统编二年级上册《风娃娃》教学设计.docx

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1、统编二年级上册风娃娃教学设计学校:姓名:年级：二年级册次上册教学 内容二年级上册风娃娃教学目标1 ,能借助形声字构字规律、熟字 等13个生字，会写“得、路”- 语。能拓展积累“寒风、凉风” 2,能借助图片，采用观察、做a 关键词语，读懂故事内容，能根 3,通过读读、议议、演演、展力 美好的愿望还不行，还要看是不教学重 难点重点：借助图片，采用观察、用 键词语，读懂故事内容，能根状 难点：通过读读、议议、演演、 光有美好的愿望还不行，还要看教学 课时建议本课建议教学2课时教学流程 预设教学内容及教师活动坏节一:以“风”导入，归类风种（一）交流生活中感受到的风 （二）风的词语分类1 .按照时间，春

2、天来的风叫一 一春风，秋天来的风叫秋 风，早晨来的风叫晨风 2.按风向，按温度，按风力（三）读课题，明文体：今天 我们学的课题叫风娃娃。 风娃娃，风很小的时候，像小 朋友一羊的时候,我们叫它一 一风娃娃。只有在童话故事里， 风也有名字，我们叫风娃娃。 太阳我们称它太阳公公，月亮我们称它月亮婆婆。风我们叫它风娃娃，比拟、结合生活等识字方法认识“栽、翻” 等8个字，会写“田野、风车”等11个词 等词语。作等方法理解理解“断断续续、使劲”等 Z据课后提示讲述故事。想象等方式理解课文，懂得“做事情光有 :是真的对别人有用”的道理。攵动作等方法理解“断断续续、使劲”等关 打果后提示讲述故事。展开想象等方

3、式理解课文，懂得“做事情 是不是真的对别人有用”的道理学生活动设计说明1 .联系生活实际 积累。2 .理解课题，明晰 文体。此环节落实了课 后练习中读一读的拓 展词语，还根据风的 不同，给学生拓展了 按时间、风向分类的 词语。从课题“风娃 娃”联系学生的生 活，目的是让“娃 娃”这个词和学生的 生活产生联系，接着 通过风也有名字，告 诉学生只有在童话中 会这样，并提出“太 阳”、“月亮”这两 个非常典型的“被童 话”形象，让文体意 识巧妙又无痕地扎根 在二年级的学生心 里。在之后的童话教 学中，遇到类似的童 话形象，也可以用这 样的方式，让学生加 深对童话这一文体的 认识。坏书一:初读课文，识

4、记生字1 .引导学生自读课文。2 .多形式认读，反应正音。标上自然段。3 ,归类初识生字。注意辨析翘舌音字，如“助、 抽”等；易错字“碰、积”组词识字：抽”除了抽奖还 可以抽什么？ “拉”除了拉手 还可以拉什么？情境运用识字：使劲”“表示”。 总结：风娃娃使劲地吹，我们上课 遇到难题要使劲地想。刚才这个 同学组词正确，老师向他点点 头，表示什么？一字组多词归类：“摆”、“翻” “栽” “责”熟字比拟：位-拉，戴-栽，青-责4 .归类初识词语。坏书二: 朗读指 导（一）象声词朗读指导1 .出示哗啦哗啦，指生读。哗 啦哗啦是什么声音？（下雨声、 水流声）2 .出示嗨哟嗨哟，指生读。 这两个词都是表

5、示声音大，叫 象声词。3 .你还知道哪些象声词？象声 词放到句子里面，一定要想象 一下这种事物发出的声音，还 要想象一下这种事物的状态。（二）带有象声词的句子朗读 指导出示句子：水正在地流着。（水流得快，而且快乐。 读高一点。）船工们正在地拉船。（慢、低一点）三）段落朗读指导L朗读范例,落实对、熟、记、 讲四个目标出示插图，出示段落出示提示：风娃娃来到看见注意，看见什么这里，要说一 个句子，板书：谁在干什么1 .自读课文。2 .读准生字字音3 .归类识记易错 字。联系上下文将本 课生字初步分别以 “ “ 形”义， 分类呈现，引导学生 归类识字，培养自主 识字能力。1 .象声词的朗读2 .带有象

