“11~20各数的认识”教学反思.docx

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1、“1120各数的认识”教学反思1 .密切数学与生活的联系，让学生在真实的生活情境中学习数学。一开课，老师就 提供了生活中的实际素材，结合日常生活中的真实场景，让学生找一找公共汽车、年历 卡片上的数，使学生获得大量的感性材料。接着，再让学生说一说自己平时所见过的这 样的数。这一情境的创设，激发了学生学习的兴趣，很好地体现了生活中处处有数学。2 .让学生在体验中学习，在学习中体验。这节课，老师给学生提供了直观、形象的 学习材料，通过学生的动手操作，让学生自己亲身体验。如在学习数位时，老师让学生 在方格上面摆小棒、下面摆数字，再说一说是怎样摆的。这样，通过摆一摆、数一数、 说一说，把操作、观察、语言

2、表达紧密结合，突破了教学难点，使学生很好地建立了数 位的概念，充分体现了数学学习的过程性和体验性。3 .注重了学生学习的情感和态度，整节课学生在玩中学，在乐中悟。组织有效的活 动让每一个学生都动起来，本节课在这一方面做了有益的尝试。当前的教学改革倡导自 主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，这就要为学生提供充分的活动与交流的 机会。老师为学生提供了许多现实而有趣的数学学习活动，自主、合作等的学习方式贯 穿整节课，构建了一个充满生机与活力的数学课堂。4 .让学生在创造中学习，在学习中创造。我们的教学就应该挖掘每一个孩子身上的 创造欲望和能力，从而促进他们的发展。这也是本节课的一大特点。如，老

3、师让学生尝 试把1120各数按顺序排列起来，学生有按从大到小排的，也有按从小到大排的。这 为学生提供了更大的探索空间，真正落实了培养学生的自主学习能力和创新意识。5 .重视学生的生活经验和已有的知识背景出发，并把这份经验作为教学的起点和教 师备课的出发点。设计这节课时，老师考虑到本班的学生基本上已经会认数、写数、把 数按大小顺序排列，就放手让学生自己去做，真正体现以学生为本的教学理念。6 .精心设计提问。在教学的关键处设问，引导学生发现问题、自己尝试解决问题也 是这节课的一大特点。如：“观察1120这几个数，你觉得哪几个数比较特殊？ ”“20 根小棒是几个十？为什么在2后面写一个0? ”“填完后，谁能说说你发现了什么小秘 密？ ”这些问题，老师都在关键处提了出来，激发了学生思考、探究的动力，使课堂成 为学生不断进取的空间。