大学写作训练第5章 课后习题答案.docx

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1、第5章结构安排1 何谓“结构”？其实质是什么？答：结构指文章各局部按一定的组合关系联结而成的序列形式。其实质是作者主观思路和事物客观逻辑在文章中的有机统一。2 .安排结构的原那么有哪些？文章结构组合的基本类型有哪些？答：安排结构的原那么有：（1）遵从事理，顺理成章；（2）以纲统目，纲举目 张（3）因事制宜，量体裁衣文章结构组合的基本类型有：从层次之间的连接关系看，组合方式可归纳为 三种基本类型。（1）纵向关系类型。所谓纵向关系类型指按时间顺序或逻辑顺序 安排层次。（2）横向关系类型。横向关系类型指按空间顺序或事物、事理的不同 类别或不同侧面安排层次。这种类型的主要特点是，各层次之间是依次展开的

2、并 列关系。（3）纵横交错式组合。这种结构的组合方式，不是单纯的“纵向”或“横 向”展开，而是根据客观事物、事理的构成或开展本身的多样性和复杂性来安排 文章层次的结构形态，各层次之间的关系较复杂，多用于长篇文学作品、通讯和 报告文学以及各类学科的开展史等文体的写作。3 .辨析层次与段落的区别，简述安排层次和划分段落的要求。答：层次，也叫意义段或结构段，是表达文章内容内在逻辑关系的结构单位, 指作者在文章内容表达过程中形成的相对完整的意义单位。段落，也叫自然段， 是表示文章形式外在秩序的结构单位，在书面形式上，以换行为标志。层次只能 通过一定的段落形式才能表现出来，而段落的划分由于不同的作者有不

3、同的处理 方式而表现出较大的随意性。因此，层次可以大于、等于或小于自然段。也就是 说，一个层次有时可包括几个自然段，有时就是一个自然段，而一个较长的自然 段中，有时那么可分出几个层次来。安排层次的要求：层次的划分具有相对性，划分的根据不同，划分的结果就 不同，一般要符合逻辑必然性和完整独立性的要求。划分段落的要求：（1）单一而完整（2）自然而连贯（3）适度而匀称。4 .下面两篇消息分别采用了何种开头方式？结合案例比拟这两种开头方式 在目的、效果及写作要领等方面的区别。伦敦市长今天宣布，根据专家测定，泰晤士河含氧量98%。从此，被污染 几百年的历史终于结束了。最近，一只海豹沿着泰晤士河逆流而上，

4、游过了议会上下两院所在地。此 事引起了极大轰动，电视台向全国播放了海豹吞食河鱼的镜头，报纸也作了报道。 这是150年来人们第一次看到海豹出现在这一度有毒的河水中。答：消息采用了直接入题的方式，消息采用了间接入题的方式。案例 采用直接入题，开门见山，直接点明题旨：泰晤士河被污染几百年的历史终于结 束了。简练而明确，易于读者了解全文宗旨。案例采用间接入题，委婉含蓄， 先从海豹吞食河鱼入手，然后转入正题，点明题旨：泰晤士河被污染几百年的历 史终于结束了。5 . 结尾在全文中起什么作用？答：结尾在全文中起两大作用：一是维结全文，收束整篇，关系到结构完整 的问题；二是追求“言尽而意无穷”的效果，力求扩展

5、或深化文章的思想及情感 内涵、增强文章的说服力或感染力。6 .下面这段话层次混乱，语序不清，请按层次安排的要求予以调整。人类学研究说明：在世界不同地区曾经生活着以龟龙（蛇、蜥蜴、鳄鱼） 为图腾的部落。图腾是原始部落或氏族社会普遍存在的一种文化现象。但是， 这种原始社会的部落图腾与文明社会的汉族龟龙崇拜有着本质的不同。汉民族 在其形成过程中也融进了一些曾以龟龙图腾的部族。摩尔根的古代社会和 弗雷泽的金枝就分别提到美洲印第安人和澳大利亚土著有以龟蛇为图腾的部 落存在。汉族龟龙崇拜虽与图腾和宗教有关，但实质上是一种偶像崇拜。答：调整为：7 .结合阅读实践，谈谈结构安排中需要使用过渡的情形。答：过渡，

6、指上下文之间的衔接与转换，它起到“上楼搭梯”、“过河架桥” 的作用，使上下相关的两个局部衔接紧密，转换自然，气韵流动，浑然天成。需 要过渡的情形大致有：对象转换时；内容开合处；表达方式变化时等等。在过渡 形式上，可以是词语、句子或段落，也可以不用文字，两个层次之间空一行就行。 余秋雨的散文莫高窟中写到历代壁画艺术风格的那一局部，以“色流”的变 化串连起从北魏到元代的历史。如“色流开始畅快柔美了，那一定是到了隋文帝 统一中国之后”，“色流猛地一下涡漩卷涌，当然是到了唐代”等等，过渡方法简 洁而精巧。8 . 一篇作文的题目是大学生活序曲，内容分五局部。小标题是：初进校 园；开学第一课；单调的三点一

