二年级《妈妈睡了》教学设计含教学反思.docx

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1、二年级妈妈睡了教学设计含教学反思教学目标：1 .复习生字和词语，随文理解重点词语的意思。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，积累“的”字短语。3 .通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈 妈与孩子之间美好的爱。教学重点：抓住关键词句，理解课文内容，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔、 辛劳，体会孩子与妈妈之间美好的爱。教学难点：懂得关爱父母。教学过程：一、创设情境，激情导入师：（播放歌曲妈妈的爱在身边）有一个人，当你生病时， 她会没日没夜的守护在你身边，当你遇到困难时，她会一直鼓励你支 持你，当你伤心难过时，她又会陪伴你抚慰你，她就是妈妈。有一种 爱能穿透人生的铜墙铁壁，有一种付出即使

2、付出生命也在所不惜，这 就是母爱。今天让我们一起继续走近妈妈，去感受母子之间浓浓的爱。请大家齐读课题，朗读提示：“睡了”应该读得很轻。二、复习回顾。整体感知恩，这种爱更是最纯真无邪、最值得留存的。就是这样一 步一步加强语用、训练表达，一层一层创设情境、体会情 感。让学生的思维能力、审美创造、文化自信都得以水到渠 成地实现，让本课的基础型学习任务和开展型学习任务浸 润的如天然芙蓉。二、课内阅读和课外阅读中落实部编版教材编者意图。读是语文教学的灵魂。尤其在小学语文课堂中，一浪接 一浪，一波未平一波又起的朗读声最能振动心灵的港湾。 本文理解并不难，难得是如今，太多的“小皇帝” “小公 主”享用着甚至

3、挥霍着母爱，自己却浑然不觉。怎样攻克 这个现实，我倾心营造一个母子情深的“爱的气氛”，以 爱感染爱、以爱召唤爱，引导学生在自读、齐读、师生对 接读、理解感悟读等过程中，不经意让我们感受到孩子与 母亲之间一场双向奔赴的爱，这场爱，在午后的一场睡梦 里轻轻漫溯。其次，教师善于把握目标创新，实现1+X多篇阅读。部编版总主编温儒敏特别强调“现在语文教学普遍是两 多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少”。 他提倡多阅读，扩大阅读量，让阅读成为学生的生活方式， 建议采取1+X的方法进行教学，也就是学了一篇课文后， 用课堂上学到的方法，附加推荐学生阅读课外相关的读物。在学完妈妈睡了这篇课文后，我进

4、行妈妈的头发 同文阅读、推荐阅读妈妈心 妈妈树袋鼠宝宝小羊羔大棕熊的秘密、进行古诗积累等，老师大胆创新，用 好范本，拓展阅读，让学生厚积而薄发，知类而通达，真 正落实部编版教材编者意图。最后，谈一点个人不够成熟的建议和思考：这是一个助力精神成长的语文世界，故事平凡而普通， 凸显的美好亲情让人深深感动。如果老师在作业设计方面 更加大胆创新和着重培育学生全面开展，如“我与妈妈换 一天”的角色互换体验；观察亲人、甚至观察老师，仿照课 文说一说，或许课文的宽度和高度会更扩大一些，双减也 就更加落地有声。过渡：同学们肯定大都没有见过睡梦中妈妈的样子，因为辛劳的 妈妈总是比你起得早、睡得晚，那我们就先和文

5、中的小朋友一起去看 看睡梦中的妈妈是什么样子吧！1 .画一画自由朗读课文第2至4自然段，画出关键句，用下面的句子说一 说。睡梦中的妈妈（）。2 .圈一圈大家找的真全面！对照书看一看，这些句子都在每一段的哪里？（开头）对，每一段的第一句话告诉了我们睡梦中妈妈的样子。每一段都 是围绕这句话来写具体的，像这样的句子就是中心句。一起读读这些 句子，从你画的句子中圈出描写睡梦中妈妈样子的关键词，用下面的 句子说一说。睡梦中的妈妈（）。3 .读一读师：妈妈睡了生：睡梦中的妈妈真美丽。睡梦中的妈妈好温柔。睡梦中的妈妈 好累。师：妈妈睡了，睡梦中的妈妈生：真美丽、好温柔、好累。三、品读感悟，重点探究1 .睡梦

