班主任技能大赛治班策略演讲稿.docx

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1、静待“品馨完整版-行料分力成都市XX小学2021届03班治班策略成都市xx小学XX【馨文化启迪】双林小学，以“馨为旨，形成了 “为人德馨、为学才馨的双馨文化.德馨, 即品德高尚，含情真、意善、心美等内容；才馨，即才能出众，指智体、行知、科 艺、文武等方面水平出类拔萃.我班以“馨之茉莉之名，借由清幽雅逸的白色茉 莉花寓意培养该班的孩子们优秀而内敛.茉莉花,茉莉花,淡淡开放久飘香.败不馁,胜不傲,默默美丽人人夸.2021届03班建班诗【学情分析】_ “馨光点点本班孩子40人,其中男生21人，占全班总人数52%,女生19人,占全班 总人 数48%.父母职业中，个体经营户16人,占班级比例40%,国家

2、事业单位12人，占班 级比例30%,公司职员12人，占班级比例30%,其中全职妈妈有12人,占班级比例 30%.家长中双方均为大学本科以上学历的有25家,占班 级比例63%, 一方为大学 本科以上学历的17人，占68%.我班孩子优点突出：1 .包容性好.孩子们在班级中友好相处,相互谦让,班级气氛和谐.2 .兴趣广泛.绝大多数孩子多才多艺，在艺体、书画、体育工程根底良好.3 .富有爱心.心中装有他人,乐于公益.却.这样的一群孩子,实至名归的于2021年荣获了 “成华区优秀班集体的荣 耀称号.在学校的学习生活中，期期被评为学校的“双馨班级.“馨之茉莉班，朵朵花儿开.他们在运动赛场上挥洒汗水，收获喜

3、悦；在学 习道路上脚踏实地，明确目标；在校园生活中，奉献爱心，收获善意.亦 如建班诗 所写“败不馁，胜不傲,默默美丽人人夸.“馨 “馨相映孩子们的积极进取也影响着我对自己的目标设定和努力，“馨学子与“馨 教师可谓“馨 “馨相映.在这个班的教育教学工作中，我努力学习并提升， “成华区优秀班主任、“成华区优秀青年教师及“成华区教坛新秀称号的 成绩令人喜悦,我将继续在教育教学的道路上探索新法,再创新高.但是，缺乏之处也较为明显：精品word完整版-行业资料提供1 .不爱劳动,劳动自觉性不强.会有推脱劳动任务的行为,也不主动承担劳动 责任.2 .依赖性较强，自信心偏弱.常会躲闪学习任务和各种活动，没有

4、来自外 界的 鼓励那么不敢展现.3 .自我规划意识和目标意识较弱，欠缺自我开展的主动性.多数的学习和 兴 趣培养活动都是被动地参加，顺应老师及家长的安排,没有主动开展的意识.【治 班理念】家校共同体，培育“双馨娃重品格：为人德馨重水平：为学才馨【治班目标】总目标：德才双馨，成为更好的自己（短期目标：成就“德馨，形成自律、自信的意识中期目标：标准“才馨，开发自主、自能的潜力 长期目标：引导德才双馨，培养持续开展水平【治班策略】重品格：为人德馨（一）营造班级“馨气氛.1 .版块式规划，创立温馨教室.11）墙壁：张贴班规歌，以便于孩子们诵读记忆，促进他们自主治理，落实于一日 常规；张贴学生岗位责任一

5、览表，强化“自己的事情自己做的意识.（2）展示栏：左侧有学生生活图片，包括亲子活动照片、教师节学生献花、播送操比赛、教师节贺卡等.展示栏的中间区域有一块“馨花开园地，每周 根据园地评选“馨小组，并发放表扬信,再根据一定数量的表扬信，由家 长对 孩子进行奖励,从物品到书籍,或是父母的一次亲子陪伴等.这样让孩子们在良 好的学习及生活习惯养成中同时树立自律意识，为长期目标奠定根底.3）荣 誉栏：在班级前面墙的左面是班里的荣誉栏，悬挂着双馨班级牌.激发学生的自 强意识,培养集体荣誉感，以此鼓励学生发奋进取.4） “馨语心愿墙：孩子们在学期伊始，对自己的学习或生活提出一个希望, 并以卡片的形式书写下来张

