2022版小学科学课程标准.docx

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1、2022版小学科学课程标准一、课程前言当今世界，科学技术突飞猛进，新的科学发现与技术创新不 断涌现，正对社会和经济发展起着越来越重要的作用。科学技术 促进了生产力的发展，为人类在更大范围、更深层次上认识并合 理利用自然提供了可能，推动了社会和经济的快速发展和繁荣， 促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。科学技术 正深刻改变着社会，而社会的发展又对科学技术的进步不断提出 新的要求。科学技术不仅是一种推动社会进步的驱动力，也代表 着一种实事求是、追求真理的思维方式和生活态度，是当代公民 必备的基本素养之一。科学技术的快速发展在推动人类社会生产 力发展、生活方式转变和思维方式变革的同时，对

2、每一位当代公 民的科学素养提出了新的要求。科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的 影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇 尚科学精神，并具备一定的应用它们处理实际问题、参与公共事 务的能力。提高公民的科学素养，对于公民改善生活质量，增强 参与社会和经济发展的能力，建设创新型国家，实现经济社会全 面、协调、可持续发展都具有十分重要的意义。小学科学教育承 担着培养小学生基础性科学素养，为他们的继续学习和终身发展 打好基础的责任。二、课程性质小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课 程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育对一个人的科学 素养形成具有十分

3、重要的作用。培养小学生科学素养是小学科学 课程的主要任务，通过本课程的学习，能够使学生体验科学探究 的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知 识和科学方法；培养学生初步的科学探究能力、思维能力、创新 能力、运用科学解决实际问题以及进行表达和交流的能力；使学 生初步形成实事求是的科学态度、对科学与探究的好奇心，具有 创新意识、保护环境的意识和社会责任感，学会与他人合作，从 而为他们今后的学习和终身发展奠定良好的基础。小学科学课程是一门活动性和实践性课程。在活动与实践中 学习科学，既符合儿童认知发展的阶段性特点，也是课程内容本 身的要求。活动性表现在小学科学课程把探究活动作为学生学

4、习 科学的重要方式，强调通过学生亲身经历动手动脑活动，学习科 学知识，了解科学探究中的具体方法和技能，提高科学能力，发 展科学态度。实践性强调从三、课程基本理念（一）面向全体学生小学科学课程致力于实现小学阶段的培养目标，体现基础 性、普及性和发展性。小学科学课程要面向全体学生，适应学生 个性发展的需要，使每位学生获得良好的科学教育。无论学生之 间存在着怎样的地区、民族、经济和文化背景的差异，或者性 别、个性等个体条件的不同，小学科学课程都应为全体学生提供 适合的、公平的学习和发展机会。（二）倡导探究式学习科学探究是科学家探索和了解自然、获得科学知识的主要方 法。以证据为基础，运用各种信息分析和

5、逻辑推理得出结论，公 开研究结果，接受质疑，不断更新和深入，是科学探究的主要特 点。小学科学学习的方式是多种多样的，探究式学习是学生学习 科学的重要方式。探究式学习是指在教师的指导、组织和支持 下，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究的过 程，以获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法的学习方 式。小学科学课程倡导探究式学习，为学生提供充分的探究式学 习机会，强调做中学，逐步培养学生收集和处理科学信息的能 力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流 与合作的能力等，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，突出学 习能力、创新精神、实践能力，以及批判性思维和创造性思维能 力的

6、培养。（三）保护学生的好奇心小学生对周围世界具有强烈的好奇心和求知欲，这种好奇心 和求知欲是推动学生学习的内在动力，对终身发展具有重要的作 用。小学科学教学要创设一种愉快的教学氛围，保护学生的好奇 心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣，尊重他们的经验差异和 学习特点，引导他们积极主动地开展探究活动。四、课程设计思路小学科学课程的设计遵循国家的教育方针，充分考虑小学生 的年龄特点与认知规律，反映国际科学教育的最新成果，兼顾我 国小学科学教育的实际情况。小学科学学科周期比较长，基于学 生的年龄特征与认知规律，本标准把小学六年学习时间划分为 12年级、34年级、56年级三个学段。小学科学课程以培 养学

7、生科学素养为总目标，具体分解成科学知识，科学探究，科 学态度，科学、技术、社会与环境四个方面。每个方面的目标分 为总目标和学段目标。小学科学课程内容以学生能够感知的物质 科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程学中一些比较直 观、学生有兴趣参与学习的重要内容为载体，把重心放在培养小 学生对科学探究的兴趣与正确的思维方式、学习习惯的养成上。 本标准在物质科学领域选择了6个主要概念，生命科学领域选择 了 6个主要概念，地球与宇宙科学领域选择了 3个主要概念，技 术与工程领域选择了 3个主要概念，四大领域的18个主要概念 构成了全部学习内容，并将科学、技术、社会与环境的内容融入 其中。这四大领域的

8、18个主要概念被分解成75个学习内容，在 课程内容部分将其按三个学段进行安排。五、科学知识目标（一）总目标1. 了解物质的一些基本性质和基本运动形式，认识物体的 运动、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互转换。2. 了解生物体的主要特征，知道生物体的生命活动和生命 周期；认识人体和健康，以及生物体与环境的相互作用。3. 了解与地球相关的宇宙环境，知道太阳系的基本概况； 了解地球的运动及地球的圈层结构；认识人类与环境的关系，知 道地球是人类应珍惜的家园。4. 了解技术是人类能力的延伸，技术是改变世界的物质力 量，技术推动着人类社会的发展和文明进程。（二）学段目标从物质科学、生命科学、地球与宇宙

