浓硫酸的性质教学设计方案终稿.docx

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1、浓硫酸的性质教学设计方案终稿康杰中学王亚丽新课程理念是从生活走进化学，从化学走向社会，提倡让学生在做科学中学 科学，体验探究学习的过程，硫酸是工业三大强酸之一，最重要的化工产品之一, 它在工业上和实验室都有广泛的应用，被誉为“化学工业之母”。掌握硫酸的性 质可以更好的认识它在工农业生产和国防上的重要用途，为学生将来能在工农业 生产中解决实际问题创造了条件。说课内容：1教材分析2学情分析3教法学法4教学设计5板书设计6教学反思一、教材分析：1 .教材的地位及其作用教材内容：本节内容是新课标人教版高级中学化学（必修D课本第四章的第四节（氨 硝酸硫酸）的第三课时。这是高中化学学习中非常重要的非金属元

2、素硫的重要 化合物有关重要性质。教材所处地位：高中化学要学习四种重要金属和七种非金属元素及其化合物的性质，硫元素 是其中一种要学习的元素，与它相关的化合物SO2, S03, H2s.硫酸的性质重点 掌握内容，而浓硫酸的性质也在其中。其实稀硫酸的性质在初中已正式接触学习 过，在此基础上，进一步学习浓硫酸的性质。根据浓硫酸在教材中的位置，安排在与氮的化合物硝酸并列的一节是有道理 的。盐酸，硝酸，硫酸都是重要的化工原料又是重要的化工产品，它们都有酸的 通性但浓盐酸与浓硝酸浓硫酸的性质相差很大。浓硝酸浓硫酸除了酸性还有自己 共有的特性一一强氧化性，所以教材将硝酸和硫酸并列放在这里，是一种对比的 学习方

3、法。硫酸是化学工业中最重要的产品之一，它在工业上和实验室都具有十分广泛 的用途。硫酸既具有酸的通性，又具有特性。掌握硫酸的性质可以更好地认识它 在工农业生产和国防上的重要用途，为学生将来参加工农业生产和解决某些实际 问题创造条件。这一节内容是如此重要，因此，如何处理好这部分教材是学生学 好这部分内容的关键。二、学情分析：L已知：学生在初中已掌握了硫酸所具有的酸的通性，因而我在本节课中仅以知 识回顾的方式提出，使硫酸知识完整化.想知：浓硫酸脱水性和吸水性的有关知识2 .未知：学生在初中几乎没有涉及浓硫酸的强氧化性，因而我认为这是本节课需 要用探究的方法重点突破的内容.实验探知：采取学生做实验，亲

4、身体验，分析得出结论的方式，强化脱水性和 吸水性的概念及区别三、教法与学法：1 .教学方法：实验探究，自主学习（学生是学习的主人，学会学习，会学习）.学习方法：通过本节课的教学，帮助学生掌握以下学习的方法阅读：指导学生带着问题有针对性地阅读书本，找出重点，归纳整理。观察：引导学生认真观察实验现象，学会全面科学地观察事物，获取有效信息。 联想：将硫酸知识与大量的工农业生产和生活实际应用建立联系，实现感性知 识与理性知识的有机结合，并完成知识的迁移应用。推理:指导学生正确运用氧化还原，电离理论等观点对实验现象进行推理分析, 由表及里，揭示反应本质。对比：通过稀硫酸和浓硫酸在发生氧化还原反应中表现氧

5、化性粒子的不同，分 析酸的氧化性和氧化性酸的根本区别；辨析浓硫酸的吸水性和脱水性。分类：浓硫酸属于强氧化性酸，掌握分类方法为下节课学习浓消酸打好基础。说明:教法与学法是基于学生学情以及教学目标而设计。它对于在整个教学过 程中指导教学起到举足轻重的作用。四、教学设计1.教学目标：“知识与技能”目标根据大纲要求和教学实际，将教学目标细化为以下几个方面：、通过复习 回忆巩固稀、浓硫酸的共性：酸性；、探究识记浓硫酸的物理性质；、通过 探究理解掌握浓硫酸的特性（吸水性、脱水性、强氧化性）；、阅读自学，通过 对硫酸性质的认识明确其用途。“过程与方法”目标通过无机物性质的实验，培养学生实验操作技能、分析问题

6、和解决问题的 能力；通过阅读、查阅、讨论和概括有关硫酸的知识，培养学生获取知识以及信 息加工能力；掌握学习元素化合物知识的一般方法。(3) “情感态度与价值观”目标通过硫酸的重要用途，认识硫酸在国民经济中的重要作用，以及与人们日 常生活的密切联系，并激发学生学习化学的兴趣；通过多种多样的活动，培养学生的问题意识、探究意识和合作意识；通过实验探究活动，体验实验对认识和研究物质性质的重要作用，培养学 生实事求是、创新的良好品质。培养学生树立正确的人生观，道德观。2、本节课的重点本节课的重点是浓硫酸的强氧化性。3、本节课的难点本节课的难点是浓硫酸的强氧化性。4、教学过程说明1:活动内容活动目的活动组