6、中的妈妈真美丽，目光聚焦在第二自然段，你又是从哪些 关键词中感受到的呢？快来找一找，画一画。大家真会读书！请你，（你从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红 润的脸”可以看出。）2 .读一读出示的字短语：明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸作者写得美，我们也要读的美，老师送你一个小诀窍，把中间的 的字读的轻一些，短一些，请你试着读一读。同学们读的真好！睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着，弯弯的 眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。思考：眉毛不是长在我们的脸上吗？为什么说睡在妈妈红润的脸 上？（明确：妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡” 字用得非常恰当，运用拟人的修辞手法，写出了睡梦

7、中妈妈的安静和 妈妈的美）句式训练：睡梦中的妈妈真美丽。弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的 脸上。睡梦中的妈妈真美丽。（），也在睡觉，睡在妈妈（）。3 .找一找这样的短语在我们语文学习中经常见到，课文第四段还藏了一个 这样的短语，看谁第一个找到？ 一起读“乌黑的头发”结合生活想一想，除了明亮的眼睛，还有水汪汪的眼睛，还有什 么的眼睛呢？出示：明亮的眼睛水汪汪的眼睛（）的眼睛乌黑的头发波浪似的头发（）的头发4 .说一说A生活中这样的的字短语还有很多，谁会说？（）的（）能用这样的短语说一句话吗？（学生结合生活说）B出示花朵：（）的花朵 （）的花朵（）。同学们既会观察，又会表达，现在让我们想象着睡

8、梦中妈妈美丽 的样子，一起读一读这段话。这里有一个字宝宝跳了出来，它是（脸），部首是什么？月字旁， 我们先来做一个小游戏：听老师的口令做相应的动作：请你摸摸你的 脸；请你拍拍你的脑袋，请你揉揉你的肚子；请你捶捶你的腿；请你 跺跺你的小脚。（做：脸、脑、肚、腿、脚）师：孩子们，你们发现了吗？这些字都有什么共同的特点?生：都是月字旁。师：月字旁的字都跟什么有关系呢？生：跟身体的部位有关。师：没错，月字旁的字大局部都和我们的身体器官有关系。来， 书空这个字一遍。一定要注意右边的写法。一起再来读读这段话。四、自主学习，交流提供在我们眼中，妈妈是最美丽的，我们非常爱我们的妈妈。请同学 们自学第三、四自然

9、段画出描写妈妈好温柔和好累的关键词，并读好 这两个自然段。1 .睡梦中的妈妈好温柔。理解“温柔”：（学生回答：温和、慈祥）用近义词理解也是 一种学习方法，送你一颗智慧星。你是从哪些关键词中读出妈妈好温柔呢？（从“她在微微地笑 着，嘴巴、眼角都笑弯了”可以看出来，她在睡梦中都在想着给孩子 讲故事，说明妈妈爱孩子）妈妈这样温柔，这样关心孩子，这一段该怎 样读?来，想象着画面，一起读出妈妈的好温柔！出示句子。质疑：这段中描述的并不都是看到的情景，哪些是看到的？哪 些是想到的？明确：“妈妈微微地笑着”是看到的，“好像在睡梦中，妈妈又 想好了一个故事，等会儿讲给我听”是想到的。省略号表示妈妈在睡梦中还想

10、到了其他开心的事情，妈妈还会在梦中想到什么呢？2 .睡梦中的妈妈好累。从“呼吸那么沉”“头发粘在微微渗出汗珠的额头上” “小鸟 在唱着歌,风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到” 可看出妈妈很累。实物演示学习生字“粘”，把贴着双面胶的生字卡片粘在黑板 上，粘是一个物体附着在另一个物体上，看，老师的手，你发现了什 么？（粉笔灰粘在老师手上。）你观察的真仔细！课件出示下面的句子，引导学生想象理解。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。妈妈干了好多活儿，她都会干什么活儿呢？请学生结合自己的妈 妈在家里要做的事情说一说。妈妈每天要干这么多的活儿，多么辛苦啊！此时的妈妈一定感觉 很累