6、贴在“馨语心愿墙上.孩子们从立下目标并树立 为之努力的信念，最后他们学会了对自己负责、对梦想追求、对目标的执着.5） “一人一言堂：每周利用班队会的时间开展“一人一言活动.孩子们 对自己这周做自省,或根据自己的表现修正学习或生活目标，以到达自我治理.2 .变罚为奖，树立“我劳动我荣耀的自律意识.门）指导进行劳动，在清洁治理中帮助孩子提升劳动技能.2）将劳动作为奖励，根据“馨花开园地的成果奖励孩子做小园丁，负责花 草的照顾.当自己负责的杜鹃开花了，或是绿萝又发芽了，看着自己劳动付出后 的收获，体会“劳动最荣耀的美好.3）以三级治理的方式将责任制分配至个人，建立“强化责任制弱化职级制 的个人岗位制

7、度.并在学校执勤队员的每日检查结果中,对岗位劳动得到认可的 孩子进行奖励：单日奖励一朵茉莉花，每周积累奖励表扬信,学期末还会评 选“劳动小能手并颁发荣誉奖章.在一系列的奖励制度下，孩子们乐于劳动、享受劳动、抢着劳动,对自己学习及生活的环境关心得更细致,不仅能将学校里的岗位负责到位,还积极将 劳动 自律意识辐射至家中.精品word完整版-行业资料提供3 .系列班队会,帮助孩子建立自信.为克服孩子们依赖性强、缺乏自信心的问题,卷入家长参加以自信为主题的 系列主题班队会和心理班会中.在家校共同体的关注中,逐步提升孩子的自信力.低段开展的?花儿在这里绽放?、？相信自己，我能行?让孩子们看到自己的优 点

8、，自信萌芽；中段开展的?故事大王就是我?、？我是民间艺术家?让孩子们开展 自己的优势和才能，自信成长；高段开展的?成长，痛并快乐着？、？追梦路上，你我 同行?让孩子们敞开自己的心灵,相信自己的同时,也相信自己的父母会和自己和 谐共处、深度交流，在自信中发现更美好的生活.4 . “馨阅读活动，引领孩子自省.每周定期召开新奇别致的读书会一一“馨阅读.这些阅读的文本来自于：1.教师推荐阅读.在这类文本的阅读中,将育人 与 语文学科相结合；2.学生交流阅读.这类文本阅读让孩子在班级内形成“兴趣共 同圈和“成长共同圈，班级融合性更高了； 3.家长提供阅读.在亲子 共读的 环境里,一些写得精美而深刻的短篇

9、哲理文章让学生受到思维的影响，自然而然 有了自己的人生目标,看待问题的角度也发生着变化,处理问题的方 式也相对客 观、积极一些.自信、自律、自强的意识在阅读中萌芽和坚决.家长也能在共读的 过程中看到孩子的变化,并调整自己的教育观念,和孩子一起 创造更美好的亲子 生活.（二）促进家校“馨联动.教育只有将家庭、学校、社会三方力量融合才能真正发挥作用.1 .全职妈妈进课堂.邀请班级中的全职妈妈们走进校园,和孩子们一起学习、一起感受成长.精品word完整版-行业资料提供以“馨妈来站、“馨妈再站、“馨妈三站等一系列活动创造一个平 台，让40个孩子和班级中有着不同兴趣爱好及性格表现的全职妈妈们一起经历一

10、段时光，从而在活动中培养孩子的与人交流的水平以及自信心，同时可在一定程 度上弥补自己家庭缺失的那局部教育关注点.比方：在？ “馨妈来站一一讲个故事给你听?活动中，魏麟懿、刘政同、 赵伊果的妈妈来到孩子们身边,为他们带来动听的童话故事.在？ “馨妈再站 我是小小烹饪师?活动中，尹佳怡、谭雅文、胡英奇、余虹柯的妈妈准备了 烤箱、模具、饼干制作材料，带着孩子们进行了一次自己动手创造美味，体验劳 动最荣耀的活动.2 . “馨爸助教伴成长.通过“馨爸来战、爸再战、“馨爸三战等一系列活动创立一个平台，让40个孩子和不同职业的爸爸们一起经历一段时光,在活动中增长 知 识，也耳濡目染的感受来自父辈的勇气、担当

