苏教版第九册第二单元《装满昆虫的衣袋》说课稿.docx

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1、苏教版第九册第二单元装满昆虫的衣袋说课稿一、教材分析装满昆虫的衣袋是苏教版第九册第二单元的第二篇课 文。这一单元围绕“自然的奥秘”这一主题选编了 4篇课文：去 翻开大自然绿色的课本、装满昆虫的衣袋、变色龙和金 蝉脱壳。通过这个单元的教学，学生不仅能学到语文方面的知 识，还能从不同的侧面认识到观察的重要，学习观察的方法，丰 富自然知识。根据本册阅读教学的重点，根据文章表达的顺序给 文章分段。本单元后三篇课文的教学要落实“让学生能联系语言 环境和生活实际，凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘 的情境，知道课文大意，体会人物内心世界”这一目标。装满昆虫的衣袋是一篇童趣十足的叙事写人的文章，主 要

2、表达了昆虫学家法布尔小时候的两件事：一件是法布尔很小的 时候就因为好奇去抓一只会唱歌的虫子，结果迟回家，引发了父 母的一场虚惊；一件是法布尔八九岁时去放鸭子，他利用这个时 机在池塘边的草丛里观察，采集了许多昆虫，但父母却不能理解 他。通读全文，既可以从通俗的语言文字中感受到小法布尔对昆 虫的兴趣和喜爱，又可以透过语言文字的本身得到热爱自然、热 爱科学的情感熏陶。二、学情分析新课改的核心精神是以人为本，语文课标也倡导以人为本， 以学生为主体。因此我的整个课堂教学就是引导学生亲身经历学 习过程，引导学生积极主动地学习，享受学习的快乐。本篇教材是五年级上册教材，课标对这一学段的要求是把握 课文内容，

3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章的基本 表达方法，在交流和讨论中，敢于发表自己的看法。所以我的整 个教学过程就是紧紧围绕这个目标来进行，使我的课堂教学有目 标、有方向，最大限度的提高课堂教学效益。三、教学目标“学习语言的过程，实际上就是一个外部语言不断内化的过 程。而实现这一内化过程的最重要、最根本的手段就是朗读、复 述、背诵。”事实上，高年段的学生已经具备了一定的阅读能力， 已经能通过阅读来理解、欣赏和评价文本，已经能够借助阅读搜 集处理文本信息、认识世界、开展思维，并获得正确的审美体验。 再结合文本自身的特点，本课在教学时拟以朗读为突破口，在朗 读中识字写字（读正确），在朗读中感受

4、、理解（读流利），在朗 读中走进文本，走进作者（读出感情）。为此，可以将教学目标简化为：1 .能正确地朗读课文，学会课文的9个生字，两条绿线里 的7个生字只识不写；.能流利地朗读课文，理解由生字组成的词语；2 .能有感情地朗读课文，引导学生从小热爱自然、热爱科 学的志趣。有了明确集中的教学目标，无论是教师的引导，无论 是学生的探究，都应该依据文本的语言材料，都应该依据文本自 身的特点，有针对性地展开教、学活动。全课在教学中，力求通 过形式丰富、个性纷呈的朗读引领学生走进文本，走进作者的内 心世界。四、教学重、难点1 .能流利、有感情地朗读课文；感受法布尔对昆虫的喜爱 之情。2 .从小养成热爱科学、热爱自然的志趣。五、教学设想在学习装满昆虫的衣袋这样有情有趣的文章时，教者应 该引领学生把握好文章的基本格调和根本思想。一是需要建构与 文本作者对话的空间，并期待通过与作者的对话，走进作者的内 心世界，走进作者眼中的伟大科学家法布尔；二是需要营造师生 与语言文字本身对话的气氛，做到在文本中走个来回，既要和法 布尔一同体验捉虫的快乐与兴奋，又要从法布尔的身上得到更多 的关于成长的启示；三是需要形成有效、实在的师生对话的场景, 需要师生在这些特定的、未知的场景中碰撞、交锋、展示。