连加连减教案教学设计.docx

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1、“基于标准的教学和评价“课堂教学设计参考模版一、教材分析全单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、 “10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。 这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20 以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之 一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察 活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具的拼摆，引导学生亲 身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起610的数的概念和加减 法计算的知识表象，让学生全面感受数概念

2、的形成过程，通过多种途径掌握加减 法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。因此610的各数的认识和加减法 是本单元的重点。二、单元（章节）目标1 .学生熟练数出610各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个 数或事物的顺序和位置。2 .学生掌握6-L0数顺序，会比拟他们的大小，熟练的掌握10以内各数的 组成。3 .学生进一步认识“、=的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4 .学生比拟熟练的口算10以内的加、减法。5 .学生比拟熟练的进行10以内的连加连减和加减混合计算。6 .学生用10以内的4.初步感受数学与实际生活的联系。三、学情分析本单元是在学生系统学习5的认识和加减法之后，又一次

3、集中学习10以 内数的认识和相应的加减法。因此教学要充分运用迁移，让学生体会数可以用来 表示和交流，初步建立数感，同时在活动中培养学生的计算能力成为本单元的难 点。四、学习目标：1、结合课件动态演示，会说出连加、连减算式的含义和运算顺序。2、通过交流、汇报，会用连加、连减的计算方法比拟熟练地进行口算。3、会根据情境提出加法、减法问题，体会连加、连减不是孤立存在的，而是 与日常生活紧密联系。五、评价方案设计1、针对目标一，通过“现在草地上有几只小鸡？ ”等问题来检测。2、针对目标二，通过小组交流”给同桌说一说，你是怎么计算的”、汇报算 理、提问进行测评.3：针对目标三，通过课本66页第二题燕子图

4、，要求分析题意列出算式并计算进行检测。六、教学重点和难点解决措施学会连加连减的计 教学重点算方法教学难点对连加连减算理的 理解通过课件动态演示主题 图，提问交流和书面练 习解决该重点。根据动态画面理解连加 连减的计算顺序，特别 是突破哪两个数相加减 来突破难点。七、教学流程设计（一）、复习旧知，巩固铺垫师：孩子们，在座的老师知道我们一三班的孩子特别聪明，现在我们就展示给他们看，好吗？出示：全班学生开火车口算.孩子们的口算能力真棒！你有什么发现吗？（上面是连着加，下面是连着减）师：孩子们表现的可真棒，为了奖励大家，老师给大家带来了一副好看的图片，你们想看叫1口，口-口，口（二）、创设情境，探究新

5、知任务一：学习连加的计算方法问题一：一共有几只小鸡？1.课件演示，引出算式。a.出现主题图前半局部，说出图中数学信息。师：你们看到了什么？多找几个孩子回答（地上有5只小鸡，跑来了两只小鸡）尝试提出问题并列式。（一共有几只小鸡？你会列式解决吗？）追问：现在草地上有几只小鸡？师：孩子们，不要眨眼睛哦！b.又跑来的1只小鸡。指导观察：师：你们又看到了什么？（又跑来了一只小鸡。）板书：现在地上有几只小鸡？ （8只）过渡语：小鸡吃的可香啦，你们想喂吗？大家一起来喂鸡！（课件演示）问题二：你会解决吗？ 你看到了什么？ 针对这些信息你能提出一个数学问题吗？（板书：一共有几只小鸡？） 要算出一共有几只小鸡，应

6、该怎样列式？回答的同时板书：“5+2+1”今天学的加法算式与以前学的有什么不同？像这样有两个加号，连续相加的算式叫做“连加”。（板书课题：连加）学习读法：5+2+1读作5加2加1,表示把5、2、1合起来，先跟师读, 再集体读2 .学习计算方法。5+2+1怎样算？先想一想，在和同桌说一说。a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。你先算什么？再算什么？b.根据学生表达过程，板书演示，在算袅9、”中标明计算顺序。C.式子中的5. 2.1.各表示什么呢？谁来说一说。3 .练习：Illi III /q）任务二：学习连减1 .演示（边演示边提醒学生注意观察）。a.说出信息：草地上出现8只小鸡，演示走了 2只。

7、b.尝试提出问题。c.列式计算板书。2 .再演示走了 2只。问题四：还剩几只小鸡在吃米？3 .完整的说一说图意。4 .列式并板书。a.说出它的名字：连减（补充课题）b.说说8-2-2的含义。c.说说你是怎样算的。先独立思考，再小组交流汇报：先算什么，再算什么？重点强调：第二步再 算几减几？为什么？板书：8-2-2=45 .互相说一说计算方法。6 .练习:（三）、巩固练习，强化新知。1.第72页“做一做”。（1）要求：师生共同摆一摆小棒，再填数计算。说一说先算什么，再算什么？（2）生独立摆并计算，指名说一说计算过程。（四）、总结激励、内化新知：1 .引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。2 .教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。（五）、板书设计连加连减一共有几只？还剩几只？二号一下=中二干一亍1 1（六）、作业设计：（1）、 4+3+2=8-5-1=84 口二口（七）、教后反思