2022年中考语文一轮复习分层精练：文言文阅读 第14篇马说.docx

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1、第14篇马说第一层级,第一层级,（统编教材八下第23课）练基础-夯实基础一、精练课下注释i.骈死 *骈：本义为两马并驾，引申为并列译句：（*口普通马）一同死。2 .不以千里称译句：不以千里马而著称，指人们并不知道。3 .一食： 吃一次.食马者不知其能千里而食也 *食：同“饲”，喂.外见 见：同“现译句： 表现在外面。4 .策之 *策： 马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶译句：用马鞭赶它。5 .不以其道译句： 指不按照（驱使千里马的）正确方法。6 .食之不能尽其材*材： 才能、才干译句：喂它，却不能让它竭尽才能。7 .鸣之而不能通其意译句：它鸣叫，却不能通晓它的意思。8 .临： 面对.其真无马邪 其：

2、表示加强诘问语气译句： 真的没有千里马吗？二、课后积累拓展（统编教材八下P123）翻译下列句子，注意句子的语气特点。1 .马之千里者，一食或尽粟一石。（2。08河南）【答案】 日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。（陈述语气）.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？【答案】 想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？（反问语气） 3 .鸣之而不能通其意。【答案】它鸣叫却不能通晓它的意思。（转折语气）.呜呼！其真无马邪？其真不知马也！【答案】 唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！（诘问、感叹语气） 三、一词多义策之不以其道（课下注释,（马鞭，这里是动词，用* 马鞭驱赶

3、）1.策4执策而临之（名词，马鞭） 策勋十二转（名词用作动词，把记录在I简牍上）一食或尽粟一石（动词，吃）食马者不知其能千里而食也（课下注释）（动词，同. “饲”，喂）、设酒杀鸡作食（名词，食物）鸣之而不能通其意（2。16河南）（动词，通晓，懂得） 中通外直（2。16河南）（形容词，贯通）3.通 政通人和（形容词，畅达，顺利） *北通巫峡（动词，达，到达）I初极狭，才通人（动词，通行）四、重点句子翻译.千里马常有，而伯乐不常有。【答案】千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。1 .故虽有名马，祗辱于奴隶人之手。【答案】 因此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在仆役的手下受到屈辱。第二层级练课

4、内举一反三. （2008河南）韩愈用“千里马”比喻 人才，用“食马者”比喻 不了解人才、埋没人才的统治者，表达 怀才不遇、壮志难酬，批判统治者埋没人才的思想感情。1 .作者在文中结尾处运用了设问这一修辞方式，在全篇中有什么作用？【答案】 总结全文，点明中心思想。用“不知马”的结论揭露了封建制度下人才受压 抑的不合理状况，强调了对人才要给予优厚的待遇以及识别、选拔人才的重要性。2 .千里马被埋没的原因有哪些？揭示了怎样的社会现实？【答案】 直接原因是“食不饱，力不足，才美不外见“；根本原因是“食马者不知其 能千里而食也”；揭示了统治者昏庸无道、不识人才、埋没人才，甚至摧残人才的社会现实。，第三层

5、级，练中考能力提升一、（2016河南）阅读下面两个语段，完成14题。（共10分） （一）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之 手，骈死于槽才历之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能，食不 饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马！ ”呜 呼！其真无马邪？其真不知马也。（选自马说） （二）诗曰：“济济多士，文王以宁。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信。”非虚言也。 陛下秉四海之众，曾亡柱干之固守于四境？殆开之不广

6、，取之不明，劝之不笃。传 日：“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人皆可使为君子。诏书进贤良，赦小过， 无求备，以博聚英俊。（节选自汉书） 注：秉：执掌。柱干：比喻担当重任的人。殆：大概。中人：中等资质的人。英 俊：杰出人物。1 .下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是【B】（2分）故虽有名马A 名 I有仙则名*食不饱，力不足.今南方已定，兵甲已足 *1策之不以其道c 道4.既加冠，益慕圣贤之道*鸣之而不能源其意D.通中通外直，不蔓不枝.把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分）马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。【答案】 日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂

