中班主题活教案小学我住的地方.docx

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1、中班主题活教案：我住的地方一、主题来源和设计思路进入十月，班里幼儿常常和我聊起这样的话题: “妈妈昨天带我去买衣服，让我自己选择喜爱的衣服。”“星期天爸爸妈妈一起带我去逛街了。”“我妈妈最喜爱去我们小区外面的美容院。” “教师, 为什么公路上要有那么多红绿灯，我爸爸开车一会儿停，一会儿停，开也 开不快。”明显，幼儿与父母一起外出时，会对看到和经受的很多事 情萌生自己的看法，这些看法涉及到幼儿的衣、食、住、行等日常生活。对于中班幼儿而言，正处于一个各种力量逐步进展和提升的年龄段, 其有意性行为开头进展，嬉戏活动中的表征水平逐步提高：情愿尝试使用 各种材料、工具和方法，进展拼装、拆卸、制作和绘画，

2、学习欲望高涨; 喜爱与同伴交往，能够体会胜利的欢乐。总之，幼儿不断开拓的生活面以 及不断得到提升的生活力量和思维水平，为其广泛接触周边生活，积存生 活阅历，并进而形成作为社会人应当具备的根本行为标准打下了根底。因此，我们以幼儿近阶段的关注点或兴趣点为切入口，依据整合相关 教材中的主题形成了新的主题:“我住的地方”。这一主题也与大班主题“我 们的城市”有肯定的关联度，能够为幼儿升入大班后开展这一主题积存前 期阅历。我们试图通过情境性区域活动、建构嬉戏以及集体教学活动，让 幼儿在嬉戏性学习中，模拟并再现现实生活场景，增进幼儿对社会环境的 了解和理解，激发幼儿对未知世界的探究兴趣，萌生喜爱生活的情感

3、。二、主题目标（一）能够用简洁的方法，初步觉察环境和交通等生活 设施对人类生活的影响，对周边生活环境产生亲近感。（二）情愿尝试使用各种材料和工具进展拼装、制作和绘画，激发想 象力，体验胜利的欢乐。（三）学习并学会运用结伴、轮番、恳求和商议等方式与同伴交往。三、主题网络（见以下图）四、环境与区域嬉戏活动自助银行材料预 备：自制的自助银行取款机、废旧银行卡、雪花片（代币）等。玩法：1、需取钱的幼儿，先在自己的银行卡上用笔填写自己需要的钱款数 目，然后塞入取款机。2、一至两名幼儿担当收银员，负责检查“机器”里收进来的银行卡。3、收银员依据银行卡上的钱款数字，取相应数目的雪花片放入取款 机。4、幼儿从

4、取款机内取出钱款（雪花片）。快餐厅材料预备：皱纸、胶棒、报纸、小棒、双面胶、橡皮泥、颜 料、塑料杯子、快餐盒。玩法：幼儿运用卷、团、搓等方法制作自己宠爱的食品。 0K小舞台材料预备：小舞台、梳妆台、架子鼓、话筒、电脑及音 乐伴奏带。玩法:1、参加表演的幼儿给自己装扮。2、幼儿点击电脑确定表演曲目并播放。3、幼儿表演。创意摄影屋材料预备：摄影用的背景幕布；自制照相机；供幼儿装 扮用的头饰；大头贴；自制相框。娃娃服装店材料预备：幼儿用过并洗净的衣服、裤子、袜子和帽子 等用品；服装店环境。玩法：1、一名幼儿扮演营业员，为顾客选择适宜的服装，并尝试为其包装。2、其余幼儿扮演顾客，为自己或娃娃选择服装，

5、并用雪花片（代币） 支付购衣款。娃娃美容院材料预备：自制烫发机；卷发用的各种材料；理发店环 境布置。玩法：幼儿扮演美容师，为幼儿扮演的顾客理发、烫发。超市材料预备：收集各种物品外包装；超市货架；自制收银机、小 推车；购物袋等。玩法：1、幼儿扮演超市工作人员，事先根据物品种类整理货架。2、幼儿扮演顾客自选货品。3、收银员和顾客使用礼貌用语进展买卖。集体活动举例例一：参观小区商店一、活动目标1、对小区里各种商 店感兴趣，体验小区商店给日常生活带来的便利。2、了解小区商店的类型及所售卖的货品，尝试为小区商店起名字。二、活动预备：让幼儿熟识小区周边环境；照相机。三、活动过程（一）明确参观要求，引起兴趣

6、1、提问：早上来园的 路上，你看到小区里有哪些商店？2、介绍参观地点、参观要求（内容、礼仪、安全等），了解商店用途 和商品种类。（二）幼儿实地参观提问：看一看，商店里有什么？听一听，营业员和 顾客讲些什么？问一问，这是什么商店？（三）沟通与共享1、集体沟通参观时的所见所闻。2、尝试给商店起一个适宜又好听的名字。四、活动建议教师在带着幼儿参观时可拍下幼儿参观的情景，在沟通 和共享环节让幼儿重温或看图讲解。例二：学会购物一、活动目标1、能够大胆运用礼貌用语与人交往。2、会精确使用购物用语购置物品。二、活动预备：事先与小区商店联系，明确协作要求；每个幼儿自备 两元钱；照相机等。三、活动过程（一）情景

