幼儿园大班科学教案--水果切面.docx

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1、大班科学教案大班水果切面 （观察类）设计意图水果是幼儿十分熟悉的食物，但他们不一定了解水果的切面形态。在 该活动中，我紧扣“水果切面”这个点，以问题引路，带领幼儿进行探索, 使幼儿获得相关的认知经验。培养幼儿细心观察及多角度思考问题的能力 引导幼儿了解两种切面形态，初步理解“切面”的概念；“同时让幼儿两两 合作，根据六种不同的水果切面进行配对游戏，既为幼儿创设了交流、合 作的机会，也对幼儿的认知、思维能力提出了挑战。教学目标1、通过观察、探索，发现水果横切、竖切时会呈现不同的形态。2、能细心观察、大胆猜想，乐于用语言表达自己的发现。教学准备1、教具：三块展示板（见图1、2、3）,各种水果，实物

2、投影仪，背景 音乐。2、学具：人手一张记录表，若干水果的切面图片。教学过程：一、导入部分师：今天、老师给你们带来了许多水果，看看都有些什么?（苹果、香蕉、 才弥猴桃、梨）师：如果我要把梨分成两半，可以怎么切?切开后会是什么 样子呢?（根据幼儿回答，教师在展示板的表格内记录“|”标记表示竖切， 解释竖切：将水果立起来后从头切到尾）二：活动目标1、了解切面概念以及横切与竖切的不同2、能够大胆动手实验，发现问题，解决问题。三、活动重点：了解切面的概念活动难点：分清竖切与横切四、活动过程（一）观察感知：比较梨的两种切面形态，理解“切面”的概念。1、观察梨的竖切面。师：“I”这个符号表示把梨竖起来切。你

3、们看看切开后的梨是什么形状。 （椭圆形。）（教师将切开的梨放在投影仪上让幼儿观察。）师：仔细看看里面 还藏着什么?（种子。）数数有几粒种子?它们是怎么排列的?种子长在什么地 方?（引导幼儿说出梨核，并观察梨核的形状。）师：我们看到切开后的梨面上有梨核和种子，这个面可叫作水果的切 面。（以“竖切”引入主题，符合幼儿的已有经验。幼儿在教师的引导下开 始关注水果的切面形态，同时形象地理解了 “切面”的概念。）2、观察梨的横切面。师：除了从上到下竖切，还有什么不同的切法吗?（引导幼儿说出横切的 方法，同时在展示板的表格内记录“一”标记。）师：如果把梨横着切会出 现什么样的切面呢?会和刚才竖着切一样吗?

4、（教师根据幼儿的猜想用简笔画 的形式记录切面的形态。）（在上一环节的基础上自然引出横切的方法，激发了幼儿探索水果横切 面的兴趣。幼儿通过观察与比较，大胆推测和假设，产生了探索和验证自 己想法的愿望，这为后面的探索活动作了铺垫。）师：究竟谁猜对了呢?我们还是切开来看一看吧!（教师操作演示，并根 据幼儿的回答逐一画出相应的简笔图。如：看，变成什么形状了?圆形。 再仔细看看里面的梨核像什么呀?小花。数数有几片“花瓣”？每片“花 瓣”里藏着什么?种子。比比种子的数量和“花瓣”的数量谁多谁少?还 是一样多?一样多）（在对水果横切面的观察感知中较为自然地整合了形、 数量、空间等方面的数学知识。）3、比较竖

5、切面和横切面的不同。师：竖切和横切出来的切面一样吗?哪里不一样?（引导幼儿从外形轮廓、 梨核、种子三方面寻找不同。）（二）猜想验证：分组探索不同水果的切面形态。1、明确操作要求。 师：今天老师还为你们准备了许多水果，有苹果、掰猴桃、香蕉，等会儿 请你们每人选择一样水果，猜猜把它竖切和横切后会是什么样子，然后把 你的猜想用画画的方式记录在表格里。（选取三种具有代表性的水果，以开放性的问题引入，让幼儿大胆猜想，这是对幼儿现有知识经验的挑战、幼儿的求知欲就在这种寻根究底的情境中 被激发出来。）2、幼儿猜想并记录猜想结果，教师观察指导（见图2）。3、交 流猜想结果。教师根据不同小组的猜想进行有针对性的

