双减政策下的小学班级管理的策略和方法.docx

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1、“双减”政策下的小学班级管理的策略和方 法班级管理是班主任以班级为单位开展的各类教育活动 和管理活动。优质的班级管理能够帮助学生规范自己的言行 举止、养成良好的学习习惯，实现学生的全面成长，让学生 充分展示自己的才能和特长，为学生提供更加广阔的发展空 间，促进学生德智体美劳的全面升级。因此班主任作为班级 管理的重要承担者，应该在双减政策的指引下积极探索班级 管理的新方式，不断提高管理的效率和质量，为学生创造更 加良好的学习环境，实现学生的高质量发展。一、用无私的关爱影响学生作为班主任，在日常工作的过程中想要提高工作质量, 就必须始终充满爱心。对于很多孩子而言，爱是极为有效的 引导方式，无论多顽

2、皮、多闹腾，班主任在用关爱对其进行 灌溉时会一点点融化他们的内心。这里所说的“爱”并不是 浮于表面的关爱，是让学生能够发自内心感受的关爱。在班 主任的日常工作中，也许一个鼓励的眼神、一段鼓励的话语、 一个和蔼的微笑、一个善意的爱抚都能够对学生产生极大的 感染。在这样的关爱环境中，学生会更加积极主动的靠近班 主任，学生就会认真的听班主任的每一句要求和每一次教育, 就会认真维护班主任的尊严，在班主任面前展示出自己最好 的状态。因此，班主任只有通过无私的关爱才能够真正的影 响学生，才能够让学生更加认可班主任的班级管理方式，理 解班主任的管理目标和管理意义，让学生能够在更加轻松愉 悦的氛围中实现全面成

3、长，使班级的凝聚力进一步提高。二、用榜样的力量指引行动由于小学生的年纪较小，因此在日常学习和生活中并 没有形成良好的自我判断能力，对于真善美的判断仍处于不 断摸索的状态。因此，许多学生会将班主任作为自己的榜样, 认为教师是十全十美无所不能的，在日常学习时往往将班主 任的话语作为金科玉律，也习惯通过模仿班主任的行为来处 理日常生活中出现的问题1。因此，为了更好的在班级管 理中发挥榜样的作用，班主任应该更加严格的要求自己，让 自己具备高尚的道德情操和规范的言行举止，通过潜移默化 地影响对学生的行为习惯和道德意识产生积极的提升作用， 做好学生的榜样。班主任只有全身心的投入到教育工作中， 用自己的热情

4、和规范不断感染学生、引导学生，才能够有效 提高班级管理的质量，帮助小学生找到双减政策背景下的有 效学习方式，让小学生能够更加轻松愉快的获取知识、实现 自身能力的不断拓展，促进学生的全面发展。三、用平等的态度对待学生在小学阶段，班主任是学生的重要指引者，班主任的 每一个行为都会对学生产生深远的影响。在进行班级管理的 过程中，班主任应该树立起平等公正的态度，对每一位学生 保持同样的期待，鼓励每一位学生朝着自己的目标奋斗前进。 班主任在上课时给予不同学生回答问题的机会，在下课时要 平等地与不同学生进行交流，在课间活动或游戏时间要积极 组织所有学生参与到活动中来。在日常工作中，班主任不能 只关注优等生

5、的学习和管理工作，避免学生产生只有学习成 绩好才能获得班主任青睐的想法。班主任也要对一些学习能 力较差、学习进度较慢的学生给予关心和爱护，让他们能够 感受到班主任对每位学生都是公平的，这样才能够真正获得 学生的尊重，才能够在学生的日常学习中更好的发挥班主任 的激励作用，鼓励学生全身心的投入到学习之中，大胆的在 班级同学面前展示自我，促进学生德智体美劳全面发展。四、用巧妙的方法培养习惯在小学班级中，不同的学生由于生长环境和教育环境 的不同，会形成不同的行为习惯和兴趣爱好。因此，班主任 在进行班级管理时，也要注重学生良好学习习惯和生活习惯 的养成。班主任要依据班级学生的年龄特点，抓住学生的身 心成

6、长规律和学习心理，通过活泼有趣的教育方式对学生进 行耐心的指引。对于年纪较小的学生而言，他们往往不知道 学习的目的和方法，此时班主任可以通过讲故事的方式向学 生讲述一些伟人的学习故事，用这些生动的案例让学生明白 为什么学习、怎样学习，让学生能够从鲜活的故事里获取更 多的情感体验，鼓励学生勇敢的说出自己在听完故事后的想 法，看看哪一位学生理解的更加深刻，让班级学生能够在激 烈的讨论中提高对学习的认识，更加专注的投入到学习生活 中2。尤其在双减政策落实后，学生的自主学习时间进一 步增加，班主任更要引导学生知道如何开展有效的自主学习, 让学生能够充分利用空闲时间不断拓展和提升自己，帮助学 生制定更科

7、学的学习目标，为学生的全面成长奠定良好的基 础。五、联合任课教师加强管理班主任除了担任班级管理工作之外，还会担负相应的 课程教学工作。因此，班主任可以联合班级的其他任课教师 一起进行高效的班级管理，进一步提高班级管理的质量。班 主任应该与任课教师形成良好的沟通关系，及时了解班级学 生在上课过程中出现的各种情况，让任课教师能够在上课的 过程中更加关注学生的学习态度和学习行为，从而形成更加 有效的管理合力攻克一些学生学习态度不端正、学习行为不 合理、学习习惯不科学的问题3。这既能够帮助学生更好 地运用课堂时间提高自己的学习质量，又能够帮助任课教师 充分调动学生的学习积极性，促使双减政策后的课堂教学

8、效 率得到进一步提升。六、做好班级纪律管理工作在班级管理工作中，纪律管理是最为重要的组成部分, 只有学生能够遵循班级纪律，才能够保证课堂教学的有序和 课后活动的安全，提高学生的课堂学习效率和课后活动质量。 在进行纪律管理的过程中，班主任不能采用粗暴的一刀切方 式，应该针对班级中的具体纪律问题进行有效的方案制定， 通过班会等形式进一步向学生强调班级纪律的重要意义和 严肃性，让学生逐渐产生强烈的集体荣誉感。班主任在进行 纪律管理时要遵循循序渐进的原则，耐心的使用管理技巧提 高班级纪律的管理质量。例如，班主任可以通过欲擒故纵的 策略激发好奇心，让学生能够更加专注的投入学习之中。比 如，教师可以借助家

9、长之口让学生明白班主任没有“要求” 学生学习，而是要学生“自己学习”，从而让学生认识到学 习过程中主观能动性的重要意义，让学生从心底产生探寻知 识的欲望4。同时班主任在进行班级纪律管理的过程中， 也应该适当放松纪律的管理边界，不能学生一犯错误就采取 严厉的惩罚措施。在学生初次犯错时，班主任应该给予指导， 让学生能够主动发现自己存在的不足，同时班主任将学生犯 错的“证据”留存下来，当学生再次犯相同的错误时用这些 过往的证据对学生有效教育，能够让学生更加深刻的理解自 己的错误，从而有效的改正。同时，班主任在制定教育措施 时，要依据小学生的心理特征和年龄特点，把控好教育的尺 度，从而保护小学生的心理健康，让小学生真正实现健康发 展。结语：综上所述，在双减政策后，班主任的班级管理工作有 了新的要求。因此班主任应该把握双减政策的内涵，立足于 学生的身心发展特点落实积极的班级管理方案，让每一个学 生都能在轻松愉快的班级氛围中获得成长和快乐，促进学生 的全面发展。