幼儿园：“微摄时光”主题.docx

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1、各位老师大家下午好！今天来跟大家分享原大三班的“微摄时光”主题的里的一 些小故事，今天的分享分为以下4块内容 1.主题来源2 .基于微摄时光项目化活动的深度学习.孩子行进过程中出现的问题3 .总结与收获【主题来源】班里有几位家长是摄影爱好者,在爸爸妈妈的影响下，孩子们对摄影非常感兴趣, 经常会指导我们如何去拍照，也很享受我们帮他们拍照，时常会有孩子们呼唤, “老师、老师，快来帮我拍个照片！你要这样拍”，而镜头下的孩子总是散发 着天真烂漫。但不知不觉毕业季悄悄来临，孩子们都表示不想离开幼儿园，因为 这里有我们喜爱的老师和同学，还有我们最爱的大操场、各种器械区、攀爬区 我们想以特别的方式“照片”来

2、记录幼儿园最美好的时光。我们以集体活动的方 式讨论、解决共性问题，以小组的形式展开项目化活动，在探索的过程中一步步 发现问题，解决问题。 项目活动一【拍摄毕业照】问题：为什么要拍毕业照？毕业照是什么样的？多多：毕业照是可以回忆幼儿园点点滴滴的照片。心心：可以跟好朋友一起留念幼儿园美景的样子。岁岁：毕业照是一件美好的记忆，是想和老师一起在国旗下拍照，和好朋友在滑 滑梯下拍照，和所有大三班的人在门厅拍照。点点：是为了让老师记住我们，让我们可以记住好朋友你想拍摄什么样的毕业照？ 在每个调查表里，都藏着孩子们对毕业照的设想孩子们将自己的想法放大，有用动作表示的，有用绘画形式表示。【问题风暴收集站】 孩

3、子们兴奋的讨论着自己的想法，这时，淳少说：“大家都要拍照摄影师只有一个，可是拍照的人太多了，怎么安排拍照时间呢？除了考虑到时间还要 解决什么问题？ ”真：可以请会拍照的爸爸妈妈来帮忙，我们还要分组，一个时间拍一个组, 还可以分成场地可是这么多的场地，我们怎么来区分？ 享：我们可以先去各个场地走一走，看看哪些场地是适合拍照的，然后拍下 来给大家看，这样就可以节省时间。还可以给场地命名，用数字来表示各个 场地。没有轮到的小朋友可以做什么？拍过照片的小朋友又可以做什么呢？淳少：在教室里想想摆什么动作，或者跟自己的组员商量用什么造型来拍岁：拍过照片的小朋友可以跟没拍过的小朋友分享下动作问题：那怎么知道

4、前一组小朋友已经拍好了呢？享：可以请下一个轮到拍照的组长跟着去，要好的时候在回来通知。问题：那怎么知道什么时候轮到哪个组？糖宝：可以做一张时间卡，不要太小的，把拍照的地点画上。【制作计划表】总结：讨论的最后孩子们决定做一张大的计划表，并按自己的意愿成立拍照 小组。 最终我们的计划书是这样子的，画出队标和队员样子，在写上每个队的拍摄 时间和地点，这样大家就不会有冲突了。 【六一照展示】孩子们期待的六一终于来啦！每个孩子的脸上都是洋溢着开心二字。我们第一次拍摄照片效果是这样子的，但孩子们并不满足于此。毕业照的项目化活动也没有到此为止。故事二【源于“服装设计”的碰撞】【服装的设想】在一轮拍摄经验的积

5、累下孩子们想开始尝试不一样的个性毕业照有孩子说：“老师我们想来做一件属于自己的服装，这样拍出来的照片，是全世 界独一无二的”可是大家都没有制作的经验，怎么办？ 楠：“那我们就从认识服装的基本构造开始吧！我们发现衣服有很多出口，所有的出口都是圆圆的。”小蝌蚪：“拍照可以分成几个方面，我们制作服装也可以分成几个方面。” 九：“我们可以找一些废旧的衣服去改造，这样就可以减少我们的难度了” 多:“在制作之前我们要先想好，我们的衣服要怎么设计，怎么装饰才是好看的。” 点：“那我们要学习多种服装设计的样子，这样我们的服装才能设计的最完美” 孩子们还给设计好的服装想了名字“明星衣服”“爱心的公主”，结合了今

