掌握英汉科技翻译中的一系列翻译方法和技巧。从而能够独立翻译科技资料要求：本课程要求学生能够运用科技英语翻译的基本理论及相关知识和技巧，将一般科技文本资 料或文章译成汉语。译文要求忠实原意，语言流畅，速度到达每小时TOO-350字。二、基本内容和要求：（一）概论简述翻译史和科技英语翻译的历史，介绍我国和西方

2、翻译的历史及相关的基本理论，其中包括 有些著名的科技翻译家和翻译理论家。（二）翻译的基本耍求本章概括介绍科技英语文体的特点，讨论翻译的标准、过程以及对翻译工作者的基本要求。本 章将讨论翻译的标准、过程以及对翻译工作者的基本要求。（三）翻译的一般方法直译意译（四）词语的译法本章将讨论科技英语翻译中词语的处理，包括词的选择、词的搭配、判断、引申等。（五）专业词语的译本章将讨论在科技英语翻译中词义的选择、译名的统一以及新词语的译法。还将讨论科技英语 的几种译法：如音译、意译、音意兼译、形译以及在词语翻译中新词语的创造。（六）词类转换译法重点讨论一些主要词性的转译，如名词、形容词、副词、介词转译为动词

3、；动词转译为名词、 形容词、副词等。（七）增词、减词、重复讨论科技英语中词汇的增加、减少和重复的翻译方法。（八）数量词的译法重点讨论科技英语中数量词的译法和转换，如确定数量、不定数量的译法，倍数的增减、数字、 百分数、分数等的增减等的处理。（九）否认结构的译法包括局部否认、全部否认和双重否认的处理和翻译。（十）被动语态的译法本章将重点讨论科技文本中被动语态的转换处理和翻译方法。（十一）分译、合译讨论长句翻译中句子的拆分，分句的整合等。（十二）从句的译法本章将重点讨论科技文本中主语从句、表语从句、宾语从句、定语从句、状语从句等的翻译方法。（十三）特殊结构的译法讨论it的译法、that的译法等。（

4、十四）科技术语和专有名词的译法（十五）标题的译法本章主要讨论并列结构标题、断开式标题、陈述句标题、疑问句标题的译法。要求学生上课前一定要进行预习，并能根据相关的内容去参看其他翻译方面的教材，从而更好 掌握教学内容；课后要主动进行一定的翻译实践。三、实践环节和要求：无 四、教课时数分配：- 翻译概论2- 翻译的基本要求2- 翻译的一般方法2- 词语的译法2- 专业词语的译法2- 词类转换译法2- 增词、减词、重复2- 数量词的译法2- 否认结构的译法2- 被动语态的译法2- 分译、合译2- 从句的译法2- 特殊结构的译法2- 科技术语和专有名词的译法2- 标题的译法2- 考试2rrr ftt r

5、rr ftt ftt fttnr7 fttrrTT rrrnr7 fttnrTnrrnrT nprrr ftt rrr ftt ftt fttnr7 fttrrTT rrrnr7 fttnrTnrrnrT np五、其它工程：无 六、有关说明：1、教学和考核方式：本课程属考试课，考核方式为开卷。2、习题：布置课外翻译练习，原那么上每章结束后要有一次阶段性练习，局部抽查练习情况，并 对突出问题进行讲解分析。3、能力培养要求：通过本课程的学习，使学生在英汉翻译上有明显提高，并能独立完成一定难 度的翻译工作。4、与其它课程和教学环节的联系：先修课程和教学环节：英汉笔译、汉英笔译后续课程和教学环节：无平

6、行开设课程和教学环节：无5、教材和主要参考书目：（待定）中学英语课程教学论总课时数：40总学分数：2.5课程性质：方向模块课适用专业：英语教师教育方向 一、课程的任务和基本要求：任务：本课程主要是向学生介绍英语教学领域最基本的理论和最新的研究成果，目的在于帮助学 生建立一个有关英语教学的理论框架，并在此指导下，逐步掌握课堂教学的基本规范和操作程 序，使他们能顺利地过渡到教学实习阶段，并为毕业后就业和今后的教学生涯奠定坚实的基础。要求：本课程的主要特点是兼有理论和实践的双重性。课程第一阶段主要是理论阶段，要求学生 课上认真听讲，积极思维，做笔记，提问题，参与课堂讨论；课后阅读所布置的有关章节。第

7、 二阶段是理论至实践的衔接阶段，主要介绍教案格式和规范，并举例说明教案设计的全过程。 要求学生积极参与讨论，充分领会教案设计要求。第三阶段是实践操作阶段，要求学生对指定 的课文进行教学设计，按照规范书写教案，并上台完成10T5分钟的教学呈现。之后对每个学 生的表现在全班逐一评讲，并组织学生讨论、评议。二、基本内容和要求： 基本内容：1、 General introduction to the course;2、 Understanding language teaching and learning;3、 Teacher beliefs and teachers, professional d

8、evelopment;4、 Methodology in ES/FL: teaching approaches and methods; methods debate;5、 Key concepts (1): CLT; interaction; skill integration;6、 Key concepts (2): context; deductive VS inductive teaching;7、 Key concepts(3): tasks and activities; activation8、 Teaching receptive skills; Teaching produc

9、tive skills9、 Teaching vocabulary and grammar;10、 Making the most of textbooks11、 techniques: classroom management; teacher talk; error correction;12、 Lesson strucure and Lesson planning;13、 Sample lesson plans and discussion;14、 Student presentation: micro-teaching (4 groups; 4 weeks)15、 Feedback a

10、nd summary要求：1、上课认真听讲，积极参与课堂讨论；2、课后完成阅读作业，提出问题；3、积极参与各项教学活动；4、完成教案1篇，严格按照规范格式，英文书写;5、完成10-15分钟的教学呈现(微格教学实践)三、实践环节和要求：学生分组针对指定课文设计教案，在微格教室进行试教（每人十至十五分钟），当场，并当 场进行回放和讲评，并组织全班同学进行讨论和评议。四、教课时数分配：本课程课堂教学总共40课时，其中32课时用于讲课，8课时实践环节。- 基本理论讲解18课时- 课堂操作规范和程序；教学技巧8课时- 教案设计和书写6课时- 试教（微格教学）和评议8课时五、其它工程：无六、有关说明：1、

11、教学和考核方式：本课程属考查课，考核方式为教案1篇；检查课堂笔记；课堂教学呈现1015分钟。2、习题：课后完成每次布置的必读章节。3、能力培养要求：培养学生教学设计和教学组织的能力，并在一定程度上提高他们教学研究 的能力。4、与其它课程和教学环节的联系：先修课程和教学环节：无后续课程和教学环节：英语测试理论和实践平行开设课程和教学环节：无5、教材和主要参考书目：（1）教材：英语教学法教程王蔷编著外语教学与研究出版社（2）主要参考书目：Teaching by Principles H. D. Brown Prentice Hall Regents 1994How to Teach English J. Harmer 外语教学与研究出版社 20004 Training Course for TESL P. Hubbard Oxford University Press 1983Making the Most of Your Textbooks N. Grant Longman Group （JK Limited 1987