7、导入，激发幼儿购物兴趣1、出示小区地图，熟悉小区商店的标志和位置。2、告知幼儿购物要求。3、分发钱款：这是多少钱？可以干什么用？（二）现场体验，学会购物1、幼儿自选喜爱的物品；2、幼儿与营业 员沟通，购置物品。（三）沟通阅历提问：1、你是怎么找到你要买的物品的？（引导幼儿依据各自的购物阅历说 出不同的方法，如询问、看指示牌等。）2、有的小朋友想要买的物品超出 两元钱，怎么办？例三：造新居一、活动目标1、理解5以内的序数，能依据门牌号码 找到相应的房间。2、体验住新居的欢乐。二、活动预备：自制多媒体课件；自制高楼图片、数字；钥匙。三、活动过程（一）情景导入播放多媒体课件1、造新居（1）这几天，

8、我们都在造新居子，森林里的小动物知道了，它们也很想住新居子。于是， 它们很快也造好了新居子。数数一共有几个动物在造新居？（虎、猪、兔、 鼠、猴，5个动物）（2）提问：房子有几层楼?有几间房子?小动物手上钥 匙牌上的数字表示什么意思？（帮助动物依据钥匙牌上的数字找到对应的 新居。）2、住新居（1）小动物觉得房子太低看不到风景，想再造一幢高一 点的房子。楼房最终造好了。（2）提问：这幢房子与刚刚的房子有什么不同？房子有几层楼？（5层楼）钥匙牌上的201表示什么？（引导幼儿运用多种方法数数；重点区分:201和102的不同。）（二）设计新居1、我也想造一幢新居子，我要造一幢既能看到风景， 又能住很多朋

9、友的房子，你们能帮我设计吗？2、幼儿设计新居子。3、师幼共同争论沟通：为什么这样设计？说说你的理由。（三）活动延长：幼儿为小动物选择适宜的房间（几号，几层）；幼儿 制作钥匙牌；集体验证钥匙牌的正确性。活动反思：进入中班，幼儿不再似托班时那么的懵懵懂懂，对教师言听计从，开 头更加奇怪和好动，还似懂非懂地有了自己的独特见解。中班幼儿进展的 反复性极强，仿照和参加的乐观性大大增加。因此，本活动从幼儿热衷的 活动，也是他们最早开头介入成人世界的活动一一逛街入手，通过区域活 动、集体活动和建构活动，注意为幼儿创设轻松开心的嬉戏环境，以顺应 幼儿的学习特征。一、创设主动参加的区角环境陶行知先生曾说：“我们

10、要向小孩子学 习。不愿向小孩子学习的人，不配做小孩子的先生。一个人不懂小孩的心 理、小孩的困难、小孩的愿望、小孩的脾气，如何能教小孩？”只有关注 到幼儿的真正需要，才能激发幼儿的学习兴趣。因此，当我们觉察幼儿对 逛街的兴趣以及在整个过程中所表达出来的参加意识时，我们觉得可以通 过创设相关区域来再现幼儿的生活，并乐观引导和促进幼儿的学习。那么，应当开设哪些区域活动内容呢？我们事先组织了调查活动，让 幼儿通过调查爸爸妈妈喜爱的商店，结合自己的经受，创设了服装店、超 市、美容院、小银行、快餐厅和。K小舞台等活动环境。为了力求做到让 幼儿身临其境，我们为此收集了大量材料，制作了相应的实物模型，以供 幼

11、儿模拟和操作。幼儿在这样的情景中，很欢乐地进展着美工、计算、演 唱、表演和表达等活动，尤其是幼儿的语言沟通力量和沟通、解决问题的 力量大大增加，得到了家长的全都认可。二、创设丰富的建构环境构造嬉戏能够促进幼儿通过与环境的交互作 用而获得乐观有效的进展，幼儿构造嬉戏中环境和材料是嬉戏的重要根底, 为此，我们尤其重视幼儿构造嬉戏环境的创设与材料的投放。我们的做法 是：（一）在活动室设置假设干个不同的建构角落每个角落可以容纳45 个幼儿，以满意让幼儿自由结伴的要求。每一个角落都投放不同的建构材 料，让幼儿自由选择。这些建构角落或置于桌面，或置于地面，以便利幼 儿开展建构活动为宜。（二）投放的建构材料

12、需符合幼儿的生理和心理特点要针对幼儿不同 的年龄特征投放材料，如中班幼儿不仅喜爱颜色艳丽、造型多样的积木， 而且要求比较大型的、有多种建构方法的材料。（三）收集废旧物品作为建构的帮助材料自然物和无毒无害的废旧物品是一种未定型的建构材料，能够一物多用。它与定型的建构材料相比， 不仅价廉物美，经济实惠，而且还更有利于幼儿发散性思维的培育。我们 发动家长和幼儿一起收集各种废纸箱（盒），分类放置，边上摆放剪刀、粘 胶带和蜡笔，便利幼儿自由选用。（四）准时更换建构材料随着幼儿的进展和摆布同样材料次数的增加, 幼儿会因玩腻而削减兴趣，进而影响幼儿嬉戏的专注性，因此，教师要准 时地更换材料。但在更换时还是要留意更换的频率，不能太快，以免影响 幼儿的留意力，这就需要教师仔细观看幼儿的活动状况，准时把握幼儿的 建构水平和需求。（五）教师要以玩伴的身份乐观参加幼儿嬉戏教师可以更深入地了解 每个幼儿的嬉戏需要、特点和问题，并以玩伴身份提出合理化建议，引导 幼儿更好地开展嬉戏活动。我们觉察，在进展主题活动时，多种媒体也为 促进幼儿的良性进展供应了可能，如照片、投影、电脑等，起到了记录幼 儿活动情景，为活动后小结、反思和研讨积存资料的作用。幼儿很擅长仿 照和迁移别人的生活阅历，这些记录和反思对于培育幼儿怎样正确地表述 自己的意见，学会正确的学习和评价的方式等，同样具有良好的效果。