论教育信息化促进教育公平.docx

《论教育信息化促进教育公平.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论教育信息化促进教育公平.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、论教育信息化促进教育公平教育为国之大计，教育公平直接影响着整体国民素质。一个孩子的学习 成果应该取决于其努力程度，而独立于家庭条件等客观因素。然而，长期以 来我国的教育不平等现象较为突出，城乡教育差距，东西教育差距均显著影 响着整体教育水平。不均匀、不平衡的教育资源配置是我国教育不平等现象 的主因。从诸多的新闻报道以及实际经历来看，无论是从教师队伍、硬件设 施还是实践活动水平，城市均显著高于农村。以小学为例，依据2019年中国 教育统计年鉴，我国城镇小学生总数约为1230万，农村小学生总数为410万， 其中约有三分之一为留守儿童。而从办学条件数据来看，尽管农村小学绿化 用地与运动场地面积高于城

2、镇小学，但在办学计算机教室与多媒体教室数量 上，农村小学与城市小学还有较远差距。农村与城市的经济开展差距，决定 了教育硬件设施的差距，也影响了家庭教育支出。依据北京大学2017年发布 的中国教育财政家庭调查结果，中国中小学家庭教育平均支出8143元，其中 农村3936元，城镇1.01万元，存在显著差距。尽管我国近年来致力于加强农 村基础教育建设，但是城乡间教育不公现象依旧存在。教育不公的另一方面来自 于家庭间教育差距。即使是在城市内部，家庭之间不同的教育投入、教育方式也 影响着教育水准。有些家庭为学校基础费用为难的同时，另一些家庭已经给孩子 准备了最先进的教育设施，报上了几百元一小时的高级课外

3、辅导课。这些现象揭 示了目前我国存在的教育不公现象，给总体教育水平带来不利影响。2019年末，当所有的孩子们结束上半学期的课程安享新年时，新冠肺炎 疫情袭来，熟悉的生活模式全然改变。2020年2月，教育部通知，春季学期 延期开学，鼓励尽可能利用互联网和信息化教育资源为学生们提供教育支持， 确保“停课不停学全国接近2.9亿学生开始了崭新的网课体验，这也是教育 信息化的一次广泛实践。我国在2018年正式发布教育信息化2.0行动计划， 利用信息技术手段提高教学管理和科研效率，其特点是开放、共享、交互、合作。 近年来，多地学校的多媒体教室引入、新型课堂设计便是教育信息化的深入发 展。但是结合目前的教育

4、状况，今年年初开始的在线教学是教育信息化的另一 伟大实践。因此本文以网课为例，结合一学期的网课授学经历，分析网课这 一应用广泛的教育信息化方式对于教育公平的促进作用，并力求提出政策建议, 进一步增强在线教学的正面作用。钉钉平台是目前应用最为广泛的在线教学数字化运营管理平台，针对校 2管理、家校沟通、教学工作等都具备协同统筹优势。群直播、多群联播等 功能，保障了在线教学的顺利进行。在钉钉平台上进行在线教学，能从以下 层面改善教育不公。首先，钉钉的开放性功能保证了学生之间的绝对平等。 所有功能免费开放，不存在充值VIP解锁高级功能选项，确保了所有学生能 同等享受到老师的授学内容。其次，同等的教育内

5、容，极大改善贫困山区的 教学质量。只需将手机接入互联网，登录钉钉平台，山区孩子能轻易获取教 学内容，课程回放等功能防止了农村学生因网络、环境因素造成的听课质量 不佳。我国目前4G覆盖了超过98%的人口，这说明绝大局部学生都有条件接 受网络在线教学。不仅如此，钉钉的便捷沟通方式提升了老师与家长之间的沟 通效率，对于贫困家庭的小孩来说，父母往往从事工作时长较长、强度较高 的工作，在传统教学中老师与家长的沟通较为不及时。而钉钉平台的聊天功 能能够让老师迅速联系到家长，从而对接到学生存在的问题，提升教育效率 与教育质量。最后，钉钉老师端的功能齐全，能够让老师迅速发现对网课完 成度不高的同学，进行催促教