9、科学、技术与工程4个 领域描述科学知识的学段目标。科学知识学段目标领域12年 级（低）观察、描述常见物体物质科学的基本特征和身边材料的 基本性能；观察物体34年级（中）测量、描述物体的特征和 材料的性能；描述物体的运动，认识力的作用；了解不初步了解 植物体和动物认识周边常见的动物生命科学和植物，能简单描述 其外部基本特征。体的主要组成部分，知道植物体的生命周期； 能根据有关特征对生物进行分类；初步了解动物与植物之间的 56年级（高）了解物质的一些基本性质和变化；了解力的作用 与物体运动的变化；知道不同能量的转换。初步认识人体的主要 生命活动和人体健康；初步了解动物和植物都能产生后代，使其 世代

10、相传；了解生物的生存条件。的运动，知道常见的力。同形 式的能量。科学知识学段目标领域12年级（低）34年级（中）相 互关系。知道太阳、地球、月球的地球与宇宙科学描述地球自转 产生的自然现象，了解各种天气现象。基本特征，描述地球公转 产生的自然现象，了解地球具岩石等圈层。了解技术是人类能力 的延认识身边的常见材技术与工程料，知道简单工具的作用与使 用，动手完成简单的任务。知道设计包括一系列步骤，完成一项 工程设计需要分工与合作，需要考虑很多因素，任何设计都受到 一定的条件制约。伸，工程是依据科学原理设计和制造物品、解 决技术应用的难题，创造丰富多彩的人工世界的一系列活动；了 解科学技术推动着人类

11、社会的发展和文明进程。（这里阐述的是 目的而不是目标）知道太阳系的基本概况；认识人类与自然的关 系，知道地56年级（高）有大气、水、生物、土壤、球是人 类应珍惜的家园。六、科学探究目标（一）总目标1. 了解科学探究是获取科学知识的主要途径，是科学家通 过多种方法寻找证据、运用创造性思维和逻辑推理解决问题，并 通过评价与交流等方式形成共识的过程。2. 理解科学探究需要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方 案，通过收集和分析信息获取证据，经过推理得出结论，并通过 有效表达与别人交流自己的探究结果与想法。能应用科学探究方 法解决比较简单的日常生活问题。3. 了解分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、

12、类 比等思维方法，发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能 力，以及运用科学语言与他人交流和沟通的能力。4. 了解通过科学探究形成共识的科学知识在一定阶段是正 确的，但是随着新证据的增加，会不断完善、深入和发展。5. 理解探究不是模式化的线性过程，而是循环往复、相互 交叉的过程。能将科学探究的过程和方法应用于力所能及的探究 活动。（二）学段目标从提出问题、作出假设、制订计划、收集证据、处理信息、 得出结论、表达交流、要素科学探究学段目标12年级（低）在教师指导下，能 从具提出体现象与事物的观察、比题。在教师指导下，能依据作 出已有的经验，对问题作出假设简单的假设。在教师指导下，能 制订制订计划

13、在教师指导下，能按照一定的顺序、利用多种感收 集官或者简单的工具，观察征及现象。在教师指导下，能借助简 单的图形、文字和表格，在教师指导下，能利用分析、比较与分 类等方法，得出结论。在教师指导下，能如实讲表达述探究过程 与结论，并与交流同学讨论、交流。在教师指导下，具有将科迁 移应用学探究中学到的知识与方法迁移应用到其他学习领域和日 常生活中，解决实际问题的意识。反思具有对探究过程、方法和 能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价7七、课程内容课程内容包括物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术 与工程四个领域，反映了人类活动的主要领域。从这四个领域中 选择一些适合小学生学习的主要

14、概念，学习这些内容，可以为小 学生科学素养的发展打下良好的基础。人们生活在物质世界中， 每时每刻都在接触各种各样的物质，感受自然界和人类生活中所 发生的、丰富多彩的物质的运动和变化。物质世界中的各种现象 和过程，都有着内在的规律性。物质科学就是研究物质及其运动 和变化规律的一门基础自然科学。本领域内容的学习将有助于增 强学生探究物质世界奥秘的好奇心，形成“世界是物质的”的观 点，使他们感受到物质科学对促进社会进步、提高人类生活质量 的重要作用，帮助他们初步养成乐于观察、注重事实、勇于探索 的科学品质。在教学中，教师应帮助学生形成以下主要概念：物 体具有一定的特征，材料具有一定的性能；水是一种常见而重要 的单一物质；空气是一种常见而重要的混合物质；物体的运动可 以用位置、快慢和方向来描述；力作用于物体会改变物体的运 动；声、光、热、电、磁是能量的主要形式。八、实施建议课堂教学是落实课程目标的主阵地。随着科学课程目标的多 元化和科学教学理论的发展，小学科学教学变得更为复杂更具专 业化。这不仅表现在教学设计的理性思考中，也表现在教学过程 与学生的灵活互动中，还表现在教学方法、策略、手段的适当选 择和运用中，而这一切又基于对学情的精准分析与把握。科学教 师应不断与时俱进，提高自己的教学专业水平。