6、提问。如，（香蕉组 侧重从外形进行猜想）香蕉竖切后是什么样子的?横切呢?（狮猴桃组侧重从 种子的排列进行猜想）看看狮猴桃组的记录，你同意谁的猜想?（苹果组侧重 从苹果核的形状进行猜想）你们觉得什么地方最难猜?（这种提问方式既避免 了拖沓，又突出了重点。）4、切开水果验证，并请每组推选一名代表进行绘 画记录。5、组织幼儿交流观察结果。如，香蕉组重点讲外形变化和种子退 化，狮猴桃组重点讲种子排列，苹果组重点讲核的形状。（三）游戏活动：配对找朋友。1、明确操作要求。师：（在展示板上出示 草莓、菠萝、哈密瓜、橙子、无花果、狒猴桃的完整图片，见图3）接下来 我们来玩一个“配对找朋友”的游戏。请你们每人在

7、篮子里选一张图片， 看看是什么水果的切面，然后找找它的另一半，找到后和你的好朋友手拉 手一起把图片贴到相应的表格里。五、活动结束师：今天你们发现了很多水果的秘密，老师就把这些水果奖励给你们, 一起品尝吧。六、活动延伸回去后将用老师教的方法观察蔬菜的切面大班科学教案 未来的飞机大班科学活动：未来的飞机来源：高密市康成幼儿园臧淑杰【教材分析】幼儿创新智慧游戏让孩子在创新智慧游戏活动中整合、运用已有的知识、经验进行创新，启迪孩子的创新智慧，开发孩子的创造力，给 孩子插上了一双想象的翅膀，让孩子在思维的天空中自由翱翔。此活动未来的飞机注重让孩子多关注自己身边及周围事物。通过孩子自身尝 试和体验，培养孩

8、子大胆想象，勇于探索的创新精神和品质。充分挖掘孩子们生活中的经验知识，在此基础上经过不断创新改良，在操作中培养 了孩子的创新能力。此活动不仅有孩子们的大胆想象，而且鼓励孩子们大胆实践，敢于创新设计、制作。【幼儿分析】大班的孩子已经有意识地关注自己身边的事物，而且对于身边发生的问题有了一定的主见，能够善于观察，还能产生一些独特、新颖的想法。 活动中以科学家叔叔打来的电话为线贯穿两个环节，激发了孩子的兴趣，符合大班孩子充分表现自己的年龄特点，使目标达成度高。【设计理念】本次活动的设计注重培养孩子勇于探索，大胆想象，初步创新的意识。孩子是好奇的，飞机能在天空中飞翔，这一现象对于大班孩子充满趣 味性和

9、吸引力，是培养孩子创新思维能力，激发孩子体验创新思维乐趣的良好载体。活动中充分调动孩子的生活经验，让孩子充分发挥想象，从 不同的角度来思考问题，激活孩子的创新思维，展开他们的思维空间，充分拓展孩子思路。活动中设置情境，提供材料，充分体现教师是引导者、支持者。孩子之间交流经验，展示自己，充分让孩子积极、自主、创新学习。整个活动体现了以培养孩子的创新思维方式、发展孩子的能力为重点.环节中的相互交流讨论，让每个孩子都有机会表达自己的想法。在轻松 自然的气氛中让孩子设计未来的飞机，使教师能够清楚地了解到每个孩子自主探索的情况，充分关注每个孩子的活动过程，有利于教师对不同的孩 子进行适时的引导,让每个孩

10、子在原有水平上得到不同程度的发展。【活动目标】1、体验发明创新的乐趣。2、大胆表现自己的愿望。3、用多种方式进行创新实践，设计未来的飞机。【活动准备】1、课件；2、电话机;3、操作所需材料（橡皮泥、纸盒、纸、积木、油画棒等）若干。【活动过程】（-）导入活动：幼儿想象美丽的天空中有谁在飞？飞机是模仿什么制造的？（出示课件）（二）（出示课件）幼儿简单了解现在的飞机（三）模仿活动：各种飞机飞小朋友认识了这么多的飞机，你想不想模仿飞机飞行？你喜欢模仿什么飞机就模仿什么飞机。（放音乐）（四）情境创设：孩子创新想象，大胆表现自己的愿望。科学家叔叔问孩子：你希望未来的飞机是什么样子的，请孩子来告诉他。（孩子

