4.测量温度冀人版科学三年级上册.docx

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1、3 .测量温度教学设计一、教材分析本课是第一单元“观测与测量”第四课测量温度。本课 的学习内容是培养学生使用温度计测量物体温度的技能，本 节课的重点在于操作技能上的学习，在教学时必须注重学生 操作的正确性。通过老师的引导，小组成员的互相监督，使 学生学会正确使用温度计。另外通过测量水温，使学生对物 体温度变化和热量的传递有一个初步的感知，让学生知道， 热量变化会引起温度的变化，为后续观察、研究物质（水） 怎样发生变化打下基础。二、教学目标科学知识1 .能说出物体的冷热程度叫温度。2 .学会温度计的使用方法。3 .能用温度计正确测量出水的温度。科学探究.通过感知水的冷热，知道只凭感官判断冷热有时

2、是不准 确的，从而让学生知道测量物体温度的必要性。1 .通过阅读教材和老师讲解，认识温度计，知道温度计的 使用方法。2 .通过测量水温的活动，掌握使用温度计测量物体温度的 方法。科学态度.能在探究过程与同学合作能听取同学的正确意见-完成测 量水温的任务。1 .能坚持定期测量和记录体温，养成良好的探究习惯。三、重点难点重点：1.认识温度的单位。2.学会正确使用温度计。难点：正确测量出水的温度。四、教学准备教师准备：温度计、热水、凉水、烧杯学生准备：科学生活动手册、笔、水果等。五、教学设计（一）情境与问题.出示：一杯热水。1 .提问：用什么方法知道这杯水的冷热是否适合饮用呢？2 .引导：看来多数同

3、学是用手摸的方法来感知水的冷热的 还有其他方法吗？今天，我们就一起来研究“怎样判断水的 冷热”。设计意图：通过实际生活中的问题，自然有趣地引出“怎样 判断水的冷热”。（二）探究与发现.感知水的冷与热。师：手指能准确感知冷和热吗？学生根据生活经验进行假设。师：手指测量温度是否准确，我们可以通过实验来寻找答案 教师出示课件，讲解实验方法。实验方法：(1)分别向三个贴有标签的烧杯中倒入冷水、温水和热水。(2)将左右两个食指分别放入热水和冷水中，感知水的冷 和热。(3) 5秒钟后，将两个手指同时放入温水杯中，体会两个手 指对水温的感觉。考前须知：要先用手背触摸一下热水的杯壁，防止烫伤。学生在小组内进行

4、实验。师：说说你们是怎样做的？手指的感觉是什么样的？这种现 象说明了什么？指定学生汇报讨论结果。教师小结：由于受各种因素的影响，人体对冷热的感知程度 不同，常常会产生不同的结果，说明人体对冷热的感觉是不 准确的，也说明物体的冷热是相对的。1 .测量水的温度。(1)认识温度和温度计。师：物体的冷热程度叫温度，单位一般用摄氏度()来表 示，测量温度的工具叫温度计。师：请大家观察酒精温度计，看看它的外观是什么样的？它 上面的每一个刻度表示多少摄氏度？它的最大量程是多 少？如果用手捂住它下端的玻璃泡，你能发现什么？学生观察温度计，并将观察和实验的结果记录在科学学生 活动手册第4页中。(2)使用温度计测

5、量水温。师：我们如何用温度计来准确测量一杯水的温度呢？教师讲解使用温度计的方法。测量前，温度计要静置在空气中3分钟左右，等液柱稳定 后再进行测量。测量时，要把温度计的玻璃泡浸入烧杯内的水中，但不能 碰到烧杯底或壁。待温度计的示数稳定后才能读数。读数时温度计的玻璃泡 要留在水中，视线与温度计液面持平，读取液柱示数。记数时要有数值和单位。(3)学生用温度计测量水的温度、将观测结果记录在科 学学生活动手册第4页中。教师巡视指导，发现问题及时 纠正。(4)教师组织学生进行交流，并相互评价。学生交流在测量水温中遇到的问题或经验。教师对学生的探 究行为进行实时评价。设计意图：通过实际操作，让学生掌握测量水的温度的正确 方法。（三）应用与拓展测量体温师：测量水温用的是酒精温度计，测量人体的温度用什么温度计呢？播放体温计、体温枪的图片，让学生观看。师：用体温枪测量自己一周内每天早晨、中午和晚上的体温, 并记录在科学学生活动手册第4页中。设计意图：通过实际测量，让学生掌握使用体温枪的正确方 法。（四）课堂小结 教师对本堂课进行总结。六、板书设计板书设计4测量温度感知水的冷与热认识温度及温度计正确使用温度计测量水的温度