2022年江苏省苏州陆慕高三第三次测评语文试卷含解析.docx
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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项:1 .答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型(B) 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处 o.作答选择题时,选出每小题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑;如需改动,用橡皮擦 干净后,再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。2 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答,答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上;如需改动,先 划掉原来的答案,然后再写上新答案;不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后
2、,请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下图,对“人工智能产业链”的解说不正确的一项是人工智能产业链产品智,东电裨我工业蓦88应用技术/需安谀别自然法言处理计算机视觉关键硬件算法模型传摆器深度学习(CNN、RNN等)CPU GPU NPL路径娱划A.人工智能产业链分为技术支撑层、基础应用层和方案集成层三个层次。.B.关键硬件和算法模型为人工智能产业链提供了必要的技术层面的支撑。C.语音识别、自然语言处理和计算机视觉等技术与人工智能联系最紧密。D.智慧家电、智慧工业是人工智能产业链的顶端产品,属于方案集成层。2、阅读下面的文字,完后下列小题。甲人间还有形形色色的脸:商贾的脸,乞丐的脸,富孀的脸,绅
3、士的脸,作家的脸,娼妓的脸,义士的脸,大 官的脸和小白脸但是,天下最不讨人喜欢的脸,是“门吏”的脸。乙“门吏”者,或守门之吏也;或私家所用 之阍人也;或门下办事之人也这些人寄身在人家的门下,还要作威作福,吆喝异己。丙“群臣进谏,门庭若市” 的时候,门吏果然不可一世;一旦权势已去,门可罗雀,门吏也就树倒湖斜散,另寻门户。这一生从一扇“门”辗转 到另一扇“门”,既不能摇身一变而为“门神”,寿终正寝的时候,可能连“门”边儿都不曾摸到,一辈子是“门外 汉”。1.文段中的加点词,运用不正确的一项是() A.形形色色B.果然C.树倒湖冽散D.辗转2.文段中画横线的甲、乙、丙句,标点有误的一项是() A.甲
4、B.乙C.丙杨绘,字元素,绵竹人。少而奇警,读书五行俱下,名闻西州。进士上第,通判荆南。为开封推官,遇事迎刃而 解,诸吏惟日不足,绘未午率沛然。仁宗爱其才,欲超置侍从,执政见其年少,不用。以母老,请知眉州,徙兴元府。 吏请摄穿寄盗库绿者,绘就视之,踪迹不类人所出入,则曰:“我知之矣。”呼戏沐猴者诘于庭,一讯具伏,府中服 其明。神宗立,召修起居注、知制诰、知谏院。诏遣内侍王中正、李舜举等使陕西,绘言:“陛下新即位,天下拭目以观初政。馆阁、台省之士,朝廷所素养者不之退,顾独造史人士?二曾公亮请以其子判登闻鼓院,用所厚曾巩为史官。绘争曰:“公亮持国,名器视如己物。向者公亮官越,占民田, 为郡守绳治时
5、,巩父易占亦官越,深庇之,用巩,私也。”帝为寝其命。绘亦解谏职,改侍读,绘固辞,滕甫言于帝。*帝诏甫曰:“绘抗迹孤远,立朝寡援,不畏强御,知无不为。朕一见许其忠芨,擢置言职,信之亦笃矣。今日之除, 盖难与宰相并立于轻重之间/姑令少避尔”卿其谕朕意。”绘曰:“谏官不得其言则去,经筵非姑息之地。”卒不拜。 未阅月,复知谏院,为御史中丞。时安石用事,贤士多谢去。绘言:“老成之人,不可不惜。当今旧臣多引疾求去,范镇年六十有三、吕诲五十有 八、欧阳修六十有五而致仕,陛下可不思其故乎? ”免役法行,绘陈十害。安石使曾布疏其说。诏绘分析,固执前议, 遂罢,知亳州。元祐初,复天章阁待制。卒,年六十二。.(宋史
6、杨绘传,有删节).对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(.)A.吏请摄穿布盗库缴者 摄:捉拿 *B. 一讯具伏.伏:趴下C.帝为寝其命寝:废置D.贤士多谢去谢:辞职2 .下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()A.杨绘少时读书一目五行,名声遍闻西洲,进士考试考了第一等,为官后办事能力极强。B.杨绘认为曾公亮请求让曾巩做史官,是为了报答越地为官时曾易占包庇自己的私情。C.因为杨绘的争辩,皇帝搁置了那份任命,也解除了杨绘谏官职务,对他失去了信任。D.杨绘上书陈说王安石推行的“免役法”有十大危害:他坚持自己意见,却因此被降职。3 .把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)馆阁、台省之士,
