支持学生的创造性学习与表达教学反思以习作《编写神话故事》为例.docx

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1、支持学生的创造性学习与表达教学反思以习作”编写神话故事为例在教学实践中，我们要始终把培养学生的创造性思维能力放在首位，精心 设计教学内容，开展教学活动。语文是一门语言学科，不仅要学习文章的内容， 而且还要学文章的其他形式。神话故事所展现出来的丰富多彩的生活画面和想象 画面，动人心弦的故事情节和栩栩如生的人物形象，都是激励学生思维的发展的 诱因，都可能触发学生的思维想象，萌生创新意识。在语文教学中教师应该转变 观念，力争使自己成为一个具有创新精神的人。在本次活动中，学生观看教师预 设的神话故事，让学生完成教师的问卷调查。根据班级问卷调查数据，修改故事 中的人物、地点或时间，然后要求学生自己朗读自

2、己修改的，学生在线交流评价 故事修改后与修改前的不同之处。学生通过完成神话故事动画视频评价表表达自 己的想法，每个小组完成评价后并派出代表，向全班同学展示自己的评价表并简 单的介绍。在学习过程中，全体同学在观看图片时兴趣很浓，充满了好奇，他们 也乐于用这样的方式表现自己对故事的理解。在讨论交流时，学生能够清晰的表 达出自己的想法，其他同学也在认真倾听，从孩子们的“评价表”完成情况来看, 我发现了三个词：精心、乐于完成、表达生动。这样的创新作业设计，可以满足 了学生的个性化需求，也激发学生创新思维的欲望。同学们学习氛围十分活跃, 积极开动脑筋，小组同学之间完善成果积极进行交流分享，在信息技术的帮助下 学生承担自己喜欢的视频或神话故事，达到“学以致用”的效果。当然，活动中 也有不足的地方，例如学生们对如何获取资源的渠道比较陌生以及刚开始的交流 讨论不够积极等问题，但是随着活动的进行，学生们逐渐适应了这个过程，所以 多进行创造性思维的实践是非常有必要的。