11、、很困。当你看到妈妈累得睡着了，你心里有什么感受？（心 疼）请你把自己的感受融进文字中，再读一读这句话。指导：读这一句话时，语调轻柔，不要太大声，带着心疼妈妈、 害怕吵醒妈妈的爱意来读。引出第一自然段：妈妈哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了？（教 师引导：妈妈真的好累）摔倒时，妈妈会这样哄我：。妈妈今天没胃口吃饭，我会这样哄妈妈：O五、总结拓展，升华情感1 .爱的永恒：出示插图“母子午睡图，你特别想对图中的孩子 和妈妈说什么呢？（妈妈也有累的时候，也需要我们关心，我们享受 着妈妈无私的爱，也要学会去爱妈妈）聪明的你想一想，睡梦中的妈妈还会是怎样的？（安心的、快乐 的、幸福的）2 .爱的声音：同文阅

12、读妈妈的头发柔和的灯光下，妈妈正在给我讲生动有趣的童话。望着妈妈那美 丽的脸庞，一不小心我看到了妈妈头上的白发。一根、两根、三根我却怎么也数不清。妈妈微笑着说：“白发的存在是因为你的长大。”哦，我明白了，是我的长大才使妈妈有了白发，那根根白发凝聚 着妈妈对我的爱。畅所欲言：从“白发的存在是因为你的长大”这句话中你体会到 了什么？3 .爱的奇迹：推荐阅读妈妈心.妈妈树袋鼠宝宝小羊羔大棕熊的秘密4 .爱的传唱：古诗积累谁言寸草心，报得三春晖。（母爱就是即将远行时母亲的千叮咛 万嘱咐，依依不舍）慈母倚堂门，不见萱草花。（母爱就是老母亲依靠在门前，盼望 远方的孩子快快回来）爱子心无尽，归家喜及辰。（母

13、爱就是久别不归的游子终于回到 了家，老母亲的惊喜万分）悠悠慈母心，惟愿才如人。（母爱就是妈妈期盼孩子能够成才， 过上幸福的生活）5 .爱的表达：此时此刻，大家是不是有很多话想对自己的妈妈说？ 你想对自己的妈妈说些什么呢？6 .爱的行动：坚持每天为妈妈、为家人或为老师做一件事，让她们感受来自 你的爱。观察家人睡觉的样子，仿照课文说一说、写一写。二年级妈妈睡了教学反思爱是生命永恒的话题。生活中处处都有爱，而在儿童生 活中，爱又会是什么呢？也许就是那个沉睡的午后，孩子眼 中看到的睡着的妈妈。妈妈睡了是部编版二年级上册第三单元的课文。本 单元以人文主题“儿童生活”、语文要素“阅读课文，能 说出自己的感

14、受或想法；借助词句，尝试讲述课文内容”进 行双线编排。妈妈睡了整篇课文结构清晰，构段特点十分鲜明。 全文四个自然段，二、三、四分别围绕着“睡梦中的妈妈 真美丽、睡梦中的妈妈好温柔、睡梦中的妈妈好累”三句 话进行具体的描写，由浅入深，从外在到内里，层次清楚。一、语用训练和情境浸入中落实核心素养内涵。我围绕着语文要素，抓住课后题进行课堂的设置与呈现, 引导学生通过朗读课文说说“睡梦中的妈妈”是什么样子 的。一石千鸟。一语天然，恰如巧妙地训练学生提取信息的能力和借助 重点词句进行讲述的能力。教师引导学生学习每一段又花各有香。第二段抓住妈妈 的外貌描写，“明亮的眼睛，弯弯的眉毛，红润的脸”感 受妈妈的“美丽”，随后一串联“的”字短语的积累丰富 了学生的语言。第三段重点理解“温柔”，抓住省略号进 行补白，激发学生想象睡梦中的妈妈还会想些什么做些什 么，唤起一种情感体验：妈妈对我绵绵无尽的深沉的爱。第四段是学习的重点，老师引导学生在阅读中抓住重点 词语“呼吸那么沉、额头上渗着汗珠、全都听不见”体会 妈妈好累，并且联系生活实际，说说妈妈都为家人做了些 什么。从情景浸入中拉动了孩子对妈妈的体贴、关心和感