7、朝廷所素养者不之遣,顾独遣中人乎?(2)今日之除,盖难与宰相并立于轻重之间,姑令少避尔,卿其谕朕意。4 .请结合全文概括杨绘的形象特点。12、阅读下面文字,根据要求作文。网载:3月6日,加拿大苏克镇海岸附近的沙利旭海,一头约13米长的鲸鱼在出水进食时,不小心误食了几只低 空飞行的海鸥,很快它意识到了自己的错误,于是张嘴将海鸥放飞天空。习近平说:像保护眼睛一样保护生态环境,像对待生命一样对待生态环境。对此你有怎样的体验和思考?请结合材料写一篇文章。(注意)角度自选,立意自定,题目自拟。明确文体,不得写成诗歌。不得少于800字。不得抄袭、套作。参考答案1、C【解析】本题考查图文转换的能力。具体考查
8、流程图。解答此类题目,先确定叙述顺序,方框里的词语不能被遗漏,注意箭头 走向,不能违背这一顺序,若横线上出现词语,属于概念间(环节间)发生关系的方式,不能遗漏,适当增补字词以便 衔接连贯。C项,与人工智能联系最紧密的不是“语音识别、自然语言处理和计算机视觉等技术”,而是方案集成层的智慧家电、 智慧工业。故选C。2、1. BB【解析】.本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。对于词语题,第一要辨析词义,包括词语的语义侧重点、词语的词义 轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二,辨析感情。第三,辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象 等方面。A项,形形色色:形容事物种类繁多,各式各样。根据后
9、文“商贾的脸,乞丐的脸,富孀的脸,绅士的脸,作家的脸, 娼妓的脸,义士的脸,大官的脸和小白脸”,可知此处意指人间有各式各样的脸。“形形色色”符合语境,使用 恰当。B项,果然:表示事情的结果与所料所说相符。根据文意,可知“群臣进谏,门庭若市”与门吏不可一世之间是相对 应的关系,此句意在强调在“群臣进谏,门庭若市”的时候,门吏“当然”不可一世。由此可见,“果然”不符合语 意,使用错误,应该改成“固然”。c项,树倒糊树散:比喻有权势的人一旦垮台,投靠依附他的人也就一哄而散(含贬义)。根据上文“一旦权势已去, 门可罗雀”和下文“另寻门户”,可知此处强调有权势的人一旦垮台,门吏一哄而散。“树倒湖粉散”符
10、合语境,使 用恰当。D项,辗转:指反复不定,翻来覆去的样子,也指经过许多地方或者经过许多人的手。根据语境,可知此处形容门吏 这一生从一扇“门”到另一扇“门”反复不定的样子。“辗转”符合语境,使用恰当。故选B。1 .本题考查正确使用标点符号的能力。标点符号是辅助文字记录语言的一套符号,它的作用有表示停顿,表示语气, 表示词语的性质和作用。标点符号分两大类:点号和标号。标号包括破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、 间隔号、着重号、专名号等,主要标明词语或句子的性质和作用。点号包括顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号及 冒号等,主要表示语言中种种停顿。解答本题,一要积累、熟记常见标点符号的意义
11、和用法,二要结合语句进行判断。 B项,乙句中的两处分号使用错误,都应该改成逗号。分号是一种在层次上介于逗号和句号之间的标点符号,主要用 以分隔存在一定关系(并列、转折、承接和因果等,以并列关系居多)的两句分句。乙句中使用分号的三个句子都是 单句,中间不是并列关系,且达不到使用分号的层次,应该选用逗号。故选B。3、1. BD2. A【解析】.本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。解答此类题目,首先要明确题干的要求,即选出“正确”或“不正确” 的一项,然后把握词语的意思,再结合语境辨析正误。安装:按照一定的程序、规格把机械或器材固定在一定的位置上, 也指按照一定的方法、规格把机械或器材等固定在一
12、定的地方。安置:使人或事物有着落,也有就寝安放等意思。此处指为有机分子进行操作,故选“安装”。意图:希望达到某种目的 的打算。企图:图谋,打算,意图,多含贬义。根据词义的情感色彩,此处应该用中性词“意图”。天涯海角:形容极远的地方,或相隔极远。咫尺天涯:比喻距离虽近但很难相见,像在很远的天边一样。根据句子意思 强调的是距离远,故用“天涯海角”。沮丧:灰心,失望,伤心,灰心丧气。颓丧:消极、颓唐。“颓丧”的程度更重,且具有贬义,故此处用“沮丧”更恰 当。故选B。1 .本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力,答题时注意前后文的照应,以及语意的提示。本题命题者在题干所 给的文段中挖掉一句话,然后设