11、自由讨论交流，然后回答，充分发挥想象力）（五）操作活动：教师引导孩子用多种方式创新。科学家叔叔设计未来的飞机去了，小朋友们想不想自己设计制作一架未来的飞机呢？你喜欢用什么方法、什么材料制作，就用什么方法、什 么材料制作好吗？请孩子自由选择材料制作。（鼓励孩子之间相互合作）（六）展示作品：让孩子体验发明创新的的乐趣。请孩子介绍自己设计、制作的未来的飞机，教师及时肯定幼儿的表现。（七）活动延伸请孩子回家后和家人一起用新的方法创作未来的飞机，让家人也体验一下创作的乐趣。【教学反思】1、能够紧扣教学目标展开教学活动：先是对孩子经验的积累和铺垫，让孩子了解飞机，然后在此基础上去创新、设计”未来的飞机，让

12、 孩子利用前面的知识经验去创新。2、注重趣味性：设计情境表演，激发孩子的创新愿望，能积极主动地参与思维活动，创新思维力得到提高。3、教师作为引导者、帮助者、支持者参与活动，注意发挥孩子的主动性，引导孩子主动去探索，进行操作，并及时对孩子给予鼓励和正面评价，使孩子在活动中感悟、体验到创新的乐趣，从而使他喜欢创新，乐于创新。大班科学教案影子真有趣大班科学教案：影子真有趣作者：张雪燕 来源：寿光市文家街道新世纪幼儿园活动目标1、通过对生活中影子的回顾，丰富对影子的认识。1、通过一系列的观察实验活动，有兴趣地探索影子产生的原因。2、初步获得影子变化的经验。活动准备（1）活动前几天就有意识地让孩子观察物

13、体的影子。（2）室内布置的暗一些，准备多媒体大屏幕、简单的背景图。（3）部分小动物或蔬菜、水果等玩具（塑料的或绒布的）以及透明的玻璃片、饮料瓶等。（4）手电筒、简单的背景图。活动过程一、说说：生活中见到的影子1、师：我的手能变出各种小动物，请你看着它的影子，猜猜它是谁？2、（猜猜老师的手影，在强光下变化出不同的形象）让孩子们尽情地猜一下它是谁？你还能用自己的小手变 出什么吗？来试试看？（给孩子机会，让他大胆尝试）3、扩散思维：（1）、师： 刚才你看到的是我们手的影子，除了这些你还见到过谁的影子呢？（尽量调动每个幼儿的已有经验, 大胆地讲出自己观察到的各种各样的影子）（2）、大树的影子是什么样子

14、的？你想怎么来表示？小狗的呢？小花的呢？）（这里把主动权交给孩子， 让他们发挥想象力、表现力以及语言表达能力）二、引导孩子探索影子的产生原因。1、你在什么时候什么地方看见它们的影子的？（教师引导孩子多说）2、引导幼儿手拿手电筒照玩具或手：打开手电筒，让光照在墙上，用手挡在手电筒前面的光上，手的影子就 会出现在墙上，关上手电筒光没有了，墙上就没有手的影子了。总结：光被物体挡住就有影子。（引导孩子说一说）3、启发幼儿说出：还有什么样的光”能照出影子。老师（小结）：在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、烛光下、房间开着灯的时候都会有影子。三、操作探索并交流影子的变化1、桌子上有一些手电筒和玩具（包

15、括透明的一些物品透明薄膜、玻璃片等，你去玩玩，看看是不是能变出影子 来，再玩玩看看能不能发现影子好玩的地方和特别有趣的地方，来告诉大家。（幼儿探索操作，教师观察指导）2、你们发现影子哪些特别的地方？（教师可引导：怎么会有影子的变化的？）老师小结：我们发现，光离玩具近，影子就（大）；光离玩具远，影子就（小）光在玩具的这边，影子就在另 一边，其实，光和玩具的距离位置会使影子发生变化的。四、引导幼儿讨论：人们利用光和影子的关系制造出了什么产品？我们可以利用影子进行哪些活动？（手影和皮 影是我国的传统民间艺术，丰富对此的认识。）五、尝试验证新的假设：影子会消失吗？1、我们已经知道，只要有光，任何东西都有影子，影子还有许多变化，你能让这些小动物的影子变没吗？（交 流讨论：你是怎么让这些小动物的影子躲起来的？）2、延伸体验：你能让自己的影子躲起来吗？走到阳光下面试一试吧。