七年级语文下册信息技术与课程融合课评课卖油翁.docx

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1、七年级语文下册信息技术与课程融合优质课评课卖油翁X老师的这节课灵活运用数字教材，将信息技术与传统语文教学相结合，内容丰富，设计巧妙，从“字正腔圆读故事”咬文嚼字译故 事”“字斟句酌品故事”“栩栩如生演故事”等几个环节展开，层层推 进，表达了老师过硬的教学基本功和独具匠心，也展现了学生良好的 素质。听汤老师的课，我收获颇丰。作为一节信息技术与课程融合优质课，这节课的教学设计还有一 些值得商榷的地方：首先，课堂超时了几分钟，一那么因为容量太大，老师想面面俱到； 二那么教学语言不是特别简洁，有重复的语言。当然，这也是很多老师 存在的问题，要忍痛割爱减少不必要的环节，尽量不重复学生的答案, 指导、点评

2、等语言要更精炼。其次，这样的三维目标的设立过于繁琐，且操作性不强。教学目 标是课堂教学的定位，相当于导航，一定要明确。本课教学目标为:“（一）知识与技能1 ,了解文意，掌握文中出现的文言词汇，如公、善射、无双、自 矜、尝、释担而立、睨、十中八九、颔、无他、尔、忿然、覆、徐、 惟等的解释，能够翻译全文，培养阅读文言文的能力；2 .掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法, 抓住细节把握人物形象。（二）过程与方法1 .通过课前相关资料的整理和预习导学案的检测，让学生学 会自主检索信息、处理信息、整合信息，了解欧阳修、写作背景和归 出录相关知识；2 .通过自主学习与反应，锻炼孩子的自学能

3、力；小组合作学习， 视频欣赏和续写情节等设计，使学生学会交流合作，让学生主动思考， 创造想象，改变思维方式。（三）情感、态度与价值观引导学生领悟文言的魅力，分析作者写人的精妙，体会文章所揭 示的深刻道理，由人及己，让学生从中受到教育和启发。”这个目标有300多字，需要凝练。目标要表达核心素养，考虑本 单元训练的重点，结合本课的特点，目标确立要简洁明确，可操作， 能落实。这节课的目标不妨这样设立：“1.疏通文意，复述故事。2. 品读语句，分析形象。3.熟读精思，理解意蕴。”再次，教学环节过多，后面的内容处理就显得很匆忙。在教学环 节的设计上要多问问自己：这个环节有没有必要？它能带给学生什么？ 新

4、课程改革的一个重要理念是“以人为本，以学生为本”，新的学生 观要求教师要面向全体学生，注重学生的情感体验，注重学生的个性 差异，把学生当作学习的主人。因此，一堂好课，不重在看教师在课 堂讲得如何神采飞扬，而是重在看教师能否“惜口如金”引导学生积 极主动地参与到学习的各个环节中，是否能自主合作探究地学习。作为一个优秀教师，必须弄清“两讲三不讲”的原那么。“三不讲”指：文本中的知识，学生已经具备的不讲；文体中的知识，学生还没 掌握，但通过自学能把握的不讲，教师重在引导学生自学把握；文本 中的知识教师讲后，学生也不能把握，不讲。要敢于“舍得”，有“舍” 才能有“得”。“两讲”要做到“泼墨如云”，一是

5、知识的难点，因为 难，不讲学生难以理解，所以教师必须讲。二是知识的重点、关键之 点教师不讲学生便不能把握，教师必须讲。这里就牵涉学法指导的问 题，课堂上如果方方面面点点滴滴都讲，反而重点不突出面面俱不到。 教师要注重学法指导，让学生做到举一反三。最后，所有的课件、视频等都是为教学服务的，如果是分散了学 生的注意力，那就是没有必要的，动画效果等就应该去掉。当然，信息技术服务于我们现在的教学，有着很多积极的用处, 比方学生的批注情况能够更便捷直观地呈现，思维导图等能够更直观 更系统地帮助学生来梳理内容等。信息技术在课堂上恰当运用，能够 弥补传统教学的单调与缺乏，更大程度上调动学生学习的积极性。这 一切都值得我们继续探索和尝试。教无定法，以上仅仅是我个人拙见。