一年级语文下册课文3第12课咕咚教案1语文S版.docx

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1、12咕咚设计思路1 .听声导学，激发学生的学习兴趣。2 .结合课件学习，分角色朗读句子、品味重点词语，让学生在充分的诵读 中感悟文本的含义。3 .引导学生理解课文内容，从而知道“听到任何事情，都应该动脑筋想想 或去看看，才能理解事情的真相。教学目的.知识与技能：(1)认识“咕、咚、湖、突、腿、喊、狐、狸、耍、追、转、清、楚、朵14个生字；会写“传、乱、树、棵、朵、突、追、赶 8个生字。(2)分角色正确、流利、有感情地朗读课文。(3)读懂课文内容，弄明白咕咚是什么。1 .过程与方法：(1)以读为主，分角色读，从朗读中感悟课文的意思；(2)结合课件，启发想象，根据角色的言行体会其心情。2 .情感态

2、度与价值观：(1)知道做事不能盲目跟从；(2)引导学生知道“听到任何事情，都应该动脑筋想想或去看看，才能了 解事情的真相；(3)对“耳听为虚、眼见为实有初步感受。语文版一年级下册-教学设计-教案-12咕咚2重点、难点分析.分角色有感情地朗读课文。1 .识字、写字，积累词汇。2 .读懂课文，懂得故事所包含的道理。课前准备L生字词卡片。2.多媒体课件。3.投影仪。4.实物：木瓜。教学时数两课时。教学过程第一课时(一)听声导学.播放东西掉进水里的声音录音：小朋友，你听这是什么声音？你能学一学这种声音吗？学生答复)展示课件第三屏).老师根据学生答复板书课题，学生齐读课题。（二）初读全文、整体感知.学生

3、自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字 的字音。1 .课件播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的 拼读是否准确。展示课件第四屏）.老师出示生字卡片，学生认读“咕、咚等14个生字。2 .老师带读课文，学生跟读，要求学生模拟老师的读法，读出不同角色的 不同语气和语调。3 .数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生答复）.指名分自然段读课文，全班评议朗读情况。4 .小朋友，你如今知道课文中的“咕咚是什么了吗？木瓜落到湖水中 发出的声音）（三）学习生字.课件出示8个生字：“传、舌L、树、棵、朵、突、追、赶，指名拼读。1 .小老师带读，全班跟读。（展示课件第五屏）

4、.读音：（1）前鼻音：传、乱、赶2）翘舌音：传、树、追（3）三拼音：传、舌L、朵；三拼音节的两种拼法都多带读几遍）（4）多音字：传，在这篇课文里读“ 。2 .字形：区分形近字“传和“转，它们的部首不一样；.学生练习书写，老师巡视。3 .随机选择几份学生练习投影展示、评价。4 .学生练惯用生字组词、造句，老师相机点评。5 .课件出示带生字的词语，学生认读：（展示课件第六屏）传说、乱跑、树木、一棵、云朵、突然、追赶第二课时（一）复习导入.上节课我们大体理解了一下课文，说说这篇课文讲的是一个什么样的 故事。（学生汇报）老师小结：兔子听见“咕咚 一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃 跑。只有狮子问“咕

5、咚是什么，而且要去看看，这才让大家明白：”咕咚 原来是木瓜掉到湖里发出的声音。1 .（老师出示实物木瓜。）看！这就是木瓜，它是一种味道挺不错的水果。 你觉得它看上去可怕吗？它是怪物吗？（学生答复）.可是，小动物们一开场害怕极了，它们都被吓成啥样了？让我们一起 去读一读课文就知道了。（二）品读课文.最先听见“咕咚的是谁？学生答复）课件出示课文第一幅插图。（展示课件第七屏）（1）理解“撒腿就跑：撒腿：放开脚步。撒腿就跑：拔腿就跑，形容跑得很快。兔子为什么会“撒腿就跑呢？（因为他被吓了一跳，提示学生注意观察图中兔子的表情和动作）（2）练读兔子的话。朗读指导：这是兔子喊出来的，不是说出来的，所以要读得

6、又快又急，读出 兔子惊慌失措的语气。1 .还有哪些小动物都被吓得跑起来？（学生汇报：狐狸、猴子、小鹿、松鼠）课件出示课文第二幅插图。（展示课件第七屏）理解“慌张：指名读词，要求读准字音。老师点评。）指名说词意。（学生自由表述） 老师小结：慌张指的就是不镇定，是一种因为害怕而做事显得毫无 头绪、不沉着的样子。大家看插图，图上的小动物们都显得非常害 怕，跑起来的样子就是慌慌张张的。你什么时候慌张过？（学生答复） 学生练惯用“慌张造句。（2）理解“乱哄哄：学生自由读词，想一想“乱哄哄是什么意思？提示：这是一个ABB式叠词，词语意思的重点落在第一个字上。学生反响，老师小结：“乱哄哄就是很乱、没有秩序的

7、样子。朗读时 重读这个词，就能很好地表达出当时的情况有多么糟糕。学生比照朗读、体会：（课件出示句子）展示课件第七屏）“猴子啊，小鹿哇，松鼠哇，都跟着他们跑了起来。“猴子啊，小鹿哇，松鼠哇，都乱哄哄地跟着他们跑了起来。.谁没有跟着大家跑？学生答复）课件出示句子：“他追.上去，好奇.地问：“你们跑什么呀？ （展示课件第七屏）“狮子愣了一下，又.问“我们还是回去.看看吧！（1）这三句话都在描写狮子。请小朋友们轻轻地读一读，想一想：带点的字词应该怎么读？（学生自由轻声读）（2）学生汇报，老师小结：这几个地方都要读重音、拉长音。（3）为什么要这样读呢？（指名答复（4）课件出示课文第三幅插图。（展示课件第

8、七屏）（5）老师小结：狮子真不愧为百兽之王，他可没有稀里糊涂地跟着瞎跑。他不会因为莫名其妙的“咕咚而害怕，他只是看见小动物们乱哄哄的样子，而感到好奇。所以，读的时候，要读出狮子的镇定、沉着不迫。3 .事情的真相是什么？（1）课件出示句子：“哦.！原来是一个成熟的木瓜.从树上掉了下来，落到了 湖里。（学生自由读）（展示课件第七屏）朗读指导：“哦字拉长音，用曲折调读，显出恍然大悟的语气；“木瓜重音强调读，表示正是这平淡无奇的水果，让动物们乱哄哄地瞎跑。学习给长句断句：“原来/是一个成熟的木瓜./从树上掉了下来（2）课件出示课文第四幅插图，学生仔细观察，注意图中各种动物的表情和动作，想象他们的语言。（展示课件第七屏）（三）总结、讨论.分角色朗读全文。朗读指导：读出小动物们不同的语气和表情。语文版一年级下册-教学设计-教案-12咕咚61 .课件出示题目，学生讨论交流：（展示课件第八屏）11）假如你也是森林里的小动物，刚好看见其他小动物们正在乱哄哄地瞎跑，你会怎么办？（2）通过这篇课文，你明白了什么道理？（老师点拨：听到任何事情，都应该动脑筋想想或去理解理解，才能弄清事情的 真相）