微能力点C4支持学生创造性学习与表达Then and now 中的 story time.docx

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1、微能力点C4支持学生创造性学习与表达设计方案主题学习：Then and now 中的 story time任务：教师指导学生使用在线表格、思维导图、录屏视频编辑软件 开展创造性学习。1 .在线表格记录反应学生关于环境问题的认识。2 .利用希沃白板软件理解故事内容。3 .利用思维导图软件复述故事内容。4 .用录屏视频编辑软件表达创作意图和作品内容。5 .将作品发布至平台展示交流，再优化。面向对象：小学六年级学生活动环节设计：1、发布在线收集表格关于学生关于环境问题的认识。课前发布一张腾讯文档的在线表格，设置姓名、任务。（你认为有哪些环境问题）.思维导图梳理故事脉络。利用希沃白板软件上的思维导图引

2、导学生复述故事内容，并以小组 的形式进行展示评比。2 .录屏解说展示作品。活动环节通过录屏软件Camtasia或者剪映将两幅作品（一幅展示 环境问题，另一幅展示理想中的环境）的创作意图以及作品介绍做 一个视频解说。3 .在线表格记录反应问题过程。整个工程式课堂中随时记录下所遇问题和能解决的方法，培养学生 自主解决问题的能力。4 .利用平台发布作品并选出最优作品。在班级平台发布作品，表达自己的创意，在平台和他人交流提供作 品，开拓创作思维，优化作品，并投票选出最正确作品。学习评价：本次创造性学习与表达，学生首先利用在线表格收集表 达对环境问题认识，既有利于引发学生独立思考的能力，又为下面 的故事

3、学习做好了铺垫。利用思维导图规复述课文，多元化的表达方式能更好的拓展学生长 创造性思维，即帮助学生梳理了课文思路，又培养了学习评价语言 表达能力。最后将视频提供，将完成的师目提供给其他人，在得到他人的评价 后对作品进行反思和改进。教学反思本次创造性学习与表达，目的是促进学生创造性思维和语言表 达能力的开展。在活动中，学生在理清了解内容的基础上，利用在 线表格资料，也有局部同学用绘画、粘贴等任意方式表达自己 的想法，形成绘本式课文内容呈现。每个小组完成评选后并派出代 表，向全班同学展示自己的作品并简单的介绍。在学习过程中，全 体同学在观看思维导图时兴趣很浓，充满了好奇，他们也乐于用这 样的方式表现自己对所学内容的理解和掌握。在创作作品时，同学 们非常认真，用各种最喜欢的方式表达自己的想法。在讨论交流 时，学生能够清晰的表达出自己的想法，其他同学也在认真倾听， 从孩子们的“资料卡”完成情况来看，我发现了三个词：精心、设 计、乐于完成、表达生动。这样的创新作业设计，既满足了学生的 个性化需求又落实了单元目标。