7、马的人不懂得要根据它日行千里的 本领来喂养它。（意思对即可。3分）.“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合语段（一）第一段的内容，说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。（2分）【答案】 对千里马被埋没的痛惜（不平）之情。（2分）.根据语段（一）和语段（二）的内容，用自己的话填空。（3分）两个语段都在谈人才问题，都认为社会上有人才。人才怎样才能不被埋没？语段（一）用托物 寓意的写法，强调一统治者应善于发现人才；语段（二）用一道理论证（引用论证）的 论证方法，强调统治者应采取措施，招贤纳士（每空1分，共3分）。二、庭阅读马说，完成13题。（共8分）马说全文A.食之不能尽其材B.才美不外见C

8、.策之不以其道D.执策而临之A.食之不能尽其材B.才美不外见C.策之不以其道D.执策而临之1 .下列选项中加点字的意思都相同的一项是【B】（2分）主人日再食，无鲜肥滋味之享何时眼前突兀见此屋策勋十二转 故临崩寄臣以大事也*2 .翻译下面两个语句，并依据上下文对其做出进一步理解，全都正确的一项是【甲】 （2分）【甲】祗辱于奴隶人之手，骈死于槽才历之间。翻译：只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里。理解：这两句话不但描述了千里马被埋没的情形，而且都包含着“屈辱而死”的意思，同时 表达了作者对千里马被埋没的悲愤之情。【乙】呜呼！其真无马邪？其真不知马也！翻译：唉！真的没有千里马吗？其实是

9、他们真不识得千里马啊！理解：“呜呼” 一词既表达了作者对天下无马的痛惜之情，又蕴含着怀才不遇的愤懑，和对 统治者埋没人才、摧残人才的痛恨。3 .马说一文，韩愈通过“世有伯乐，然后有千里马”说明千里马对伯乐的依赖关系。 通篇运用托物寓意的写法，希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。阅 读下面两则材料，简要说明陆贽和王安石的人才观。（4分）材料一人之才行，自昔罕全，苟有所长，必有所短。若录长补短，则天下无不用之人; 责短舍长，则天下无不弃不上。（节选自陆贽论人才）材料二 且人之有材能者，其形何以异于人哉？惟其遇事而事治，画策而利害得，治国 而国安利，此其所以异于人也。故上之人苟不能

10、精察之、审用之，则虽抱皋、夔、稷、契 之智，且不能自异于众，况其下者乎？古之人君，知其如此，故不以天下为无材，尽其 道以求而试之，试之之道，在当其所能而已。（节选自王安石临川先生文集材论） 注：苟：如果。录：取，录用。责：苛求。形：外貌。何以：以何，凭借什么。 画策：出谋划策。上之人：在上位的人，这里指统治者。【答案】 陆贽认为德才兼备的人不多，且人各有短长，因此主张录长补短。王安石认 为才能之士的外表和普通人没有什么不同，要想发现人才就要精察之、审用之，使用人才的 关键在于让他们担任适合自己的工作。（每点2分，共4分）三、（2021 重庆A改编）阅读下面的文言文，完成14题。（共11分）马说

11、全文.解释下面加点词语在句中的意思。（2分）（1） 一食或尽粟一石或： 有时且欲与常马等不可得？且：犹，尚且2,把下面的句子翻译成现代汉语。（2分）食不饱，力不足，才美不外见。【答案】 吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来。（意思对即可。2 分）3.下列对文章理解与分析正确的一项是【A（3分）A.文章首句“世有伯乐，然后有千里马”，点出了千里马与伯乐之间的关系，说明了伯乐 对千里马的重要性。B.千里马“才美不外见”的根本原因是它先天就“力不足”，所以只能“骈死于槽才历之 间”。C. “鸣之而不能通其意”，一个“鸣”字写尽了千里马的无奈和悲愤，充分表现了它对“食 马者”的鄙视与反

12、抗。D.本文以“说”这种体裁记叙了千里马日行千里的故事，表达了作者对千里马的同情。4.马说和【链接材料】都围绕人才问题发表了看法，请说出两文作者的看法有何异同。（4分）【链接材料】辛未闰四月即事（节选）张九成如闻失一士，每食不下咽。人才何其鲜，求一于百千。岂独今世欤，自古皆已然。注：张九成，南宋人，曾任礼部侍郎兼刑部侍郎等官职。士：指人才。鲜：读作xi油。 【答案】相同点：爱惜人才（或：重视人才）。不同点：韩愈认为人才多，但识才者少，呼吁要善于识别人才；张九成认为人才难得。（相同点2分，不同点2分，共4分）四、阅读下面两则文言文，完成15题。（共15分）（一）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有

