“双减”背景下智慧作业减轻农小学留守儿童家长课后辅导难问题.docx

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1、“双减”背景下智慧作业减轻农小学留守儿 童家长课后辅导难问题课后作业是巩固知识的有效途径。通过课后作业的开展, 可以提升学生学习的自主性、可以提升学生的自主学习能力。 但对农村留守儿童来讲，因缺失家长的参与和监督，完成力 度很差。基于此，教师必须探寻新的方法，做好对学生的课 后作业辅导。而“智慧作业”平台作为一种现代化的教学工 具，可以突破时空限制，可以解决学生课下作业家长辅导难 的问题，是改善留守儿童课后作业完成情况的有效方法。一、农村留守儿童课后作业辅导出现的问题父母在孩子的人生成长中发挥着重要作用。但农村留守 儿童的孩子们长期缺少父母的关爱和家庭教育的指导，长此 以往的下去会让孩子们的认

2、知、个性化发展出现偏差，进而 形成以自我为中心、不能有效完成课后作业等一系列情况。 在父母教育缺失的情况下，更多的责任需要教师担任，但教 师面对的是数十个学生，他们无法兼顾到每一位学生的实际 情况。另外，纵观当前的农村小学作业设计，存在类型单一、 重复的特点，难以调动起学生的学习积极性，加之留守儿童 缺乏专人指导，无法有效的完成作业，并进一步加剧了他们 对课后作业的厌烦程度。二、“智慧作业”平台的优势教育信息技术的发展和应用推动着教育教学的前进，但 学生课下作业无人辅导的问题依然困扰着大家。如何发挥信 息技术优势，真正的将“减负增效”理念落到实处，办让人 民满意的教育，是现代化教育教学的重要研

3、究课题之一。而 “智慧作业”平台的应用不仅改变了纸质作业的模式，还能 动态采集学生的作业数据，即时生成属于学生自己的“个性 错题集”，再通过网络电视将微课传输到每一位家庭的终端, 不仅减轻了教师的负担，还解决了农村留守儿童课下作业无 人辅导的问题。同时，“智慧作业”平台直接推送微课，还 能避免学生沉迷手机现象的发生，以促进学生身心的健康发 展。“智慧作业”平台在农村小学教学的应用，不仅仅解决 了学生课下辅导难的问题，还减轻了教师的任务，让教师有 更多的时间和精力分析学生情况、调整教学方法，以从根本 上提升农村小学教学质量。同时，在“智慧作业”平台应用 的过程中，还能发挥名师效应，实现优质资源的

4、共享。另外， 智慧作业还能根据学生的实际情况为其推送针对性的错题 微课，帮助学生解决学习中的不足，保证不同层次学生的共 同提升，而且在不增加家庭负担的情况下，保证了教学的实 效性，真正实现了农村小学教育教学的现代化发展。三、智慧作业减轻农村小学留守儿童家长课后辅导难的 应对策略小学是学生身心发展的关键阶段，和有父母陪伴在身边的孩子们不同，留守儿童在这一时期缺乏父母陪伴和引导, 容易产生错误的价值理念，而且存在消极应对课下作业的情 况。智慧作业平台的应用则可以有效解决这一难点问题，它 广阔的资源优势是学生开展有效学习的支撑，它的微课辅助 功能可以助力学生解决难点问题基于此，文章从如下 几个方面探

5、讨智慧作业减轻农村小学留守儿童家长课后辅 导难的应对策略：（一）借助智慧作业平台的资源优势，助力学生完成预 习作业预习是学习的开端，是对新知识了解、思考的过程，也 是提升小学生学习能力的有效途径。但因小学生知识储备量 不足、认知能力薄弱，必须做好课前预习，才能为课堂的有 序进行提供保障。这就要求学生借助“智慧作业”平台的资 源优势，搜集和整理信息，通过这一过程的开展不仅丰富了 学生知识，而且拓宽了学生的视野范围，同时平台会根据学 生日常浏览的内容做出有针对性的推送，进而激发学生的兴 趣。比如语文教学蝙蝠和雷达这篇文章，是一篇科普文 章，在预习中教师可以指导学生利用智慧作业平台了解蝙蝠 和雷达的

6、特点，通过学生的自主搜集不仅丰富了自身的科学 知识，还提升了学生的科学探究兴趣。再如，数学二年级下 册第六单元，有余数的除法。教师在设计预习作业的时 候，要围绕没有余数的除法、通过乘法口诀求商等来设计。为了完成预习作业，同学们会兴致高昂的利用智慧作业平台 查找信息、整合资料，同时会被书中的故事所吸引，进而产 生阅读整本书的欲望，真正的实现了被动学习到主动学习的 转变。（二）基于智慧作业平台构建良好的学习环境，巩固课 堂知识在40分钟的课堂完成全部内容教学是不可能的，大部 分学生只会了解到内容的表面。基于此，教师便可以构建宽 松的网络学习氛围，建立共享学习空间。在发布作业的过程 中，教师要理清每

7、一节的难点、重点，将其发布到网络空间 内，要求学生按时完成；在检测环节要求学生将梳理的知识 点发布到网络学习空间，教师根据学生的梳理情况做出评价, 以掌握学生学习中的不足，明确接下来的教学课堂。另外， 部分性格内向的学生，不敢或不愿意与教师和同学交流，但 学生可以利用智慧作业平台与其他学生交流，以完成疑惑问 题的解答。由此可见，以智慧作业平台为依托，不仅可以帮 助学生巩固课堂知识点，还能兼顾到不同学生的学习情况， 进而增强学生的学习信心，提升小学生的自主学习能力。（三）发挥智慧作业视听功能，打破常规作业的枯燥众所周知，作文是小学语文的重要一环，也是令大家头 疼的难点问题。一到作文课上，学生就开

8、始查找资料，无话 说、无事可写，其根源在于学生的生活经验浅、生活方式单-O而丰富多彩的生活如同“活水之源”，可以为作文课堂 带来慰藉。因此教师要善用现代化教学技术，将生活元素融 入到语文课堂中来。因此，本校每周都开设一节生活课，在 课堂上让同学们讲述自己做家务的过程、成果。这就要求教 师提前设置活动课的内容，鼓舞学生参与到力所能及的家务 劳动中来，比如洗衣服、洗菜、擦桌子等等，在学生劳动的 过程中不仅可以品尝到成果的果实，还会遇到一系列的挫折, 在家长或者长辈的帮助下将自己的劳动过程记录下来，在传 到教师的手机终端，通过教师整理发布到智慧作业平台的云 端，在作文课上，同学们讲述着自己的劳动过程

9、、分享着自 己的劳动所得，进而完成了从实践到口语交际再到书面文字 的转变，在这样的背景下，学生的作文可谓是得心应手。当 然，在指导学生利用智慧作业平台开展学习的过程中，教师 要控制好时长，以让学生养成良好的用网习惯。综上所述，课后作业是辅助教师开展有效教学的方式， 可以帮助学生巩固课堂知识点，可以检验学生的学习效果， 因此受到了大家的广泛关注。但留守儿童因缺乏父母指导和 陪伴，在家庭作业中存在应付心理，因此做好留守儿童家庭 作业指导的工作是当下每一位教育工作者致力解决的问题。 因此在今后的教学中，我们要多关注留守儿童的学习问题、 心理健康问题，善用现代化教学技术，为其构建良好的学习 空间，以为学生的家庭作业提供针对性的指导。