7、织与指导思考稀硫酸有哪些性质？加深对稀硫酸性质的认识复习总结稀硫酸性质协作实验探究活动一： 浓硫酸的吸水性 浓硫酸与胆研认识浓硫酸的吸水性与学生共同观察现象并分析 得出结论分组实验探究二 浓硫酸的脱水性“黑面包”实验认识浓硫酸的脱水性指导学生蔗糖用量讨论吸水性与脱水性的区别区别并加深理解浓硫酸的吸 水性与脱水性教师参与学生共同讨论强氧化性教师演示实验探究三 铜与浓硫酸的反应认识浓硫酸的强氧化性做浓硫酸与铜反应的演示实 验课堂练习使学生加深对浓硫酸化学性 质的认识与学生共同评价练习的结果小结让学生更加明确本节课所学 重点知识。组织学生对本节内容进行小 结作业巩固本节课所学知识教师布置本节课后作业

8、(1)、在表格中活动组织与指导，根据新课程理念教师既是学生活动的组织 者，又是学生活动的参与者，教师不是知识授予者，学生借助于老师的指引 去自主自我探究，讨论，总结同时利用必要的学习资料获得知识。整个过程 通过意义的构建方式获得。(2)、表格中小结，小结在一堂课中非常重要，它是教师组织学生对一 堂课内容进行总结归纳。学生对本节课已有初步认识，为了让学生更加明确本节 课内容的重点和难点，并且对本节课内容印象更加深刻，因此非常有必要在每节 课最后进行小结。说明2：( 一)复习旧课，奠定基础【思考与交流】初中我们学过习硫酸的化学性质，请同学们思考酸的通性以及稀 酸为什麽具有这些性质呢？【设计意图】：

9、通过对已经学过的稀硫酸的性质的复习回顾，使学生增强求知欲, 学生很想知道浓酸的化学性质，激发了探索知识的欲望，为学习浓硫酸的性质奠 定了很好的基础。【学生活动】：教室先很安静，学生认真思考，不一会儿学生自己迅速与前后左 右周围同学开始讨论，马上就有学生要起来发表自己的观点，其他学生有的着急 补充，学生自己整理出了稀硫酸的五个方面的性质，即酸的通性。这一活动也使 我感觉到学生的基础知识掌握的比较牢固。(二)探究实验，自主学习【设计意图充分调动学生的学生的主动性，把教学内容设计为若干个问题， 从而引导学生主动进行探究的课堂教学模式，教师在教学过程中，主要着眼于“引、启发学生“探”，把学生的学习积极

10、性调动起来，让学生带着问题来学习。 【学生活动】：在这一过程中学生动眼，动脑，开始思索，探求，有一种解决问 题的欲望。怎样来解决这一系列问题，在教学过程中要积极引导启发大胆放手实 验。【实验内容】：协作实验探究活动一 浓硫酸与胆矶【实验器材】：培养皿、玻璃棒、药匙、胆矶、浓硫酸【实验步骤】：1、在培养皿中加入一些胆矶。2、加入少许浓硫酸，观察固体和溶液的颜色变化。【设计意图】：引导学生认真实验，感悟：化学从实验中来，化学离不开实验。 激发学生继续学习的积极性。培养学生的观察能力，主动探究问题的能力。【学生活动】：学生两人一组动手做实验，观察实验，动手整理实验结论。教师 走下讲台到学生中间巡回指

11、导，纠正个别同学的错误操作。完成学习任务。【课件投影工问题：1、生成的灰白色物质是什么？2、回忆初中我们学习过胆研的加热实验现象？【设计意图】：激疑。回忆对比旧知识，明确内在联系，培养观察能力。激发 学生的求知欲，为后面浓硫酸强氧化性的学习埋下伏笔，留下悬念。【实验内容】：协作实验探究活动二“黑面包”实验【实验器材】：浓硫酸、水、蔗糖、烧杯、玻璃棒、试剂瓶、胶头滴管【实验步骤】：在200 mL烧杯中放入20 g蔗糖，加入几滴水，搅拌均匀。然后 再加入15 mL质量分数为98%的浓硫酸，迅速搅拌，观察实验现象【设计意图】：亲身实验，以体验为基础，培养观察能力与描述现象的能力。通 过分析实验现象，

12、完成结论，享受求知后的乐趣。实验要求：组内合作，注意实验规则，记录实验现象。【学生活动】：学生自己动手，进行探究，归纳小结“黑面包”实验发生的条件。 学生分组实验，分别用稀硫酸、不加水的浓硫酸、加水后再加浓硫酸来进行“黑 面包”对比探究实验，明确“黑面包”实验发生的条件。【实验现象】：1、蔗糖逐渐变黑，体积膨胀，形成疏松多孔的海绵状的物质；2、有大量气体冒出；3、有刺激性气味的气体生成【学生活动】：1、吸水性：是指吸收水分或夺取结晶水合物中的结晶水，形成一系列稳定的硫 酸水合物，但是被干燥的物质本质未变。2、脱水性：是指将有机物中的氢、氧元素的原子按水的组成（2:1）脱去，生成 水分子使蔗糖碳