6、年流行的泡泡袖，与褶皱花纹。还有孩子想用塑料袋、树叶、彩色纸来制作的 每个孩子对自己设计的稿都非常的满意。【成立淘宝小队】设计的当天，有几个孩子们就迫不及待的想要开始制作服装。但是美工区里 的布料不能满足孩子们的需求，在前期经验的驱使下，这几个孩子们决定成 立了一个叫做“淘宝小队”打算在全园的范围开始搜罗，孩子们决定先从身 边熟悉的环境寻找材料。但因为是疫情期间，不能进行串班，孩子们的淘宝 之旅受到了小小的局限。年：“最近不能串班，我们又不能去问他们班的小朋友或者是老师找布料，有点 困难呀！”岁：“我们可以从隔壁的大2班先开始寻找，他们班的美工区是在外面的，我们 就在远一点的地方看看，有没有合

7、适的材料”孩子们去转了一圈，并没有找到合适的材料。讨论继续中糖宝：“我记得以前中3班的门口有很多的旧衣服，我们可以去借一些过来。” 于是出发去往中班，可是中班的衣服也换季“处理”了，这时刚好遇上中2班的 老师，她告诉我们，衣服都收到了服装间，于是我们直奔着服装间找材料。进入到服装间后，发现那些衣服给我们大班的孩子都有些太小了，我们只好 放弃。但就在我们带着失望回去时，有孩子发现了一袋子窗帘布在角落，孩 子们当下立刻欢呼起来，觉得这块布刚好是需要的。最后我们带着这袋布, 回到了大三班。【开始制作】淘宝小队的制作之路也开始启程啦！在这个淘宝小队中还发生了一件有趣的事情。 这么大的一块布怎么下手变成

8、一件衣服呢？ 孩子们将这块布料平铺在地上，面对很大很大的一块布，孩子们来来回回的绕着。头脑风暴开始了九妹说：可以先画一个自己，然后再把自己放在布上，在剪出来”可是布是容易移动的，要怎么把自己画上去呢？年：”可以用大的纸板来画自己，可以找一个人躺上去，然后按着他的样子，把 他描画出来。”小蝌蚪：“那我们要画什么样子的版本呢？是裙子还是裤子呢？ ”经过商议孩子们决定先做裙子的样板。于是，大家开始物色人物，他们觉得小个子的衣服好做，班里小个子的孩子都是 入围者。但是有孩子意识到，他们的个子都不够高大,如果以他们的样子做版本， 做出来的衣服，给个子大的小朋友穿，又是不行的，而大一些的衣服给小个子穿 是

9、可以穿的。再次锁定目标，刚好在自己的“淘宝小队”中找到了高个子的九妹。分工合作九妹说自己想要一件露肩群，因为大家都没制作经验，虽然很想动手制作，但大 家都有一点怯场。这时小蝌蚪推荐使用剪刀比较厉害的年年小朋友来下手，其他 的小朋友负责协助制作。经过大家的协商，年年开始下手了。剪刀咔嚓咔嚓，布 料裁好了岁岁拿着剪好的布料，在九妹身上比划着说：“好像有点小，当做下身的裙子试 试，不行太小了，横过来试试，哎呀！横过来又太大了。”年年听到后说：“咱们家有一件旗袍的披风，要不把它改成披风吧！”最后经过九妹的同意，裙子变成了披风，虽然第一次制作的服装并不成功，裙子变成了披风，但孩子们却乐在其中。经过“淘宝

10、小组”带动，其他孩子们也陆陆续续的将自己的服装制作出来， 在各种服装风格的经验积累下，最终我们的个性服装照是这样子。同时我们还邀请孩子参与到主题环境创设的过程中，将自己的行进过程，填 充到环境当中，既调动了孩子的积极性，又让孩子成为环境的主人，真正的 融入到这个大集体当中。还以儿童的视角将我们的主题故事绘制成了一本绘 本幼儿园时光在纲要艺术领域内容与要求中指出“引导幼儿接触周围环境和生活中美 好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造 美的情趣。”孩子已有拍摄过毕业照的经历，于是就有了大胆的创想制作服 装，为自己做一件全世界独一无二的衣服。一开始还为此担心孩子们的这个 想法会成为这次主题的大难题。孩子站在自己的角度进行了一场头脑风暴之 后，打消了我的顾虑。让我深刻理解到什么是支架式教学。看着孩子们借助 已有经验，将如何制作服装，拆分出来，把自己不会的弱势，变成了一个可 实现的事。孩子们通过讨论、总结、经验吸取与提升，将多个想法糅合在一 起，就是一件很有逻辑线的事。这过程中，孩子们的抽象逻辑思维也在慢慢 的发芽。每一个孩子都是不可缺少的螺丝钉。发挥着巨大的价值。而我们 只需要做那个拧紧螺丝钉的那个人，从而将他们推向深度学习。以上是我的分享，感谢各位老师的聆听，有不足之处还请各位老师们指出哦！