新青岛版（六三制）四上科学第9课《热气球上升的秘密》教学设计 -.docx

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1、热气球上升的秘密教学设计【教材分析】热气球上升的秘密是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册第二单元冷与热 单元的第4课时，总第9课。本节课以生活中热气球上升的壮丽场景为线索，探究热气球上 升的原理，通过实验探究，使学生知道热气球之所以会上升，是由于里面的空气受热以后体 积膨胀、变轻，从而展现给我们如此壮丽的热气球上升的场景，并联系生活实际，理解生活 中热空气上升的现象。教材由三部分组成:第一部分活动准备，从生活中热气球上升的现象引入本节课的学习, 并提示学生准备塑料袋、纸蛇、细线等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动 过程，让学生通过模拟实验探究热气球上升的秘密。再找找生活中热气球上

2、升的现象，并思 考怎样用所学科学知识解释这些现象；第三部分拓展活动，在经历模拟实验和讨论活动后， 激发学生继续探究的好奇心，通过查阅资料，了解人们是怎样控制热气球升降的。本课学习内容富有很强的探究性，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激发学 生的探究欲望。通过图示的不同的实验方法明确学生探究的方向，引导学生通过不同的实验 方法思考它们的共性，体现探究的严谨性。【学生分析】四年级学生对于空气的相关知识，经过一至三年级的科学学习已经有较多的认识，能够 知道空气的基本性质，并用科学语言进行描述。但是对于热空气与冷空气不同的性质没有系 统性的认识，通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力得

3、以激发，而对热空气受 热体积膨胀、变轻等性质有更加深入的认识。【教学目标】科学概念目标：1.知道热空气上升的现象与原因。科学探究目标：1 .在教师的引导下,能通过实验探究热气球上升的秘密。2 .在好奇心的驱使下，能表现出对热空气探究的兴趣；乐于尝试运用多种材料、多种方 法完成科学探究，体会创新乐趣。情感态度价值观:1 .能在好奇心的驱使下，对热空气的性质表现出探究兴趣。2 .主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标了解热空气的上升在日常生活中的应用，能利用这一科学技术解决生活中的问题。【教学重难点】能通过实验探究热气球上升的秘密，知道热空气上升在生活

4、中的应用。 【教学准备】学生准备：塑料袋、纸蛇、细线等。教师准备：课件。【教学过程】一、引入课题1 .看过飞屋环游记吗？现实生活中，让房子飞起来不太容易，不过我们可以这样 飞PPT2出示热气球上升的壮丽场景的图片：这是热气球，你知道哪些有关热气球的 知识？2 .学生回答。3 .教师引导学生总结，板书课题：9.热气球上升的秘密二、活动过程活动一：探究热气球上升的秘密1 猜想热气球里面是什么：PPT 3出示热气球在空中漂浮、上升的图片，凸显了热气 球鼓鼓的状态。2 .猜测热气球里的物质，为下一步探究做准备。活动二：通过模拟实验验证猜想。实验一：1.引导学生通过情境图的提示PPT 4出示模拟热气球上

5、升的实验。PPT 5出 示提醒学生实验的注意事项。3 .开展实验，学生活动，教师巡视指导。4 .教师总结：空气受热后体积膨胀，热空气比同体积的冷空气轻，所以热气球会上升。 实验二：1.引导学生通过情境图的提示模拟纸蛇转动的实验。5 .开展实验，学生活动，教师巡视指导。PPT 9出示提示学生进行实验成果交流。6 .教师总结：酒精灯的火焰加热了上方的空气，热空气体积膨胀、变轻会上升，从而带动纸蛇转动起来。活动三：获得科学结论。1 .学生总结两个实验现象的共同点。3 .教师课件出示实验结论PPT 11出示:热气球上升的原理是空气受热后，体积膨胀, 热空气比同体积的冷空气轻，所以热空气会上升。4、请学

6、生利用本节课所学知识对热气球上升原理进行剖析PPT 12出示。视频PPT 13 出示展示热气球升空过程。5、介绍孔明灯相关知识。活动四：找一找生活中热空气上升的现象。.1 . PPT 15、16出示笼蒸包子、烟囱的图片。2 .学生利用热空气上升的原理解释这几种现象。3 .学生思考：生活中还有哪些现象是利用了热空气上升的原理？三、拓展活动人们是怎样控制热气球升降的？查阅资料，了解一下。热气球上升的原理我们已经掌握了，那么人们需要让热气球下降的时候可以怎样做呢？ 查阅资料，在小组之间进行交流和分享。【板书设计】塑料袋模拟升空为什么上环塑料袋模拟升空为什么上环纸蛇转动热气球上升的秘密空气受热后，体积