6、导，对于农村及城市贫困家庭学生来说，在线 教学的这一优势能够提高学生学习质量，防止因老人照顾小孩或是父母文化 程度不高导致的小孩漏课问题。与传统线下教学模式相比，在线教学在机制上有几大优势。第一，在线教学有多种选择方式，有些课程可以选择以视频为载体，传 授内容于互联网上公开可得。比起传统教学中学生面对固定的老师，在线教 学中学生面对全国教师的几千万视频，能够轻易获取省级名师、趣味老师甚 至是以往昂贵的外语教师的教授视频，在课堂上没有听懂的知识点，课堂外 可以自行搜索名师教程，这一优势不再是有钱人的专属，贫困家庭学生也能 够享受到课外高质量的辅导。这在一定程度上缩小了家庭间经济差距带来的 教育差

7、距，对于教育公平有显著促进作用。第二，在线教学比传统课堂互动性更强、更有效率。老师端对于小孩的 上课姿态清晰可见，在课堂互动上可以着重关注平时互动兴趣不高的同学， 提高其学习积极性。家庭贫困的同学由于成长环境，更容易形成自卑心理， 在线下教学中往往害羞于当面请教老师，对于课堂遗留的问题容易放过。而 在线上只需与老师聊天互动，解除了面对面交流的压力，心中的疑惑更容易 问出口，这也能够防止学生之间性格差异带来的教学质量差异，能够改善教 育质量。第三，在线教学的开放共享性强，解决农村及贫困地区学校拆并带来的 教育本钱增加问题。长期以来，由于农村进城务工人员逐年增加，农村小学 学生逐年减少，密度逐年降

8、低，农村学校的拆并现象愈发增多。很多农村家 庭因为与学校距离变远，搬迁、车费等教育支出大增。这间接加剧了农村地 区教育不兴旺的现状。而在线教学机制的开放共享性使得学习独立于时间地 点，农村学生不必为奔赴学校耗费过多时间精力，只需聚焦于学习本身，极 大提升贫困地区小孩的学习效率。尽管在线教学实施以来成效显著，并在促进教育公平问题中发挥着显著 正面作用，但是也存在一些问题。最为显著的问题是硬件设施配套问题。我 国智能手机普及率高，但是仍有一局部群体尚未配备智能手机，平板电脑普 及率更低。网络信号问题也是一大难点。疫情以来，孩子为找信号在山顶搭 帐篷学习、家长哭诉网课流量过高等新闻屡见不鲜。这反映出

9、我国在偏远山 区配套设施建设中仍存在缺乏。针对这一问题，各地针对贫困家庭学生建立 精准帮扶机制，三大通信运营商积极配合，为贫困户学生每月赠送流量，免 费安装宽带，解决学生需求。在线教学另一显著问题为学生学习效率下滑、注意力分散。在线教学时, 学生需要使用智能手机或者电脑、平板电脑，这些对学生而言都具有极大诱 惑力。在线游戏、聊天都容易分散学生注意力，缺乏老师的严格监管与班级 的整体学习气氛更是加剧了这一短板。诸多家长反映学生在家效率极其低下、 与孩子矛盾加剧等问题。针对这一问题，学校应与家长建立联合机制，应用 奖惩制度，老师在线教学，家长线下监督，每日任务必须精准完成，给在家 学习的学生一定压

10、力，催促学生聚焦于学习。同时，为了缓解学生网课期间 的心理问题，学校开通了心理健康课程，邀请专家授课，家长和学生一起观 看，积极应对在网课期间出现的一些突发情况，及时处理家长和学生在网上 学习过程中产生的心理问题。同时，国家应该加强对在线教学平台的监管， 严防游戏广告，促进教育质量提升。本文以2019年新冠肺炎以来大面积应用的在线教学为例，分析教育信息 化在促进教育公平中所起的作用。通过对在线教育的平台，在线教育机制进行 和在线教学实施的研究，本文发现在线教学对教育公平有显著促进作用。孩子 最终的成绩越来越多地取决于孩子自身对网课的认真程度，而显著减少了对家 庭经济条件等客观因素的依赖。目前，在线教学的大规模应用时间短，在实施 过程中仍旧存在一些需完善的地方，在教育信息化的探究过程中，需要进一步 促进完善在线教学的机制设计，提高在线教学的效率，真正发挥教育信息化的正面刺激作用。