小学生语文修辞方法的作用.docx

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1、小学生语文修辞方法的作用1小学生语文修辞方法的作用小学生语文修辞方法及其作用有以下这些：(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语 言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。拟人：付与事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格 化，使之更形象，进而到达形象生动的效果。(3)夸张：突出特征，揭示实质，给读者以鲜明而强烈的印象。(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言 更有表现力，更有气魄。(5)对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相 映衬，互为补充。(6)重复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情 强烈，富有感染力。(7)设问：自问

2、自答，引人注意，启发思考。(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。(9)引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。(10)反语：增进挖苦意味，使表达更深刻，更有力度。(11)比照：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。2小学生语文中的修辞方法有几种 有感情。3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无 边际没有原那么无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。4、排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词 组或句子排列起来，借以增强表达效果。5、反问：用问的预期表达明确的意思或加重语气。说白了就是 有问答在句中。6、设问：可以直白的说就是自问自答。7、双关：在特定的

3、语言环境中，故意让一个词语或一句话获得 双重意义。8、引用：引用别人的话或成语、典故等。9、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意 思。10、比照：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。11、对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思 相近相关或相反的。12、重复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。13、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人 相关的人或事。如果想把修辞方法运用的恰当正确，一定要在日常的学习中留 心、留意，多积累，有一个小窍门，就是把每个修辞方法都背一到两 个有代表的句子，并以此句举一反三！1011、比喻（一）什么是比喻：比喻就

4、是打比方，即利用不同事物之间的某 些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的，浅显 的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。（二）比喻必须具备的三个要素本体：即被比方的事物;（2）喻体: 即用来作比方的事物;（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。常见的比 喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成等。（三）如何判断一个句子是否是比喻句：虽然有些句子含有上述比 喻词，但未必就是比喻句。判断一个句子是否是比喻句，除判断句子 是否有三个要素以外，还要重点注意：（1）本体和喻体必须是实质不同 的事物。（2）本体和喻体之间必须有相似点。（四）典范例句：（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的

5、屏障，像新生的 竹笋，色彩明丽，倒映水中。（桂林山水）（2）小兴安岭一年四季景 色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。美丽的小兴 安岭二、拟人（一）什么是拟人：把物当做人写，付与物以人的情感、意志或动 作（二）判断要点：用描写人的词来描写物。（三）拟人的作用：把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明, 描写生动，蕴含丰富。（四）典范例句：（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。三、排比（一）什么是排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、 意义相近、语气一致的短语或句子构成。（二）判断要点：排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构 相同或

6、相似的短语或句子。（三）排比的作用：增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明 道理。（四）典范例句：（1）晏子回答说：“这是什么话?我国首都临淄住满 了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一 阵雨：街上的人肩膀榛着肩膀,脚尖碰着脚尖。大王怎么说没人呢?（2） 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像 骆驼，奇峰罗列，形态万千。四、夸张（一）什么是夸张：夸张是对事物的性质，特征等故意地、合情合 理地夸大或缩小。（二）夸张的种类：扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作 用、程度等加以夸大。如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像 也要晒化。（2）缩小夸张：对事

7、物形象、性质、特征、作用、程度等加 以缩小。如：只能看到巴拿大的一块天地（三）超前夸张:把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。如：她还没有端酒怀，就醉了。（四）夸张的作用：提示事物本质，烘托气氛，给人启示，加强渲染力，引发联想。（五）典范例句：（1）这巴掌大的地方，怎么能踢球呢?（2）十几天的 时间一眨眼就过去了五、设问（一）什么是设问：说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论， 有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所 提出的问题。（二）判断要点：明知故问，自问自答。（三）设问的作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。（四）典范例句：1、她敢从成把的火柴抽出一根，