7、膨胀，热空气 比同体积的冷空气轻，所以热空气会上升一一孔明灯生活中其它热空气上升的现象【记录表】我研究热气球上升原因的实验记录:实验方法现象我的发现我找到的生活中热空气上升的现象:我了解的控制热气球升降的方法:风的形成教学设计【教材分析】风的形成是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册第二单元冷与热单元的第 5课时，总第10课。本节课以生活中常见的自然现象“风”为线索，通过设计模拟实验探 究风的形成原因，从而将实验中风的成因与自然界风的形成建立起联系，让学生明白风的形 成是由于自然界空气的冷热温度不同造成的空气流动形成的。教材由三部分组成：第一部分活动准备，从让学生解答关于风的谜语来引入本节课的

8、学 习，并提示学生准备大饮料瓶、蜡烛、蚊香等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部 分活动过程，让学生寻找生活中有关风的现象并想办法制造风，通过模拟实验让生切实感受 到风的形成与冷热空气之间的关系。再由此及彼，理解自然界风的成因，并从正反两个方面 思考生活中风与人类生活的关系；第三部分拓展活动，在经历模拟实验和讨论活动后，激发 学生继续探究的好奇心，探究海边的特殊现象一一海陆风的形成原因。本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激 发学生的探究欲望。通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考,体现探 究的进阶性。【学生分析】四年级学生对于空气已经

9、有较多的认识，能够知道空气的基本性质，并用科学词汇进行 描述，并且能够与小组成员合作完成探究任务。对于风学生比较熟悉，但是对于冷热空气造 成的空气流动没有系统性的认识，通过上一节课的学习，学生知道了“热空气可以上升”这 一空气的重要性质，也给本课探究风的成因打下了基础。本节课通过一系列的探究活动，让 学生思维能力、创新能力得以激发，从而对自然界风的成因有更加深入的认识。【教学目标】科学概念目标：1.知道自然界的风是由于冷热温度造成的空气流动形成的；科学探究目标：1 .在教师指导下，能在小组讨论的前提下根据猜想设计模拟实验探究风的成因。2 .能在好奇心的驱使下，对风的形成原因表现出探究兴趣。情感

10、态度价值观：1 .能在好奇心的驱使下，对自然界风的形成原因表现出探究兴趣。2 .主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标1 ,利用辩证的观点正确认识风对于人类生活及自然环境的两面性。【教学重难点】通过模拟实验探究风的成因，知道自然界风的成因，理解风给人类生活 带来的两面性。【教学准备】学生准备：大饮料瓶、蜡烛、蚊香、记录单。教师准备：课件【教学过程】一、引入课题1 . PPT 2出示风吹树叶图片，并利用谜语导入新课。引导学生思考谜底。2 .学生回答。3 .教师引导学生总结，板书课题：风的形成。二、活动过程活动一：那里有风？1. PPT 3出示生活中与

11、风有关的图片。2. PPT 4出示小组讨论生活中哪里有风。3. PPT5出示学生利用自己的方法制造风，并上台演示，观察并思考形成风的条件。4. 总结风的形成的基本条件：空气流动。活动二：模拟实验探究风的成因。1. PPT6出示小组讨论，猜想风的形成原因，并根据老师提供的材料设计风的形成模 拟实验。2. PPT 7出示找代表汇报本组实验方案，其他同学补充，教师总结，完善模拟风的形 成实验方案。开展实验，学生活动，教师巡视指导。3. 通过实验现象，得出实验结论。并根据实验事实推广自然界风的成因的猜测。4. PPT 8出示视频播放自然界风的形成过程。5. PPT 9出示教师进一步明确自然界风的成因：

12、在太阳的照射下，由于地理环境不同， 有的地方温度高，有的地方温度低。温度高的地方热空气上升，周围的冷空气补充过来，空 气不停地流动，就形成了风。活动三：风对我们的生活有什么影响？1 . PPT 10 11出示自然界与风有关的图片（风力发电，帆船运动员利用风的力量鼓动 帆船前行，一家人一起放风筝，台风过后树木被连根拔起砸到汽车的情景图）。2 .学生分析风与人类生活的好处与坏处，了解风对人类生活的两面性。三、拓展活动了解海陆风的成因。PPT 12 出示在海边，白天和夜晚的风向有什么不同？为什么？查阅资料，了解一下。【板书设计】风的形成热空气轻 t 好处 空气流动f风y冷空气 重 I1 坏处【记录表】我研究风的形成原因的实验记录:我的发现实验方法现 象我知道的风对我们生活的影响:有利影响不利影响我了解到在潦边白天和夜晚的风向不同的原因: