北师大版一年级下册第五单元《小兔请客》教学设计.docx

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1、小兔请客教学设计教学目标：L在实际情境中进一步体会加减法的意义，能正确的进行整十数的加减法计算，开展解 决问题的意识和能力。2 .认识加减法算式中各局部的名称和算式中的单位名称。3 .创设情境，引导学生提出相关的加减法问题；通过动手操作、合作交流等方式让学生 经历探索计算方法的过程，体会计算方法的多样性。4 ,培养学生合作学习和应用数学的意识，体验数学与日常生活的联系。教学重难点教学重点：掌握整十数相加减的计算方法。教学难点：能发现问题并解决问题。教学准备：课件、小棒、计数器等。教学过程：（一）故事引入1.小兔子经过一年辛勤的劳动，收获了很多美味的果子，今天它想把自己收获的果子分 享给自己的小

2、伙伴，一起享受劳动的快乐，同学们请看。2出示情境图，今天我们就跟随小兔小兔请客，一起去看看它遇到了那些数学问题。3 .出示课题。小兔请客【设计意图】通过情感渗透，运用教学情境使学生融入想象的世界，激发学生的学习兴 趣，获得积极的情感体验。（二）探究新知L整十数的加法学习。（1）仔细观察这幅图，说一说，你发现了那些数学信息，课件动画出示情景图。（学 生举手说数学信息）（2）你能提出什么数学问题呢？生：一共有多上个果子？（3）出示问题，学生列式。30+20=50 （个）（4）你是怎样进行计算的呢？你能用你的学具证明30+20=50吗？（5）你想用什么验证？（计数器、小棒、尺子）（6）学生开始验证操

3、作。（7）学生展示自己的想法。投屏学生作品。生一：10+10+10+10+10=50生二：3个十+ 2个十二5个十 就是50生三：3+2=530+20=50（8）刚才几位同学的各个方法之间有什么联系呢？学生小组讨论。（9）学生口答。【设计意图】通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力, 在计算时，学生思考的角度和方法都会存在一定的差异，老师充分利用这些差异，引导学生 思考，为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择自己的方法，是不同层次 的学生的思维能力都得到开展。2 ,整十数的减法学习。（1）小刺猬一看有果子吃，开心的说，我来给大家表里演一个节目吧，咕噜噜，

4、打个 滚，他不好意思地就要离开了，你知道为什么呢？（2）对了，小兔子和伙伴们开心的笑了，孩子们，小刺猬要去吧果子从身上拿下来， 你能提出什么数学问题吗？生：还剩多少个果子？（3）你会列式吗？ 50-10=40 （个）（4）你是怎样计算的呢？你能验证吗？学生操作理解思路。（5）学生展示自己的想法。投屏学生作品。生一：50-10=40生二：5个十-1个十=4个十就是40生三：5+1=450-10=40（6）你都选用了哪种方法进行计算呢？为什么？（我选用第三个，因为简单）学生口答。【设计意图】在学生已探索出加法的计算的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生 很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的

5、知识迁移能力。以小组为单位共同解决问题, 培养学生的合作意识和能力。3 ,认识各局部的名称。（1）请翻开课本49页，阅读第三个小绿点。读完后，把你知道的新知识介绍给同学们。（2）请一个学生课件上擦除出各局部名称。（3）研究理解为什么叫这个名字。（指名学生回答）课堂小结（1）孩子们看看我们的黑板，今天学的数学算式与往常有什么不同吗？（数字后面有0）（2）这样的数，我们把他们叫做整十数，出示知识点：整十数的加减法谁来说说你都知道那些整十数。（学生口答）（3）引出本节课的知识点：整十数加减整十数【设计意图】通过学生自学和动画演示，让学生运用儿童化的语言教学学习汇报，再次 激起学生求知的欲望，尊重学生已有的知识经验，让学生体验到成功的快乐。（三）巩固练习1 .同学们，帮助小兔解决了请客中的数学问题。接下来，我们来进行一个抢答环节。（1）我们来比比谁的计算速度快。（2）猜一猜它们叫什么名字呢？2 .完成练习单上尺子图。学生展示讲解。3 .拓展提升。（四）全课总结1 .说一说你的收获？2 ,对自己本节课的表现如何评价呢？【设计意图】练习题的设计既巩固新知，又能使每个学生的思维能力、解决问题能力得 到拓展，培养了学生解决问题的能力。