11、和奋进.例如：在？ “馨爸来战一一做守法小公民?活动中，熊娜的爸爸来到孩子们身边，为他们带来校园平安及校外平安知识讲述.在？ “馨爸再战一一智勇 双全真好样?活动中，尹佳怡、张祺悦、姜林邑、刘国杨、余思吴的爸爸 们带着 孩子们进行了一次寓教于乐的亲子活动，通过“一米桥、“黑猫警长等健 体益智活动，让孩子体验自信和勇气、自强和团结的力量.3 .亲子阅读共成长.利用每月奖励的时间和“馨阅读的时间，进行亲子共建共享活动，通过 读 书、观影活动提供心得，发现成长.阅读?孩子先别急着吃棉花糖?，学会善用金钱、掌握时间、学会学习；观看?头脑特工队?，明白自律的重要性；欢笑中观影?疯狂动物城?，建立自精品w

12、ord完整版-行业资料提供信,努力为梦想奋斗的目标,影片中的朱迪的父母也改变了观影家长的教育观.为学才馨（一）班本课程培育创新水平.阅读是我们班的“保存节目.促进深度阅读，以到达“牵一发而动全身 的效果.在全面提升学生的科学素养、文学素养、想象水平和写作水平等综合素 养根底上，提升“学会学习、“学会做事和“学会合作三大水平，建立自 主规划意识和目标意识，我以阅读育才馨，对班级阅读活动进行了 “阅读+系 列活动设计,形成自己的班本课程.以全班同学普遍感兴趣的科幻小说为出发点,我采用了陈天竹同学推荐的？ 三体?一书为例，通过“阅读+课程表达这本书巨大的科学素养与创造性 人格 培育价值.课程设计如下

13、：“阅读+ 课程1 .导读引趣？二体？阅读启动仪式2 .整体感知一一?三体？故事梗概介绍3 .知识抢答？三体？故事阅读检测4 .人物起底一一?三体？中主要人物故事起底5 .聚焦阅读1?三体？中科学知识点聚集6 .聚焦阅读2?三体？中的“不可思议点7 .聚焦阅读3?三体？中“三体游戏的作用8 .聚焦阅读4数说三体：？三体？中“三的文化内涵挖掘9 .聚焦阅读5?三体？中的美文赏析朗读会、，情景再现会10 .聚焦阅读6?三体？中的军事装备大比拼11 .经典比照一一?三体?与电影?星球大战?火星救援？的同与异12 .创作指导一一从?三体?看如何写科幻小说13 .头脑风暴一一成立创作小组,选择题材,进行

14、循环科创小说创作14 .佳作赏析一一对创造的作品进行班级现场展示和微博展示15 .佳作发布一一编辑科幻小说集，并举行发布仪式16 .画海撷英一一20米画卷画出我心目中的二体世界每周进行一个的速度推进活动，连班会活动也全部用于?三体？的阅读、汇 报、研究、提供.从读书到细节研究，再到赏读欣赏,孩子们一步步走向对活动实 施的准备工作中，总是在新活动开始前,便有孩子迫不及待地把活动PPT交给我,请我帮助指导，一改以往“我布置，他执行的被动模式.在整个阅读活动和创作中,我默默地站在他们身后观察.讨论中，他们七嘴八 舌,或探讨或争论,甚至有好几次一个小组数位成员在讨论中由于意见不 合而当 场闹翻了脸,哭

15、了鼻子.每当此时,我总是笑吟吟地看着他们在组长的协调下和自 省时间里重新思考.他们有的再次阅读?三体?,有的在网上找相关资料,还有的重 新修改自己的创造目标和线索.过不久,大家总会打破僵持和争执,重新聚集在一 起,走向进一步的合作和讨论,拟定新的方案.在这个 过程中，他们实现了合作探 究，自主水平在小组交流和磨合中得以提升.在小 组创作到中途时，我们进行第 14个活动“提供创作片段.当发现自己小组的 创作相比下显得浅显和逻辑不 当时，你会看到活动后这个小组成员的重新碰头、探讨，再研究相关资料,然后给 自己提出新的创作目标和思路方向，最后 在几次改稿的过程中形成思路更缜密, 内容更合理的新小说.

