新课标核心素养目标 统编版四上第五单元 《习作例文 》教案.docx

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1、习作例文：我家的杏熟了小木船【素养目标】文化自信：在习作表达中激发学生的习作动机，培养表达自信。语言运用：通过回顾麻雀爬天都峰两篇精读课文，温习将事情写清楚的 三个层级：写完整、写生动、写深刻。思维能力：借助习作例文，领悟例文中聚焦人物与时间将事情写生动的写作方法。审美创造：借助练笔的修改，能运用例文中的写作方法，学以致用。【重难点】重点：借助习作例文，领悟例文中聚焦人物与时间将事情写生动的写作方法。难点：借助练笔的修改，能运用例文中的写作方法，学以致用。【课时安排】1课时【教学流程】板块一回顾旧文，忆写事之法1 .关注旧文，谈话导入通过学习第五单元两篇文章麻雀、爬天都峰，了解了作者是怎样把

2、事情写清楚，学习了如何写一件事，把事情写清楚。请同学们回顾。2 .回顾旧知，温习写法(1)引导回顾：麻雀、爬天都峰两篇文章是怎么把事情写清楚的 呢？(2)表格小结：两篇课文都是按一定顺序、抓重要内容把事情写清楚、写 生动、写深刻的。课文写完整写生动写深刻麻雀起因、经过、结果作者看到的、 听到的、想到的大麻雀奋不 顾身保护小麻雀爬天都峰爬山前、爬山 中、爬上峰顶后“我”怎么 想、怎么说、怎么 做“我”和老爷爷相互鼓励板块二交流表达，初试身手1 .导学：你瞧，写事的时候，要按照一定顺序写清六要素，再把看到的、听 到的、想到的都写下来，这样，故事就活灵活现地展现在我们面前了。接下来我 们就一起来初试

3、身手吧！2 .活动一,：看图说话。(1)出示书中的图片。(2)提出要求：看图并发挥想象，说说图片的内容，看谁说得既清楚又生 动。(3)导思：怎样才能说得既清楚又生动？(4)随着学生汇报相机引导学生明确：要写清六要素，就要按照一定顺序写，把看到的、听到的和想到的写清楚。(5)学生自主练说。(6)组内交流。(7)汇报交流，教师点拨指导。(8)小结：把事情的六要素说清楚，再加上自己合理的想象，就会使表达 的意思既清楚又生动，吸引读者的兴趣。(相机板书：清楚又生动)3.活动二：牛刀小试。(1)屏显内容：观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下 来，注意用上表示动作的词语。(2)

4、明确练笔要求：内容：做家务。要求：用一段话把过程写下来。用上表示动作的词语。(3)学生按要求学习。(4)自己练说后组内交流。(5)推选代表班内交流。(6)小结：瞧，加上动作描写，一件小小的家务也变得活灵活现。4.总结：事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因、 经过、结果。所以记叙事情的时候，要把事情的来龙去脉交代清楚，也就是把时 间、地点、人物，事情的起因、经过、结果写清楚。再按照一定顺序，发挥想象, 把自己看到的、听到的、想到的写出来，这样就能把事情活灵活现地呈现于读者 眼前。设计意图：通过两个活动板块的设计，使学生由看图说到动笔写，将在交流 平台习得的方法在潜移默化中用到说和写中。L起因经过结果六要素板书设计：一清楚又生动一时间地点人物 写清一件事一一按照一定顺序写 看到的听到的想到的