人教版一年级上册：识字（二）3菜园里·教案.docx

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1、人教版一年级上册：识字（二）3、菜园里& amp; #183;教案教学目标1 .学问目标：熟悉14个生字。会写“卜”、“又“、“心”、“风”四个字。熟悉3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。扩 展学习本课以外的有关汉字，扩大学问面。2 .力量目标：通过拼读音节读课文，把握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。熟悉一些 蔬菜，了解它们的一些特点。3 .情意目标：培育学生自主识字的乐趣，喜爱祖国语言文字和大自然 的思想感情。教学重、难点熟悉表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读 儿歌是本课教学的重点。识记

2、生字、写好“心”、“风”是难点。主要教法、学法1 .教法：从本课集中归类识字的特点考虑，从学生实际动身，教学时 主要采纳尝试、情景教学法，引导、争论、合作等方法综合运用。2 .学法：一年级学生具有奇怪、爱探究、易受感染的心理特点，简单 被新奇的事物所吸引。依据这一特点，让学生尝试自主认字，四人小组合 作识字，沟通识字的学法，让学生在“看看、摸摸、读读、议议、画画、 说说、比比、演演、做做、教教、帮帮”的学习过程中，坚固地识记生字， 提高识字效率。教学预备1 .课前预备：在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、 萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”等。在每种蔬菜旁插上表示蔬菜名 称的字词

3、卡片（要注拼音），然后在每种蔬菜分放上一个盒子，盒子里预 备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片（数量与学生数一样）。2 .多媒体课件一组。3 .让学生画一张自己喜爱的蔬菜画，并想方法写上蔬菜的名字。（可以 是一种蔬菜，也可以是多种蔬菜。不会写的字可以请家长帮助。）第一课时一、激发兴趣，导入新课导语：“同学们，今日，教师要带大家去一个地方J出示课件图，提问： “这是什么地方？你是怎么知道的？ “（师当堂板书：菜园里）谁来读一 读？看到“菜”和“园”，你有什么好方法再见面就能熟悉它们呢？二、创设情景，自主识字菜园里的蔬菜五颜六色、光泽迷人。大家喜不喜爱？你看，载着新奇蔬菜的汽车开到我们教室里来了。下面

4、就请同学们分组自由下座位，看看、摸摸这些菜，再读读卡片上的字，记住它的名字，确认自己记住了，就从 旁边盒子里取一张字词卡片。等到把全部的蔬菜名字能记住了，你就回到 座位上。(1)教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表 示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。谁记得快，读得准，就由 谁领读。(2)教师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进展稳固生字的练习。(3)让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出 进步点。三、自学儿歌，朗读擂台菜园的美景让我们赏心悦目，美丽悦耳的儿歌更让我们入迷。1 .借助拼音，自读儿歌。课件出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不

5、理解的地方 圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。让识字这一训练重点不脱离课文语境。2 .小组启思，合作识字。把自己画出的字词在四人小组中沟通，让组员一起想方法帮帮、比比、 记记，看谁的记字方法好。3 .师生争论，扩展词语。先让学生说说熟悉屏幕上的哪个字，是怎样熟悉的，再让小组代表汇报记字方法。哪个小组想出的记字方法好，让大家认可，就可争得小红星。4 .认记偏旁，了解规律。这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出“草字头、走字底、风字旁” 大家识记。本课中草字头的字消失较多，这是为什么呢？（让学生了解草 字头字的构字规律）5 .抓住关键词，突出重难点。抓住关键词着重引导理解，突出教学难点。如“捉迷藏”

6、一词，可让学 生先说说是怎么玩这个嬉戏的，然后读书上的有关句子。告知学生我们吃 的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶 子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”呢！接着问一个 问题：“你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏？ ”让大家各抒己见，了解其 他蔬菜的特点。6 .运用嬉戏，稳固生字。出示生字课件，做开火车的嬉戏，看哪组的火车开得快。火车没停的小 组可得一颗小红星。为学生创设开心的学习气氛，营造展现胜利的时机。7 .朗读摆台，体验胜利。先放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作，把各种蔬菜 瓜果的特点表现出来。四人小组请每组一名平常朗读有困难的学生朗读

7、，其他人做动作。竞赛前，请小组成员一起朗读儿歌，帮忙这位选手读准字音、读通句子。留意 重音和停顿，其他人练习表演，通过手势、动作表现出蔬菜的特点。朗读擂台赛。在竞赛时，留意点拨，确定学生朗读的精彩之处，并让大 家评议：说说哪位同学读得好，哪个小组表演得好。最终评出最正确朗读 能手、最正确合作小组。四、运用生活阅历，扩展识字1 .小组沟通。每人在四人小组中出示自己预备好的自己画的蔬菜画，带着小组同学认 读名称。再交换画，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。2 .胜利展现。学生上台展现自己的画，并领着大家读蔬菜的名字。再把画贴在黑板上, 让大家把菜的名称读一读，认一认。看谁认得多，评出“识字大王”。

8、五、作业放学后随父母去菜市场，熟悉更多的蔬菜瓜果把新熟悉的蔬菜瓜果用彩笔画下来，写上名称，然后贴在教室里的展板 上，布置一个“蔬菜瓜果园二其次课时一、复习1 .运用生字卡片做“找朋友”的嬉戏稳固识字。2 .自由选择朗读课文，给学生制造一个尝试胜利展现的时机。用多种形式进展评价(尽可能多地讨学生参加评价)。(1)你喜爱读哪里？请向大家展现。(2)你觉得他哪里读得好？哪个词读得好？说说理由。(3)你哪里读得比他还好。能和他比试着读吗？(4)谁还想读，站起来一起读。二、体验沟通，展现评比1 .在四人小组中说说放学后随父母去菜市场尝试买蔬菜瓜果的体验，把 自己的画展现给大家，并教组员认读它们的名字。2

9、 .各组把参展的作品贴在各组的墙报上，并由“讲解员”把各组的墙 报向大家介绍。3 .全班同学参加评价，评出优秀板报。三、练习写字，重点指导1 .认真观看课后四字格里的四个字，想想每一笔在四字格里的位置， 说说怎样才能写好每个字。2 .你能写好哪个字？写好这个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意 见？(学生边说，教师边在黑板上的四字格里范写。)3 .重点指导写好“心、凤”。(1) “心”字里的哪个笔画你没学过？有没有同学熟悉这个笔画？(随 机消失“卧钩”)整体观看这个“心”字，看看三个点的方向、位置、凹凸有什么不同？再看“卧钧”，它像什么呢？（一个人正躺在床上，抬头弯腿在熬炼身 体呢。）怎样才能写好它呢？（随机边范写边讲清写字要点：起笔轻，运笔渐重，到钧之前要顿一顿再钩。）学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。（2）再看“凤字，整个字像什么？（被风略略吹开裙摆的裙子）写好“风”最关键的地方在哪里？（学生沟通。教师边点拨边范写：“撇” 尖与“横折弯钩”的钩底持平，都朝外略斜，写里面的“撇”时要像柳叶 轻拂，写“点”要留意与“卜、心”的点进展比拟。）4 .学生练习写字，教师巡回个别指导。