6、声词的 句子的朗读3 .朗读段落落实朗读的前两个 层次，读对、读熟的 要求进行朗读训练， 能有效提高学生的读 书能力、阅读思维能 力。第一学段是阅读 能力训练的起始阶 段。要关注习惯和外 显形式上的感情朗 读，更要开始关注思 维上的有目的阅读和 寻找明显明显信息的 能力。他（结果）2 .多段练习出示“河边” 一段，1分钟看你 能读几遍？出示“广场” 一段，一分钟默 读，看能不能读得懂，记得住。 出示无明显地点一段，出示提 示3 .指名朗读课文，随机正音，特 别关注“使劲” “责怪”坏心四： 整体感知1 .读文圈画，再次朗读课文， 思考风娃娃做了哪些事 情？在文中圈画关键词。2 .交流板书：风娃

7、娃吹 风车 吹 船帆 吹 风筝 吹 衣服 吹 小树3 .观察发现，补充板书：仔细 观察风娃娃为人们所做的 事情，你发现了什么（吹风 车、吹帆船是为人们做的好 事，吹风筝、吹衣服、吹小 树却给人们带来了麻烦）4 .在“吹”的后面加一个字， 表示风娃娃做的事情的结 果吹 风车吹 船帆吹（跑）走风筝 吹（走）衣服 吹（折） 小树坏节五： 品读好 事，感受 好心1.学法指导，品读“大风车” （1）朗读思考，画画句子：风 娃娃来到田野，看到了什么？ 横线画出；风娃娃怎么做的？ 波浪线画出（2） 了解起因，相机理解词语 关注读音：慢慢转动理解词语：什么是“断断续 续”，用手势演示文中表达的1 .朗读课文，

8、圈 画关键词2 .根据板书观 察，补充3 .体会风娃娃做 的事情的结果通过圈画关键词， 补充填写，快速梳 理风娃娃所做的 事情，把握课文内 容，同时引导学生 正确使用词语。1 .品读第2自然 段，画出看到 的和风娃娃做 的2 .理解词语3 .联系生活体会 词语4 .角色朗读感受 心情本环节引导学生在提 取信息的基础上，学 会联系上下文、根据 生活体验、查阅资料 等方法理解词句。培 养了学会默读，学会意思联系生活：生活中见到过 “断断续续”的情况吗？(3)角色体验，探究经过，感 受心情(4)朗读体验，探究结果 (5)感情朗读第二自然段2.学法迁移，品读“吹船帆” (1)迁移学习，运用学习第二 自

9、然段的方法学习第三自然段 自主学习，默读圈画句子 同伴合作学习，交流5 .朗读体会6 .学法迁移，自 主学习，圈画7 .合作学习，交 流反应信息和处理信息 的能力。注重语言的 积累和运用的训练。 由字、词、句到段培 养学生积累语言、运 用语言的能力环节六: 展开想象，品悟 道理，按 照提示， 学讲故事学习第五、六自然段：1 .学法迂移2 .交流朗读3 .想象说话4 .角色体验5 .朗读指导6 .小结提升7 .联系生活，感悟道理8 .续编故事(1)自由创编(2)同桌互说，相互补充(3)全班交流，师生评价9展示讲演，围绕要求点评：(1) 声音响亮*(2)按提示讲清内容*(3)流利有感情*1 .朗读

10、2 .角色朗读，想 象说话3 .朗读体会道理4 .创编故事5 .展示故事创设情境，引导学 生入情入境地学 习，根据文本适时 展开想象。让童话 故事有趣、有味， 让语言开展与情 感开展到达和谐。 让学生在交流中 实现资源共享，丰 富知识。给学生充 分的语言训练时 间，提高学生口语 表达能力。坏十六:复习生字 书写指导1 .游戏生字词语，风娃娃与大 家捉迷藏：帮助使劲哗啦 表示摇摆流汗2 .出示生字，通过“一看结构， 二看笔画，三对照”的方法 指导学生观察、写字。注意 “车”的笔顺3 .学生练习，教师指导4 .作品展示，师生评价1 .对生字进行归 类，发现左右结 构、上下结构、半 包围结构的生字 的书写要点。2 .梳理字形，观察 分析。3 .描红仿写 书写姿势正确。 描红不露红。仿字形结构笔 画占位。自评修改 生字书写正确。 结构合理，字稳 当。卷面干净整洁。游戏中复习巩固 本课生字新词培养学生读帖的 能力，注重细致观 察。归类指导，发 现汉字书写规律， 重点关注字的间 架结构和偏旁部 首的变笔。其次， 指导、练习、点评， 三者照应，也能有 效提高书写指导 力。作业评价 思路作业安排：1 .书写生字。2 .正确、流利朗读课文。3 .能用自己的话复述故事。评价思路：1 .是否能正确、规范书写生字。2 .是否能正确、流利朗读课文。3 .是否能根据提示清楚完整地复述故事。