7、线；吃饭的烦恼；寻找自我。这五个层次的划分 是否合理？问题在什么地方？答：不合理。问题在层次比拟混乱，不符合逻辑必然性的要求，小标题应改 为初进校园；开学第一课；吃饭的烦恼；单调的三点一线；寻找自我。9 .举例说明照应手法在表情达意上的作用和效果。答：照应，就是下文承上，是一种有意识的重复和再现，目的是让前面的交 代有着落，或以此作为情节的转折点，或是强调某种意义和情感。照应包括以下 几种方法：首尾照应。这种照应指的是开头交代，结尾照应。如十六年前的回忆 的开头是：“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离 现在已经十六年了。”到了文章的最后，作者是这样写的：“过了好半天

8、，母亲醒 过来了，她低声问我，昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子我低 声对母亲说：妈,昨天是4月28日。”这样的首尾照应，给读者留下深刻印象: 李大钊烈士牺牲的时间是1927年4月28日，还使读者体会到作者是一直把父亲 的被害牢记在心头的。这样，给人以十分沉痛的感觉。反复照应。指的是一次交代，屡次照应。如山间又响马铃声一开始就 交代：“在这山间小路上，马铃声已经消失了十几个春秋。而今，它又响起来了。 丁当，丁当，我多么爱听那清脆的声音啊！”此后，作者写在去麻山苗寨的路上 遇见了马帮，就用“忽然，听到一串丁当，丁当的马铃声来照应开头；在讲对 往事的回忆时，又以身后撇下的一串马铃，勾起了我对过

9、去的回忆”来照应开 头；在讲从阿哥的口中了解到麻山现在的生活，又再以“现在更好了，丁当丁当 的马铃声又在山间小路上响起来了”来照应；最后结尾再一次的“丁当，丁当， 在这山间小路上，撒下一串串悠扬动听的马铃声”来照应。苗族同胞世代都是用 马驮运货物，马是苗族人民亲密的伙伴，马匹的多少，是山寨人民生产、生活水 平高低的标志。马铃声响了，标志马帮又活跃了，是苗族人民繁荣富裕的象征。 所以课文运用了反复照应“马铃声”的方法，使文章余味无穷，发人深思。伏笔照应。指的是开始留下伏笔，造成悬念，随着情节的逐步展开，最后 显现伏笔的方法。这种方法可使文章跌宕起伏，扣人心弦。仍以十六年前的回 忆一文为例，课文前

10、面提起：“工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见 回来，第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了 J阎振三后来怎样了，读者 是关心的，产生悬念，因此，后面就进一步写了： “在军警中间，我发现了前几 天被捕的工友阎振三，他的胳膊上拴着绳子，被一个肥胖的便衣侦探拉着。”原 来军阀逮捕阎振三是为了要从阎振三口中获得李大钊烈士的种种情况，并且让阎 振三来认人。阎振三虽然受了酷刑，但是并没有供出李大钊。这样的照应，使读 者认识到李大钊烈士的革命行动和高贵品质也教育了工友，使他在凶恶的敌人面 前，没有丝毫的动摇。总而言之，运用照应，即既使读者对内容了解得很清楚，不致产生疑问，又 使读者加深理解，从而得到深

11、刻的印象和感受。而一篇文章，有时也许运用上述 一种或几种照应方法，或者交叉运用。同学们在阅读课文时，要多动脑筋，理清 文章中作者动用了哪一种或几种照应方法；在练习作文时，把这些照应的方法运 用到作文里去，提高自己的写作水平。（参考： :1 n955181 Oa6f52486ef.html）.阅读下面的材料，请以宽容为题，写一篇小议论文或微型小说。安徽桐城县城西后街，有巷宽六尺，长约百米，人称“六尺巷，相传乾隆 年间，桐城叶姓与文华殿大学士兼礼部尚书张英家因修造宅第，产生地界之争。 张英家修书一封，欲让张英依仗权势压服叶家，然而，张英复诗代信：“千里修 书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，

12、不见当年奏始皇J家人见信后 便拆让三尺，叶家感其义，亦退后三尺，故成此巷。答：指导：人生在世，人与人之间难免冲撞磕碰，产生纷争，或起于名利， 或由于义气，或出于误会和不经意的摩擦并不是什么原那么大事，但却极可能 因为“一个火星引起世界大战”，故须正确对待。材料中的张英便是典范。作为 位居朝廷文官之首的文华殿大学士张英，要平息这场地界之争，依仗权势压服对 方，也许并不困难（他的家人也正是基于这一点才修书给他的），但他却复诗代言, 教育家人“以土地换和平”。结果，对方感其义而踵其后。这便有了 “六尺巷” 的千古美谈。宽容大度，在己是一种美德，在人那么是一种感化剂。俗语说：“人非草木， 孰能无情？ ”又说：“你尊我一尺，我敬你一丈J面对张英家人“拆让三尺”， 叶家“感其义，亦退后三尺”，就是明证。有时，由于尊让，一些纷争可以消灭 于萌芽状态，或根本就不会发生，反而能增进双方的情谊。我们提倡忍让宽容，并非不要原那么，如对一些侵权之争（诸如侵犯著作权、 消费者权益等），就应诉诸法律，讨个说法，这就叫“该出手时就出手:因为忍 让的前提是平等，否那么就是受辱。