《1～5的加法》教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程小学数学人教版15的加法课程标准新课程标准指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式， 使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中 去。”教学内容 分析小学数学一年级上册15的加法教学目标初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方 法。通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。学习目标学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。学情分析加法这节课是一年级学生在数学学习中第一次学习计算的问 题，这节课的知识基础是5以内数的认识以及数的分与合。学生要 能初步理解加法的含义，并能

2、正确计算5以内的加法，因此学生对 加法的理解相当重要。重点、难点建立加法的概念，理解加法的含义，掌握计算方法。教与学的媒 体选择师：多媒体课件，苹果树图、小草图 生：小棒或学具卡课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情境，导入新课2合作交流，探索发现3分层练习，辨析理解4寓练于乐，巩固深化5教学活动详情教学活动1:创设情境，导入新课活动目标发挥课件的动态例题优势，给学生广阔的学习空间。解决问题激发学生的学习欲望，有效地提高学生的学习效率。技术资源多媒体课件常规资源学具活动概述1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草 地吃食的小鸟，并

3、对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫 声。2、老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟。（学生观察） 问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有几只小鸟？ ”说说你是怎么想的？（学生用学具摆一摆） （根据学生的回答，教师板书：4+1=）教与学的策略教师引导，学生自主观察反馈评价教学引入时利用多媒体课件，呈现美丽的大森林，再到小鸟的登场，给学生耳目一新的感觉，同时在图画中隐藏本课要新授的内容，激 发学生的兴趣，同时使学生在观察中学习如何发现问题，提出问题， 解决问题。教学活动2：合作交流，探索发现活动目标小组合作交流探索多种算法解决问题探

4、索多种算法技术资源无常规资源小棒活动概述1、小组合作，探索多种算法。问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书“4+1=”等后面 板书5）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1组成5来计算的， 这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？（同桌互相说 一说）强调：加号前面的“4”表示什么？加号后面的“1”呢？ “5”又 表示什么？教与学的策略教师适当引导，学生合作自主探索新知反馈评价合作学习体现了教学活动中各动杰因素的多边互动，尤其是生生互 动，对于发挥学生的学习积极性、主动性、创造性起到了不可替代 的作用

5、。教学活动3：分层练习，辨析理解活动目标巩固所学新知识解决问题完成教科书练习题技术资源多媒体课件常规资源小棒活动概述电脑显示教科书练习题1、完成“做一做”第1题（1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。（2）学生汇报算式；3+2=5 , 2+3=5师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律） 2、完成“做一做”第2题要求学生边摆边列算式。教与学的策 略教师巡视，学生独立完成反馈评价教师从学生的实际出发，尊重学生的需要，设计自由探索、动手操 作等数学活动，激发学生的动手能力，思维能力。教学活动4：寓练于乐，巩固深化活动目标寓

6、教于乐，调动学生学习积极性解决问题运用所学知识灵活解决问题技术资源多媒体课件常规资源学具、苹果树图、小草图活动概述1、游戏一：贴苹果（电脑显示）要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果 树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算 式。汇报：用“我们小组共同讨论了几个算式？ ”评价方式：请学生当“小法官”，说说哪个组表现出色！2、游戏二：红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价：给找到正确答案多的小组奖励“小红花教与学的策略教师评价，学生小组合作学习反馈评价寓练于乐。练习中创设有趣的游戏，通过贴苹果、红花配绿叶等游 戏活动，不仅激发学生的兴趣，而且促进学生运用知识灵活解题的 能力。评价量规其它参考书数学课程标准（实验稿），北京师范大学出版社备注