13、计四个内容差不多、但句式各异的句子,要求选出“下列填入文中括号内的语句,衔 接最恰当的一项是”,选项都有一定干扰性,难度适中。括号处上文是对“点击化学”思想的介绍,属于近指,故首先排除B选项;再根据剩余三项填写的后面内容与括号处之后句子的关系为转折,A选项为让步关系,C选项为因果关系,D选项为 转折关系,故排除A选项和C选项。故选D。2 .本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多,主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、 表意不明等。判断病句,必须对汉语的语言规范有所了解,首先要仔细阅读句子,第一步凭借语感感知句子有无毛病, 再用所学知识(病句类型)作分析。可用压缩句子抓主
14、要成分由整体到局部地判断。本题,题干明确指出“画横线的 句子有语病,下列修改最恰当的一项“,此题将病句放入文段中,本身降低了辨析、修改的难度,但方法是不变的。 B项,“打开合作”搭配不当。C项,“对该方法的实用性进行查验”句式杂糅。D项,成分残缺,应在“研发”后补上和介词“在”搭配的“上”或“方面”;语序不当,应是“一系列积极的实验Zrfc 申”结果 。故选A。【点睛】语病主要分为六种类型:语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑;而这六种类型又 可归纳为两大类,即结构性语病和语义性语病。对于结构性病句,考生应多从语法角度分析,先压缩,再看搭配。要 认真细致审读每个选项
15、,重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配,可以将并列短语拆开逐一与其他成分 搭配,验证其当否。对于句式杂糅的句子,先凭语感判定其不协调,再分别造成句子,再放回原文中,验证其当否。 对于语序不当的句子,先也要凭语感检测,再将不协调的词语或句子调换位置,看是否通畅自然。对因不明词义而造 成前后矛盾的语句,应尽力推敲出这个关键词语的含义,推敲方法是拆字组词。4、B【解析】本题考查压缩语段的能力。压缩语段首先应辨明语段的表达方式,针对不同的表达方式,采取不同的应对技巧。说明 性语段:抓说明对象,扣住其特征。议论性文段:可以采取抓中心句的方法。记叙性文段,可以通过抓记叙的要素来 抓信息。具体操作
16、过程:找一一陈述对象、中心事件、性质、结果;作答时必须按照题干要求(含标点)、尽可能运用 原文词语、尽量运用主谓句表达。本语段的阐释对象是“山水盆景创作”,语意重心是山水盆景创作的“理”,而这“理”指“自然之理”。故选B。【点睛】压缩语段题的主要方法有:一是查找法,即在原文中寻找能表述主要信息的关键语句,如议论文中表述论点的语句, 说明文中的中心句,记叙文中的过渡句,新闻中的导语均属关键语句。二是删减法,就是保留材料中主要信息,删除 次要信息。三是连缀法,即将符合题干要求的信息筛选整合,连缀成最终答案。5、1. A2.倦于尘劳,而能淡泊超然。诗人劳于俗务,觉得身心疲惫;冬夜闲居,感到悠然自得。
17、性格豪迈,而能安贪乐 道。诗人饮茶失眠,遣酒争豪,洒脱不羁;坐拥敝袍,不废诗书,情趣高雅。乐于独处,而能珍视友情。诗人独自 夜读,享受宁静之乐;酬和友人,寄托思念之情。【解析】.本题考查的是赏析诗歌的手法及对文本内容的理解的综合能力。题干要求选出“下列对这首诗的赏析,不正确的一 项是”,这属于综合考查题,考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。考生要认真研读诗歌的内容,然后根据自 己的理解认真甄别选项的内容。选项A,诗人在大寒之夜和友人仲蒙正夜坐畅谈,理解有误。通过诗句:独凭幽几静 尘劳,诗人是独自凭几,所以说其与友人畅谈理解有误。故答案选A。1 .本题考查的是奖赏诗歌人物形象的能力。分析诗歌
18、的形象特征注意从以下几方面入手,首先明确形象的属性,是“闺 中女子”还是“戍边战士”是“落魄书生”还是“漂泊江湖的游子”等,然后分析人物的情绪是“壮志难酬”还是“寂寞无聊”等,还要分析人物的具体的行动、生活的环境等,一般为“在什么环境下的,做什么事情的内心充满什 么情绪的什么形象。如此题是身处独处的自得其安宁之乐的读书人形象,从“犹对群书拥敝袍”可以看出是在宁静的 环境中的自得其乐的读书者的形象,同时从题目和仲蒙,也能力看出诗人是对友人的挂念,也可看出是珍视友情有情 有义的形象。从:大寒须遣酒争豪,也可已看出是胸怀豪迈的形象。【点睛】诗歌鉴赏的选择题,是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析