16、在这样的学习活动中,孩子们学会了自我规划、自我修正、 自我完善,学习主动性得到了提升.（二）班科联动推动自主自能整合学科资源，巧用学科老师,推动学生自主自能学习水平,培养全面开展 的双馨学子.以语文“火与光单元为例，我们班实施了工程式学习活动“光照童馨 课程.从光出发，我们了解自然之光，寻找人造之光，解密魔幻之光；发现生 物之 光,感受生命之光，感悟人性之光；了解光的奥秘，探究光的神奇，升华 光的情 感；接受光的洗礼，学习光的品质，受益光的文化.在板块【探索篇自然之 光人造之光】和【体验篇一一科技之光创新之光】中，结合科学老师和数学 老师的学科引领，带动孩子通过六次活动去学习、去阅读、去筹划一

17、次生活中 的小调查“买哪样灯更合算，激发孩子感受生活中的科学性.活动中，男女生 搭配成组,发挥男生思维灵动的优势带动女生动手体验,加上 学科老师的积极引 导，激进思维的碰撞，活泼女生的思维创造力，改善她们的思维劣势.在板块【艺术篇一一创意之光 未来之光】中，由美术和音乐两位 年轻有活力的老师通过两次活动带着孩子们感受?光的歌唱？的激进高昂的歌词,用肢体动作等多样性的 表现体会“是信念创造力量/是愿望绽放辉煌/是倔强闪烁泪光/是梦想让生命 发亮.在板块【励志篇一一生命之光人文之光】中，语文老师和英语老师发挥学科特色,通过4次活动引领孩子从自己相 关资料和故事,到全班提供； 从自己在阅读中提炼体会

18、精神品质到笔头表达和内化；从诗歌鉴赏到借用工具 书及教师资源创作诗歌,无一不在培养孩子的自我规划及开展意识和自主自能. 最后在板块【感恩篇一一光舞奇彩 光前裕后】中，通过班会形式开展三次活 动,在活动中形成目标意识和提升自我总结水平.“光照童 馨整合课程探索篇自然之光 人造之光【科学】活动1光在哪里【光的种类，光的本质】活动2光的行进路线【光的直射,反射,折射,散射】活动3制造人工彩虹体验篇科技之光创新之光【科学、数学】活动4光与生活：“阅读+ ？鱼光奇观？活动5光的利用：无影灯；科技馆会弯曲的光的解密活动6光与数学【计算我们看到的某颗星的光来源于多少年前；实践调查计算：买哪样灯更合算；】【数

19、学】艺术篇创意之光未来之光【音乐，美术】ri、1，人 l/ U 白1 八，1 土 444 R71 -4. Tfe 八,如h 4rT4-A、1，r+t 口片- 时踩光对抗赛，小孔成像比赛】活动8：光歌光舞【激光舞蹈欣赏，学唱歌曲？光？】励志篇生命之光 人文之光【语文、英语】活动9光的成语会【光的成语的与展示】活动10光的故事会【神话故事,历史故事，名字含光的名人故事】活动11阅读+： ?光的意义？、？光的遐想?假设给我三天光明？活动12光的诗歌：？光的赞歌?, ？灯光?光的圣火？【语文】?我感到了阳光？挑战自己：写英汉双语诗歌）【英语】感恩篇光舞奇彩光前裕后【品德，班会】活动13：从阳光到火光：人类文明的起源；实践活动：“钻木取火”.活动14：“光主题诠释“馨光斑斓“馨之茉莉的孩子们，努力又踏实，积极又奋进，团结不排他，明责不退