向教研活动要质量.docx

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1、向教研活动要质量向教研活动要质量！这是我们谈论了多年的一个老话 题，呼喊了多载的一个旧口号了。今天为什么还要郑重其事地 重提这个话题、重呼这个口号呢？因为我们觉得近些年来各校 的教研质量虽然有所提高，但仍然是一块中低产田，依然大 有潜力可挖。一旦我们下大力气改造好了这块中低产田，积 极推进校本教研制度的建立和实施，学校的教育教学质量肯定 会跃上一个新的台阶。学校工作千头万绪，如果把学校全部工作看作一部大戏的 话，学科组的教研活动可能只是其中的一个 小曲，但 小曲 好唱口难开，要想人人都投入地歌唱并且能够声情并茂地唱 好这个小曲，可不是一件简单的事！明确一个重点：即以解决教学中出现的问题为重点。

2、学 科教研活动只有为教学服务才能发挥它的作用，也才能焕发出 生命力。同学科的老师在教学中出现的问题有很多是相似或相 同的，例如教学重点的把握、教学难点的突破、教材的处理、 教学方法的设计、师生互动过程的设计、课堂活动的组织等 等，同时，每位教师都形成了自己的特色和风格，教学中会有 不同的感悟和体会，教研活动为解决教学中出现的问题提供了 一个相互学习、借鉴与交流的平台，把教学中遇到的问题提出 来共同分析、研究，取长补短，确定更好的方法与措施，也起 到了加速培养青年教师的功能。确定二个中心：即每周的教研活动都有一个中心发言人 和一个中心主题。根据学期初全组讨论制定的教研工作计划， 固定每周一个下午

3、举行教研活动，每周教研活动结束时确定下 周活动的中心主题和中心发言人，每位教师围绕这一中心主题 分别查找资料、设计方法、认真研究，在周四下午的教研活动 中，先由中心发言人发言，时间在1个小时左右，然后人人都 参与讨论、研究，各抒己见，提出自己的观点，通过充分讨 论，深入研究，最后综合每位教师的优点和观点，不作任何结 论，各取所需，实现资源共享。要求三个 深入：即要求每位教师深入课堂中去，深入学 生中去，教研组长还要深入老师中去。没有以上三个 深入 作 铺垫，所有的教研活动就只是大而空的形式而已。只有深入课 堂，分析、研究课堂教学情况，多听其他教师的课，才能真正 知道自己课堂教学情况，及时调整。

4、同时，理论需要课堂教学 实践的检验和转化。另外，要求教师深入广大学生中去，教研 组长深入广大教师中去，倾听他们的心声，想他们之所想，急他们之所急，唯有这样，才能实实在在地搞好教学教研工作, 做到有的放矢，提高效率。规定四个 有：即有理论、有实践、有选择、有资料。每 位发言人必须结合自己或他人的教学实践谈理论，结合理论谈 教学实践，在实践中检验理论、总结经验，把深奥的理论转化 到实践中去，加强理论对实践的指导作用。同时，每次中心发 言人必须准备一些发言的材料和其他相关资料，提前发给每位 教师，资料必须精选、分析处理，有自己的感悟、体会和观 点，绝不能简单复制。记得孙子兵法在计篇第一中有这么一段话

5、：夫 未战而庙算胜者，得算多也；未战而庙算不胜者，得算少也。 多算胜，少算不胜，而况无算乎！吾以此观之，胜负见矣。 庙算是战争之前的谋划过程，如果我们将高考视为一场立体 战争的话，教研活动就是这场战争之前的庙算过程，其重 要性是不言而喻的。曾经风靡一时的斯宾塞.约翰逊的谁动了我的奶酪？ 一书，讲述的是面对复杂问题提出简单有效的解决办法以及如 何应对变化。故事中，奶酪突然消失后，两个老鼠嗅嗅和匆匆 迅速行动，跑向迷宫的深处，继续寻找新的奶酪；两个小矮人 哼哼和唧唧却把事情变得复杂化，他们苦苦思索到底是谁动了自己的奶酪，试图否认眼前发生的一切，期盼曾有的奶酪重新 出现，只有当幻想彻底破灭，才肯迈出重新寻找的第一步。这 种情形正是我们当前所面临的问题。赶快行动吧！不要犹豫， 让我们今天就出发，到教研活动中去寻找属于我们自己的鲜美 的奶酪吧！