19、类的试题,考生在作答这类试题的时候要注意, 首先要认真研读诗歌内容,然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。总之, 考生要认真研读诗句,然后将选项内容与诗句进行比对分析,这样就能很好的作答这类试题了。6、 (1) B (2) AC【解析】(1)本题考查学生语言表达是否得体的能力。需要注意说话的场合,还需要学生理解诗句的意思。题干要求选择“不 适合在毕业季作同学临别赠言”的一项,本题中,A项,“问君何行何当归,苦使妾坐自伤悲”意思是:问你为何远行,又何时归来,我孤坐空房痛苦伤悲。诗句意在 表现夫妻分离的痛苦,不适合“学校校庆,欢迎校友返校”的语境;B项,“为报罗浮
20、云影道,早随明月引归舟”意思是:让我告诉那罗浮山(在广东南部,即友人所去之地)上的云影吧, 请她捎个信儿,叫您早点儿随着明月,引着归舟,从那天外回来吧!是呼唤友人早日归来,适合“学校校庆,欢迎校 友返校”的语境;C项,“万里归船弄长笛,此心吾与白鸥盟”意思是:想想人生羁绊、为官蹭蹬,还真不如找只船坐上去吹着笛子, 在那里与白鸥做伴逍遥自在岂不是更好的归宿。诗句抒发诗人仕途蹉跆想要归隐的感情,不适合“学校校庆,欢迎校 友返校”的语境;D项,“纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜”意思是:纵然夫妻相逢你也认不出我,我已经是灰尘满面,两鬓如霜。 诗句是苏轼悼念亡妻所作,不适合“学校校庆,欢迎校友返校”的语
21、境; 故选B。(2)本题考查学生掌握逻辑关系的能力。概念间的关系有以下五种关系:全同关系。如“教师”与“老师”;包 含关系。如:“国家”与“社会主义国家”;“资金”与“流动资金”;交叉关系,如“全体党员”和干部;矛盾 关系。如:“生”和“死”;反对关系。如:“中国人”与“美国人。本题中,A项,”风景谈”是散文,不是小说,不属于全同关系;B项,“校长”和“校领导”存在包含关系,不能并列;C项,“东方明珠和南京路”不是建筑,不属于全同关系;D项,“红烛”是“诗”,这首诗是“诗集红烛的序诗”。正确。故选ACo7、1. A2. BC【解析】.试题分析:本题考查筛选并整合文中的信息的能力。解答时应先根据
22、选项确定原文信息所在的位置然后仔细对照原 文和选项,重点是注意选项的表述和原文内容的整合或转述的差别。A项,“已飞速壮大”错误,原文是“正加速”; B项,”是衡量当代中国经济状况的,晴雨表,”原文无据,夸大了作用;C项,”将成为支撑中国经济发展不可忽视的 力量” 一句有误,原文是“正成为”。故选A项。1 .试题分析:本题考查分析论点、论据和论证方法。答题时注意分析文章的思路,中心论点和分论点的关系,论点和 论据之间的关系,论证方法的类型,重点考核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法。B项,文章论 证的观点是:新动能是观察当代中国经济的一扇新窗。故选B项。2 .试题分析:本题考查分析
23、概括作者在文中的观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题,然后筛选出每 一段的关键句,尤其是首段的中心句,整体理解文章的内容,把握作者的观点和态度,最后将选项信息归位,与原文 对比分析,找出正确答案。C项,“不合时宜”的不是“经济发展模式”,“也许会被淘汰”原文无据。原文“告别 短缺之后,再以传统工业品产量去衡量中国经济的冷热,是不合时宜的。故选C项。【点睛】解答时要整体理解文章的内容,准确把握作者的观点态度等内容,尤其是对选文中心句的理解,要将题目材料信息带 入选文比对理解,要辨明检索区间,确定对应语句,联系上下文体会。看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、 范围缩小或扩大、混淆关
24、系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。8、1. A. (1)城市不断扩大,点与点之间越发遥远,人不得不放弃步行而借助交通工具。(2)城市规划与建设,忽视体恤行 人的细节,让人无法养足,无法漫步。(3)街道缺乏趣味与温情,道路缺乏有力量的落点,失去了漫步或行走的价值。2 .第一问,引号表示有特殊含义,“失足”在此特指“失去双脚”,有“失落” “失去支撑”的含义。第二问,本句 强调路对于有意义的行走的价值。如果双足缺乏有力量的落点,亦即所走的道路没有价值,那么不但肉体会退化;精 神也无法通过行走而找到依托。【解析】.本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多,有内容的理解,主旨的概括,形象(包括
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