一年级语文下册识字一识字2合在一起成新字教案2语文S版.docx

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1、合在一起成新字教材分析本单元是一个识字单元,包括?有趣的汉字?合在一起成新字?添“口歌?三篇课文及 “语文百花园。三篇课文初步向学生浸透了汉字的造字规律象形、会意、形声），引导 学生利用这些规律识字，对汉字产生浓重的兴趣，激发学生主动识字的愿望，进步识字的效 率，培养学生对祖国语言文字的热爱。?有趣的汉字?一文以祖孙俩对话的形式，生动地反映出我们祖先创造汉字的方法，以及 汉字演变的过程。课文语言生动形象，是对学生进展汉字文化熏陶的好材料。？合在一起成 新字?添“口歌?属读儿歌识字，向学生浸透了会意字、形声字的特点，两首儿歌富有韵 律，读起来琅琅上口，能激发学生的学习兴趣。学生分析学生对汉字的造

2、字方法、规律非常生疏，但是学生喜欢听故事、读儿歌，课文生动的语 言为学生识字提供了语境，学生在反复读文的过程中，一定会有所感受、有所发现，在这个 过程中对学习汉字产生浓重的兴趣，所以老师要把发现的思想贯穿于教学的始终，引导学生 积极探究、主动发现。教学设想.设计游戏，激发兴趣。小学生喜欢游戏、活动，如：开火车、你指我猜、找朋友等，引导学生在玩中学、乐中学, 营造愉悦的学习气氛，感受识字的快乐。1 .引导发现，自主识字。在充分读文的根底上，引导学生互相交流，说一说自己的发现，从而初步感知汉字的造字方 法、规律，引导学生仿造课文自编识字儿歌，并把这种方法迁移运用到今后的识字中去。2 .生活识字，拓

3、宽途径。生活是学生识字的大舞台，引导学生留心商标、广告、标牌等，做生活的有心人，在生活中 主动识字。在语文百花园的教学时，给学生提供展示交流的时机，让学生获得成就感。学习目的.认识39个生字，会写21个生字，学习4个偏旁。1 .正确流利地朗读课文。2 .培养学生的识字兴趣，进步识字的效率。3 .初步理解汉字的造字规律，受到汉字文化的熏陶。课前准备教学挂图、生字生词卡、多媒体课件。教学过程一、课前准备1 .在学习本单元之前，可布置学生通过多种途径理解一下汉字的起源，对汉字文化有一个 初步的理解，激发学生学习本单元课文的兴趣。2 .布置学生商标、剪报，留意广告、招牌上的字，充分利用身边的识字资源，

4、尽可能 多的识字，提早进入阅读。二、根本策略.创设情境，导入对本组课文的学习。引导学生对导语和情景图进展阅读或观察，使学生认识到方块汉字是那么鲜活有趣，从而以 饱满的热情投入到本单元的学习活动中。1 .读文识字结合，培养自主识字的才能。引导学生多种方式读文，如：分角色读.比赛读，在读书中感受汉字的无穷奥秘。在此根底 上，呈现汉字，交流识字方法。2 .抓住重点，写好生字。要把写字任务分散，每节课都要写字，扎扎实实的打好写字的根本功。教学中，可引导学生 观察，哪些字不好写，在学生充分交流的根底上，老师抓重点进展范写指导，学生再临写或 独立书写，并展示写字成果。三、各有侧重【一）？有趣的汉字？本课教

5、学应围绕识字这个重点，把读文和识字结合起来。教学时，防止在每一个生字上平均 用力，从学生的现有认知程度出发，有针对性地进展指导，进步识字的效率。教学中，重点 处理好以下环节：1 .充分自读，自学生字。自读课文，画出本课的生字，借助拼音读准字音。读后和小伙伴互相交流学习收获，利用互 读、互考等方式，纠正字音，读通句子。2 .抓住重点，掌握识字方法。本课生字较多，可采用随文识字的方法。在识记生字的过程中，要充分调动学生已有的识字 积累，可以让学生说说自己已经认识的字，并说说是怎样认识的，如：读拼音、问别人、联 络上下文猜读等，引导学生掌握更多的自主识字的方法。（二）？合在一起成新字？本课教学应以识

6、字为重点。利用本课生字的特点，在理解字义的根底上来识记生字。教学中, 重点处理好以下环节：1 .故事导入，激发兴趣。传说汉字是一个名叫仓颉的人造出来的。仓颉根据事物的样子创造了许多字，比方说“日、 月、田可是后来他发现这样还不够，很多东西画不出来。怎么办呢？有一天，他走出 家门发现，外面特别亮堂，他就想：太阳和月亮是最亮堂的了，就把日和月合在一起叫“明 吧。他看见一片尖尖的草叶，他又想：上面小，下面大，就是“尖字吧！用这样的方法, 他又创造了许多的汉字。今天我们就来学习这样的字。（也可以让学生交流课前理解到的有关汉字起源方面的内容。）.创编故事，兴趣识字。在学生反复读儿歌的根底上，借助插图，听

7、故事，编故事，帮助学生理解字意。2 .创编?识字歌？，丰富识字积累。在课文学习完后，可以让学生以小组为单位，仿造课文的样子，自己编儿句?识字歌？。三）？添“口歌？教学本课应围绕识字这个重点，把识字和学文严密结合，通过熟读背诵儿歌，进步识字效率。 教学中，重点处理好以下环节：1 .多种方式读好儿歌。可先引导学生自由读，把儿歌读通顺、读正确，再引导学生逐句朗读，通过自由读、齐读、 轮读、问答读等多种方式读好儿歌，在读中稳固识字。2 .课件展示，识记生字。学生在朗读儿歌的同时，演示独体字添“口组成新字的过程，激发学生学习生字的兴趣。3 .拓展活动，创编添“口歌。四、交流展示在本单元教学完毕之后，可开展“识字大擂台的交流展示活动，把学生的商标、图文 并茂的儿歌、剪报等在全班同学中进展汇报，比一比，看谁在课外识字多。还可以用这些商 标、剪报等做成识字课本，让学生品味成功的喜悦。