13、，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之 手，骈死于槽才历之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不 饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马！ ”呜 呼（）其真无马邪（）其真不知马也（）（选自马说）（二）后之为技，贱且劳者也。有业之，其色若自得者。听其言，约而尽。问之，王其姓, 承福其名，世为京兆长安农夫。天宝之乱，发人为兵。持弓矢十三年，有官勋，弃之来归。 丧其土田，手侵衣食，有余，则以与道路之废疾饿者焉。曰：“任有大小，惟其所能，若 器

14、皿焉。食焉而怠其事必有天殃故吾不敢一日舍镶以嬉。夫镶易能，可力焉，又诚有功；取 其直，虽劳无愧，吾心安焉。”（节选自与者王承福传） 注：后：涂抹、粉刷墙壁。业之：以此为职业。自得：自在满意。尽：详尽，这里 可引申为透辟。镇（mAn）：泥瓦匠抹墙的工具。直：同“值”，价值，这里指报酬。1 .请参考表格中提示的方法，解释句子中加点词在语境中的意思。（3分）【答案】（1）并列；（2）同等，相同；（3）（每空1分，意思对即可。共3分）语句及加点方法提示解释（1）骈死于槽杨之间 字形分析法：裕，有衣有谷，本义 是衣物充足，引申为富裕。（2）且欲与常马等不可得 词语推断法：大小不等 （3）发人为兵 *查字

15、典：发射；出发；打开； 征召（释义见古代汉语词典）【填写序号即可】2 .请把下面的句子翻译成现代汉语。（2分）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。【答案】 鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，它鸣叫却不 能通晓它的意思。（意思对即可。3分）3 .请用“/”给语段（二）中画波浪线的句子断句（限划两处）。（2分）食焉而怠其事必有天殃故吾不敢一日舍镇以嬉。【答案】 食焉而怠其事/必有天殃/故吾不敢一日舍镶以嬉。（每处1分，共2分）4 .古文原是没有标点的，后人添加的标点体现了他们对文本的理解。请你为下面的句子补充标点，并阐述理由。（4分）呜呼（）其真无马邪（）其真

16、不知马也（）【答案】 示例一：L ? ! “呜呼”后用”能增强情感，让读者仿佛听到了作者不平 则鸣的呐喊声；第二处用“？ ”，用强烈的反问语气，鲜明地表达自己的看法，谁说没有千 里马？千里马有的是！（天下并不是真的没有千里马！）;第三处用“！ ”，用感叹的语气表 达对统治者不能识别人才的强烈不满（愤懑之情、嘲讽之意）。示例二：（）?二二二“呜呼”后用“”或“”，表声音的延长，用一声长 叹表达作者的无奈和愤慨之情；“其真无马邪”后面用“？ ”表反问语气，表达对“不知马 者”强烈的质问；“其真不知马也”后面用”表达作者无力改变现实的无奈（用“”，言有尽而意无穷，作者的万千感慨，无以言表，发人深思）

17、（言之成理即可。共4 分）5. “千里马”渴望遇到伯乐，谋求重用；而王承福却放弃高官厚禄，甘为坛者。你如何看 待这两种不同的追求？请结合两个语段阐述你的认识。（4分）【答案】 示例一：我认为他们的追求都是值得肯定的（并无高下之分）。因为他们的追求虽 然不同，但都是根据自己的人生定位和能力大小去追求自己想要的东西，实现自己的价值：“千里马”认为自己有千里之能，渴望有机会得到重用，建功立业；王承福认为自己能力有 限，选择做自己胜任而又能取得成效的泥瓦匠工作，自食其力，内心坦然。示例二：我认为“千里马”的追求更好。因为“千里马”有驰骋千里的远大目标，渴望寻找 机会施展才能，有一番作为，这样才能有机会