13、化。【学生疑问】：在“黑面包”实验中，为什么体积会膨胀，形成疏松多孔的海绵 状炭，如同一个“黑面包”，刺激性气味气体是什么？这又体现浓硫酸的什么性 质呢？【实验内容】：教师演示实验探究三铜与浓硫酸的反应【实验器材】：酒精灯、试管、试管夹、铁架台、品红溶液、铜丝、单孔塞【实验步骤】：1、按教科书上的图组装仪器2、加热大试管底部3、观察现象【设计意图】：激活旧知识。激发好奇心。培养观察能力、叙述能力。【教师提问】：1、铜片与浓硫酸能否反应？2、根据反应现象你认为反应后的生成物是什么？写出反应的化学方程式。并指 出氧化剂、还原剂。反应中的浓硫酸表现出什么性质？【学生活动】：学生先独立思考三分钟，然后

14、同组之间相互交流，展开充分讨 论。由于同学之间的观点不一致，组内成员之间、甚至组与组之间都展开了激烈 争论。最后，在老师的鼓励之下，同学们踊跃发言，课堂气氛生动活泼，学生印 象深刻，理解透彻，思维活跃。充分凸显了学生的主体地位。最后学生归纳整理 出以下内容。1、加热能反应。2、能使品红溶液褪色，具加热溶液又呈红色说明生成了二氧化硫；溶液稀释后 呈蓝色说明有铜离子生成。3、学生在黑板写出化学方程式：Cu+2H2SCU浓）=CuS04+S02 t +2H20,铜 是还原剂，浓硫酸是氧化剂，浓硫酸既表现出氧化性又体现出了酸性。教师引导学生对比讨论出：稀硫酸的弱氧化性表现在它电离的小，而浓硫酸的 强氧

15、化性表现在硫酸分子中+ 6价的硫上。【学生活动】：化学方程式：Cu +2H2SOK浓）=CuSO4+SO2 f +2H20,铜是还 原剂，浓硫酸是氧化剂，浓硫酸既表现出氧化性又体现出了酸性。【设计意图】：学生与学生之间，学生与教师之间进行的相互讨论，是一种多项 信息交流，思维相互撞击的重要模式。特别是在学生之间，语言特点接近，相互 讨论有利于开阔思路、促进理解增强协作精神。讨论中，教师要善于启发学生勇 于发表自己的见解，特别要及时做出反馈，调控好讨论的方向。【教师引导】：回忆“黑面包”的实验现象，激发学生继续探索。培养分析解决 问题的能力。 前后呼应，加深对浓硫酸的强氧化性的认识。学会辩证的认

16、识问 题。【学生活动】：学生根据现象和化合价升降理论推理、思考并回答：浓硫酸具有 强氧化性，将碳氧化成二氧化碳，而本身被还原成二氧化硫，同时有水生成。【学生活动】：浓硫酸能氧化某些非金属单质（C、S）C+2H2s（浓）= CO2 t +2S02 t +2H20【教师小结】：总结硫酸的化学性质。掌握硫酸的脱水性，吸水性，重点理解浓 硫酸的强氧化性。最后布置本节课作业。五、板书设计一、稀硫酸酸的通性二、浓硫酸的性质1、吸水性可用作干燥剂2、脱水性按2： 1夺取有机物中的H、。使有机物碳化。3、氧化性、2H2so4 （浓）+Cu=CuSC）4+SO2 f +H2O6H2so4 （浓）+2Fe=Fe2

17、（SC）4）3+3SC）2 t +6H2OH2SO4 （稀）+Cu 不反应H2so4 （稀）+Fe=FeSC）4+H2 t+6、浓硫酸的氧化性特点：A、强B、S被还原，还原产物是S02说明:板书设计为学生做笔记提供了第一视野，因此它简单明了，概括统一。 加深学生对这一节课的总体印象，很难磨灭。六、教学反思浓硫酸的性质这节课就是一节以学生为主体的实验探究式新课，在这节课中 重视由学生自己动手操作，动眼观看，动脑思考，亲身体验得出结论，学生通过 观察实验，让实验成为帮助自己去探究知识的一种手段。化学是一门重要的自然科学，与生活紧密相关，而实验就是化学的灵魂，希 望我的教学能够体现出化学的魅力，使我的学生爱上化学，爱上科学，爱上大自 然！说明：教学反思是教师对自己的教学活动的评价，作为教师备课中的最后一个 环节，是教学过程中的灵魂。同时也是对教学目标的反馈。另外，通过教学反思 有助于改造提升教师的教学经验，为以后的教学提供资料。