8、在墙上擦燃了， 来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。六、反问（一）什么是反问：反问就是无疑而问，用疑问形式表达明确的意 思，答案就在问句中。疑问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述 句、感叹句、祈使句）（二）反问的作用：反问表达的意思更坚定，使读者确信无疑，毫 无辩驳、怀疑的余地，从而到达强化语气、强化情感的作用。（三）典范例句：（1）这不是伟大的奇观吗?（2）难道没有应该责备的 地方吗？七、对偶（一）什么是对偶：对偶又叫对仗，是一种结构相同、字数相等的 一对短语或句子，表达相近或相反的意思。（二）判断要点：结构相同、字数相等、意思相同或相反（三）对偶的作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括

9、，表意凝练, 易于记忆。（四）典范例句：（1）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（2）两个 黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。八、借代（一）什么是借代：借代是不直接说出本体事物的名称，而借用与 本体事物相联系的其他事物来代替本体。（二）判断要点：用相关的事物代替所要表达的事物。它强调两事 物间的相关点。（三）典范例句：（1）一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着 脚望着，望着。（2）几十把雪亮的刺刀闯进来。3小学生三年级常见语文修辞手法常见的修辞方法有:比喻、比较、借代、夸张、对偶、排比、设 问、反问。1、比照是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征

10、等更加鲜明突出。例如：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。朱门酒肉臭，路有冻死骨。2、对偶用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来 表达相对或相近的意思。作用：是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。例如：满招损，谦受益。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。欲穷千里目，更上一层楼。（流水对）望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。（扇面对）3、比喻它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽 象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻清楚喻、暗喻、 借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲（本体）如（喻词:像、似、假设、 犹、好像、仿佛）乙（喻体）。暗喻的形式可简缩为呷是

11、（喻词:成、变成、 成为、当作、化作）乙。明喻在形式上是相似关系，暗喻那么是相合关 系。借喻:只出现喻体，本体与比喻词都不出现。作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜 明的形象，使说理更透彻。例如：燕雀安知鸿鹄之志！4、借代不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切 关系的名称来替代，如以局部代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。例如：不拿群众一针一线。（一针一线代群众的一切财产）不要大锅饭。（大锅饭代抽象的平均主义）花白胡子坐在墙角里吸旱烟。（花白胡子是以特征代本体）千万个雷锋活跃在祖国大地上。（

12、雷锋以具体的形象代抽象的 共产主义思想）5、重复根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。重复可 以是连续的，也可间隔出现。作用：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。例如：冒着敌人的炮火，前进!前进!前进！敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻, 我们就要它在哪里灭亡。6、反语即通常所说的说反话-实际要表达的意思和字面意思是相反的。如:友邦人士从此可以不必惊诧莫名，只请放心来瓜分就是了。7、反问是用疑问的形式来表达明确的意思，因此，不需要回答。作用：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。例如：难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?（装在套子里的人）8、设问为了

13、突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。作用：是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。例如：这七人端的是谁?不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙 胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。9、比较把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法，前者称之为拟物, 后者称之为拟人。作用：使具体事物人格化、语言生动、形象。例如：做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。（拟物）蜡炬成灰泪始干。（拟人）10、夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种 修辞方法。作用：揭示事物的实质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物 更突出、更鲜明。例如：白发三千丈，缘愁似个长。（三千丈为扩大夸张）芝麻粒儿大的事，不必放在心上

14、。（芝麻粒儿是缩小夸张）11、排比把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般要三个或 三个以上）短语或句子连用的方法。作用：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感 染力。例如：但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样 地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是 之沉着。止匕外，教材中出现较多的修辞方法还有:引用、双关、顶针（或称 联珠）、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等。语文是一门博大精深的学科，要想学好语文，学习兴趣、良好 的学习习惯等都是很重要的。有人感到学习语文很吃力，主要是由于 没有掌握正确的方法，其次我们需要学会分析各种类型题目的做题技 巧，当然这些都是建立在一定知识的积累之上。4小学生需要掌握的语文修辞方法修辞 是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、 鲜明而生动有力。常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、 对偶、重复、设问、反问、引用、比照、借代、反语、顶真、互文、 比较等。1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个 事物说明另一个事物的方法。2、拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、9