高考语文学习提升课堂：高考关联词语运用辨析.docx

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1、高考语文学习提升课堂：高考关联词语运用辨析关联词选用考查是近年高考中的一种常见题型，若孤立地看待 关联词运用，似乎没什么特别之处，学生应该可以从容应答。然高 考题型中，不只是让学生辨析不同类型的关联词，而且是辨析同类 型中有细微差别的关联词。如，同是转折关系，单用和双用如何取舍，单音词和双音词如 何选择，这就让学生在辨析中有些无所适从了，考试的错误率也自 然有些偏高。面对这种情况，必须要在教师的指导下，明确关联词运用的 一些基本方法和习惯要求，厘清容易混淆的关联词类型，梳理出关 联词运用的框架体系，让学生在辨析时有章可循，有据可查。一、让学生了解七种常见的关联词类型，能够明确关联词词 语所指代

2、的逻辑关系。最常见的关联词类型有转折、条件、假设、 因果、并列、递进、选择七种，教师要引导学生准确辨明这些类型 中的关联词。（一）选择关系的关联词有：是还是、或者或者、不是 就是、要么要么、与其不如、宁可也（决）不。（二）转折关系的关联词有：尽管还、虽然（虽是、虽说、 尽管、固然）但是（但、可是、然而、去Q、可是、但是、不过、 然而、只是、却。（三）因果关系的关联词有：因为（由于）所以（因此、因而）、 之所以是因为、既然（既）就（便、则、那么）、因此。（四）条件关系的关联词有：只要就、只有才、除非 才、凡是都、不管,总、只要就、无论（不论、不管、任 凭）都（也、还）。（五）递进关系的关联词有：

3、不仅还、除了还有、不 但（不仅、不光）而且（并且）、不但还（也、又、更）、何况、 而且、况且、尤其、甚至。（六）假设关系的关联词有：哪怕也、如果（假使、假如、 耍是、倘若、要是）那么（就）、即使（就算、就是、哪怕、纵使） 也（仍然、还是）。（七）并列关系的关联词有：不是而是、又又、一面 一面、一方面另一方面、有时有时、一会儿一会儿、既 又。二、要分辨容易混淆类别的关联词，这种区分不是停留在概 念上，而是在逻辑关系上的区分。如“不是而是”这个关联词 很容易误解为选择关系的“不是就是”，其实前者是并列关系， 它并没有选择的意味，已经做出了明确的取舍了。又如“不管也”和“尽管也”也容易混淆，前者是条

4、 件关系，后者转折关系。再如“既然就”很容易误解为条件关 系，其实是因果关系。学生用错更多的则是“只有才”和“只 要就，二者都是条件关系，但前者是必要条件，后者则是充 分条件。必要条件是结论的某个条件，有这个条件不能直接得出结 论。而充分条件则是有这个条件，必然会得出结论。例如，你可以说“只有努力学习，才能取得优异的成绩”，却 不能说“只要努力学习，就能取得优异的成绩”，因为“努力学习” 是“优异成绩”的条件之一，不是必然的条件。这些关联词涉及的 不只是概念上的区分，更是逻辑关系上的认识。而逻辑关系不清楚， 是学生当前普遍存在的问题，需要加强这方面的指导。三、要注重同类型关联词中单用双用之别，

5、单音词和双音词之 分。这是关联词运用中最难的部分，如，同是转折关系的“虽然 但是” “然而”“但是”“却”“然”，同是因果关系的“因为 所以” “既然就” “因此” “从而”，如何去准确选择呢？从 实际运用的规律和习惯上看，成对使用比单独使用强调的意味重， 而使用双音词比使用单音词强调的意味重，单音词的关联词在语言 表达上也显得更加简练顺畅。如“中国传统家族主义也尊重个人，（但，但是）不以小我为 中心，（而，而是）以天人合一为归依。”括号中的单音词和 双音词就有细微差别，用“但”和“而”就简练顺畅多了，加上后 面都有表示判断的“为”，所以用单音词就最合适了。四、要辨析积累一些特殊的关联词语，能

6、够准确辨析它们的细 微之别。例如“即使也”就很独特，有的将之划分为假设关系， 有的划分为转折关系，还有的说成是让步关系。这里我们不做概念 上的区分，而是做好逻辑关系上的疏导。从前后两句的关系上看， 确实发生了转折，而从前一句的特点上看，又有假设的意味。比如这两个句子：“1 .即使我努力学习，成绩也很难提高。”“2.虽然我努力学习，但成绩很难提高。”前者的“努力学习”是 假设的，不是事实，而后者的“努力学习”则是既成事实的。因此 在选用时就要考虑它们的前提到底是什么，是假设存在的，还是真 实存在的。还有“一面另一面”和“一方面另一方面”这两组关 联词，一字之差还都是并列关系，但用法却不同，前者的

7、前后两个 方面是同时进行或关系极为密切，后者则是表示列举的两个方面。 以下举例说明：“（）是不知深浅的患者和农民肆无忌惮地使用 药物，（）则是唯利是图的厂家和药商在推波助澜。”括号中应 该用“一面另一面”，因为前后关系极为密切，不是简单罗列 原因。再如常用的副词“万一”和“一旦”也极易混淆，二者都是 对于不好结果的假设，但“万一”是积极方面的宽慰，就是出现了 不好结果也能接受，而“一旦”则是严重后果的警示，告诫人们后 果难以接受。以下举例说明：“ 1 .在互联网环境下，大量的生物特征数据（） 被盗，带来的风险要比“盗刷”严重得多。2.这次乒乓大赛（） 发挥不佳，教练和队友也不会过分指责，毕竟伤后复出还需要有一 个适应的过程。”第一句的括号内应选用“一旦”，不能用“万一”， 因为强调的是后果的严重程度。第二句应选用“万一”，这是情有 可原的安慰。关联词语运用看似简单，实则有很多难以说清楚的方面，既 涉及逻辑关系的准确理解，还有关联词语本身在语义和语境使用上 的细微差别，需要教师做好分类指导和辨析。这样既能提高学生在 语段中逻辑关系的辨析力，还能提高学生在词语运用上的准确判断 力。