五年级下册语文教案：神鸟.docx

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1、五年级下册语文教案：神鸟1、学习本课，熟悉生字7个，会写生字14个，把握词语11个。2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道 理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。3、引导学生体会既也”的用法并造句。4、初步了解课文的表达方法。教学重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把 握课文主要内容。教学难点：从神鸟讲的3个小故事中，体会是怎样把自己的思想感情和蔼良 愿望表达出来的。教学预备：演示文稿教学时间：三课时第一课时教学目标：1、学习本课，熟悉生字7个，会写生字14个，把握词语n个。2、初读课文，理清课文写作挨次，了解课文主要内容。教学重点: 读

2、准字音，了解课文主要内容。教学难点：了解课文构造，理清课文写作挨次。一、解题，导入新课1、#教案#导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这 个大家庭中有许很多多动人的民间传奇故事。今日让我们走进内蒙古的山 林里，去看看那漂亮的“神鸟”，去听听那动人的故事。2、齐读课题3、提醒课题：“神鸟” “神”是什么意思？4、默读课文，神鸟奇妙在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文 的主要内容。二、学习生字1、汇报预习生字时有什么困难，同学间相互解决。2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读 音。指导学生区分“燥、躁” “婉、碗”等相近字的用法。3、自读全文，画出新词，再把词语放到句

3、子中读一读，并结合句 子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语 句。4、小结：指导学生在理解词语意思时要留意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱” 一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装 前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。 因此，在学习中要有意识地帮忙学生区分这些词语在不同语境下的意思， 扩大学生对词语的理解。三、自读全文，理清脉络1、快速扫瞄课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？2、提出不懂的问题，解决简洁的问题。3、小结：故事中有故事，读了以后，你有

4、什么感受，有什么想法， 请在下节课和同学们沟通。四、布置作业：1、抄写生字、积存新的词语2、带着课后思索题再次读课文。板书设计：生字（略）大故事小故事多音字（略）狗神鸟猫乌鸦其次、三课时教学目标:1、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。2、初步了解课文的表达方法。3、引导学生体会既也”的用法并造句。教学重点：理解课文内容，体会表达的情感。教学难点：是怎样表达这种情感的。教学预备：演示文稿教学过程：一、导入新课：上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是一一“神鸟二还记得课文主要讲了些什么吗？1、回忆课文主要内容。2、提

5、出不懂的问题。3、理清文章构造。二、读中感悟，体会情感1、指名读13自然段。(1)神鸟的奇妙之处表达在哪儿?(2)想象着神鸟聪慧伶俐的样子，自己读一读。2、默读416自然段，出示自学提示：3、全班汇报步骤一：解决自学提示第1题(1)小声读一读第4自然段(2)出示这句话写的是可汗的()活动。从“非不行”这组关联词中你看出了什么？读出这种决心与信念。说一说这一自然段与下边内容的关系。步骤二：解决自学提示第2题(1)读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？(2)为什么神鸟能一次又一次地逃脱？要点：两人有商定出示：A、自读语句，“既也”这组关联词前后的意思有什么关系？B、从中你体会到了什么

6、？C、用“既也”说一句话。故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人怜悯可汗富有怜悯心，被打动，叹了气，违反了商定步骤三：解决自学提示第3题(1)分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。出示：(2)请你谈谈对他们的看法？(3)为什么好人也会办错事？步骤四：解决自学提示第4题(1)表达的情感表达了对聪慧伶俐的神鸟的宠爱之情。表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞 美之情。表达了对可汗富有怜悯心、和善之心的赞扬。以上内容就是文章要表达的美妙心愿。(2)是怎么表达的通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表 达的。4、学习课文第17自然段(1)指名读第17自然段(2)可汗说“的确没方法捉它回家

7、了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？(3)能结合全文说说神鸟聪慧在哪儿吗？回读课文，概括答复要点；人们捉不到它捉到后与人们的商定用惨遭错杀 的故事打动人心，使人违反商定知道有怜悯心的人都会被打动，肯定会 叹息。三、总结全文，深化理解1、读了这个故事后，你受到什么训练？2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？归纳板书：狗可汗捉神鸟讲猫乌鸦和善聪慧忠于职守怜悯心才智勇于救人3、总结：神鸟以其聪慧才智，使得可汗不得不消除了捉它的念头。这是贯 穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真刚要表达的思想感情。 这种表达方式是我们应当学习借鉴的。4、请你向文中的人物说一句话。或赞美，或批判，或劝诫。四、布置作业:1、完成造句2、积存词语3、把故事讲给家人听4、小练笔：选择课文中的一个人物或动物进展评价。以xx我想 对你说为题或自拟题目。