人教版一年级下册：28小伙伴·教案.docx

《人教版一年级下册：28小伙伴·教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级下册：28小伙伴·教案.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版一年级下册：28、小伙伴· 教案学习目标1 .会读“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字。2 .联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。3 .懂得当别人遇到困难时，应当真诚地去帮忙他。4 .有乐于帮忙他人的愿望。A案课前预备课文朗读录音磁带，生字卡片。第一课时谈话引入在你的身边，有很多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小 朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学一篇 新课文小伙伴。（板书课题）初读课文1 .学生自读课文，初识生字，了解课文大意。2 .指名分自然段朗读课文，其余学生认真听：是不是读准了字音？3 .检查自学生字

2、。a.出示生字卡，检查读音。（重点读准“餐”“糟”“粗”等平舌音；“概”念gi,不念k a i ）b.同桌相互抽读生字。c.学生再读课文，要求读准字音，读通句子。d.分组练习读课文，要求正确、流利。4 .播放朗读录音，听完后说一说。a.玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样相互帮忙1 .玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话, 体会她难受的心情。2 .玛莎的三个小伙伴都来关怀她。学生自己读一读第28自然段，然 后鼓舞他们发表自己的看法。a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得

3、最好？为什么？b.安东这样做的时候，他的心里会想些什么？c.假如你是玛莎，你盼望得到他们三个人中谁的帮忙？为什么？3 .随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解。读其他小伙伴说的话应当怎么读？读安东的做法时应当怎么读？把自 己想象成其中的人物，边读边配上动作。分组活动1 .分角色朗读课文。2 .演一演。通过想象，鼓舞学生制造性地表演。如：安东把自己的面包分了 一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想象的内容。质疑你还有什么不理解的地方？（师引导解答）其次课时复习1 .朗读课文。2 .沟通：通过上一节课的学习，你知道了什么？3 .假如你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？字词训练1 .学

4、生用生字卡片相互抽读生字。2 .练习口头生字组词。3 .读“我会读”的词语，进展字词训练。a.你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话）b.与“马虎”意思相反的词是什么？c.这几个词中，有两个词意思相反，你找得到吗？（“遗忘”和“记得”）d.在课文中找出“共同”“爱护”的反义词。识记生字1 .出示生字，学生分组沟通：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓舞学 生用自己的方法识记生字，确定学生富有制造力的想法）2 .学生相互提示哪些字简单记错，大家要留意。3 .比拟“问一间” “伙一火” “选一先” “吗一马一妈”的区分。指导书写1 .学生重点观看：a. “问”“间”门字框的位置；b.“伙”“

5、伴”“汽”左窄右宽的构造的写法；c. “共”的笔画位置；d. “没”字右上局部的写法。2 .指名在黑板上书写，师生共同评价修改。3 .学生练习书写，看谁写得又快又工整。B案课前预备生字卡片，词语卡片，课件（或挂图）。第一课时谈话导入，提醒课题春天到了，玛莎和她的几个小伙伴维加、安娜和安东一起去春游。到了 中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。这是怎么回事呢？想知 道吗？出示课题，学生齐读课题。整体感知，读准字音1 .自由大声地读课文，读准字音，读通课文。2 .师出示生字卡片和词语卡片，生读。师依据状况，了解学生的识记方 法，加以确定鼓舞。并请其当小教师，教同学读有关的字词。识字读文，读中

6、促记1 .学生自读课文，把带有这些生字的词语或句子勾画出来，自己再读读。2 .学生同桌互读互听互订正。3 .鼓舞学生用自己喜爱的方法识记生字。如字谜，儿歌，加一加，减一 减，换一换等。4 .汇报识记方法。指导书写1 .学生练写。2 .展现作业，沟通评议。其次课时复习生字词齐读，开火车读。图文结合，想想说说1 .看图，结合课文看看这些小朋友是谁？说说理由。（图上显示姓名）2 .面对玛莎，小伙伴们是什么态度呢？自己读课文，找出它们各自说了 些什么。3 .分4人小组朗读。自己选一个角色练习读他说的话，边读边想象他说话时的神态和心情, 还可以加上动作练习朗读。（教师巡察做个别指导）4 .和你其他三个小

7、伙伴一起来读读第28自然段。四个小伙伴可以相 互帮忙，看哪一组小伙伴协作得最好，读得最有感情。畅谈体会，谈中悟情1 .请一组同学朗读。（配上表情动作更好）2 .教师扮演记者进展采访。a.采访朗读表演的四位同学：你在扮演这个角色的时候为什么是这样的 表情？师可结合他们的详细表现来问，如：维加：惊奇，关怀小伙伴，但是只顾自己，没想到应去帮忙小伙伴解决 困难。安娜：批判和提示中表现出关怀小伙伴，但没想到玛莎当时的心情，而 只顾责怪她，没想到要去帮忙她。玛莎：背包丢了，心里焦急，肚子饿了，又被伙伴责怪，心里更加难受。安东：了解玛莎这时的心情，把自己的食物分给玛莎，真正帮忙小伙伴解决了难题。b.采访小观众，你认为谁演得好，为什么？假如你来扮演某个角色，你会怎么演？分角色朗读教师顺承表演练习形成的语境气氛，让全体学生练习分角色朗读。（自 己选择角色）拓展活动读了这篇课文，你有什么感受？请你对其中的一个小朋友说一句你最想 说的话。