18、承担更多的社会责任。所以，它谋求重用是有 理想有抱负的表现（也是对不公正待遇的反抗）。而王承福本来也是有才能的人，曾因战功获 得官勋，但他放弃为官的机会，也放下了造福一方的责任，仅仅满足于给人涂墙来获得个人 温饱O示例三：我认为王承福的追求更有现实意义。职业无贵贱，社会需要“千里马”，也需要泥 瓦匠，王承福的选择无可厚非；而且，“任有大小，惟其所能”，王承福选择自己能胜任的 工作，对待职业诚实而虔敬，不仅能自食其力，还能用盈余帮助别人；“千里马”始终怀着 强烈的优越感，看不起普通马，没有得到赏识重用就怨天尤人，在等待中浪费生命，无所作 为。（表明观点，1分；阐释观点，3分，言之成理即可。共4分

19、）参考答案一、l.B（A.形容词，名贵的/动词，出名、有名；B.形容词，充足、足够；C.名词，方法 /名词，学说；D.动词，通晓/形容词，贯通）【语段（二）参考译文】 诗经说：“因为有众多的贤士啊，文王得以安享天下。” 孔子说：“只有十家的小邑，也一定有忠信之人”，这些都是实话呀。陛下执掌天下这么广 阔的土地，怎么会没有栋梁之材可以固守四境呢？大概是人才仕进之路开得不广，选拔任用 不明，勉励又不笃厚。传上说：“好的土质善于养育禾苗，圣明的君主善于供养人才。” 中等资质的人都可以让他们成为君子。（陛下）应下诏书选拔贤良，赦免小的过错，不要求全 责备，从而广聚杰出人物。二、LB（A.动词，同“饲喂

20、/动词，供养，给吃；B.动词，同“现”，呈现、显 现；C.名词用作动词，用马鞭驱赶/名词用作动词，把记录在简牍上；D.动词，面对/副 词，将要）2.甲（乙句“理解”表述有误，“呜呼” 一词没有表达作者对天下无马的痛惜之情）【材料一参考译文】 人的才能和德行，从以前到现在就很少（有人）全部具备，如果有 所擅长的，就一定有弱的地方。如果任用长处弥补短处，那么天下没有不能被录用的人；苛 求短处舍弃长处，那么天下就没有可以录用的人了。【材料二参考译文】 况且有才能的人，他们的外貌凭借什么和其他人不一样呢？只是 在于他们遇到事情能够处理好，出谋划策能够得到好处，治理国家能够使国家安定，这就是 他们和别人

21、不一样的地方。所以统治者如果不能够认真选拔、正确任用，即使他们胸怀如皋、 夔、稷、契等人一样的智慧，尚且也不能使自己和别人不一样啊！何况他们是处于下位的人 呢？古代的君主知道这种情况，所以不认为天下没有无才的人，于是就想尽办法来寻找 并且考查他们罢了。考查的方法就在于让他们担任适合自己的工作罢了。三、3.A（B.千里马才美不外见”的根本原因是没有遇到识马的伯乐；C. “鸣之而 不能通其意”是对“食马者”的无知发出的强烈谴责，并没有表现千里马对“食马者”的鄙 视与反抗；D.本文以“说”这种体裁论述了 “千里马常有，而伯乐不常有”的观点，不是在 记叙“千里马日行千里的故事”）四、【语段（二）参考译

22、文】 粉刷墙壁作为一种手艺，是地位低且辛苦的，有个人以这 作为职业，却好像很自在满意。听他讲话，言词简明，意思却很透辟。问他，他说姓王，承 福是他的名。祖祖辈辈是长安的农民。天宝年间发生安史之乱，征召百姓当兵。（他也被征 入伍），手持弓箭战斗了十三年，有官家授给他勋级，但他却放弃官勋回到家乡来。由于丧 失了田地，就靠拿着泥银子维持生活，有余钱，就拿去给流落在道路上的残废、贫病、饥饿 的人。他说：“责任有大小，只有尽自己的能力去做，好像器皿的大小虽然不一，但是各有 各的用途。如果光吃饭不做事，一定会有天降的灾祸，所以我一天也不敢丢下泥段子去嬉戏。 粉刷墙壁是比较容易掌握的技能，可以努力做好，又确实有成效，还能取得应有的报酬，虽 然辛苦，却问心无愧，因此我心里十分坦然。”