2022年茂名市高三下学期一模考试语文试题含解析.docx
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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项:1 .答题前,考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚,将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸、试卷上答题无效。4 .作图可先使用铅笔画出,确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5 .保持卡面清洁,不要折暴、不要弄破、弄皱,不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的作品,完成下面小题。钱师爷冀幼农夜雨来得匆忙,瓢泼般洒了一夜。那股山匪趁着这张狂的夜雨,痛快淋漓地洗劫了一番,晋商于家在这一夜损失 惨重,万幸的是,没有弄出人命。天刚亮,惊魂未定的于掌
2、柜想去报官,却被管家拦住。眼下战乱不断,官匪勾结,如若报官,怕是要两头挨宰, 得不偿失。于掌柜何尝不明白这个道理,但那匪首临走时留话,让于家在半月之内再献上大笔钱财,否则就让于家血 流成河。管家早有准备,说他认识一位高人,就住在城南,姓钱,是位师爷,因厌倦官场黑暗而隐居此地,早年间,经他 出谋划策,治理过不少山匪隐患。于掌柜心里没谱,一个师爷再有能耐,不凭借官府的力量,能斗得过杀人不眨眼的 山匪?管家备好马,拉着于掌柜去了城南。钱师爷五十岁出头,个儿矮精瘦,一眼望去便知是精明之人。一番客套话后,管家说出来意,钱师爷也不含糊, 开口问:“不知于掌柜是想要钱,还是想要命? ”于掌柜忙说:“在这乱世
3、之中,只求保命足矣!”钱师爷笑着摇摇头:“我口中之钱,乃山匪劫去你家中之财;那命,当然是山匪的性命。”于掌柜倒吸了一口冷气,他走南闯北大半辈子,凶险的事凶险的人遇到过不少,但从如此瘦弱的人口中说出如此 要命的话,还是头一回。于掌柜说:“如若能斩草除根,那是最好。”钱师爷是聪明人,一听就明白是怎么回事:“于掌柜是生意人,这做买卖需要本钱是天经地义的事,小钱生小钱, 大钱生大钱,既然是要命的生意,本钱肯定少不了。”于掌柜说:“只要能除了后患,钱不是问题。”于掌柜祖上几代经商,家资巨万,昨夜被劫钱财,在外人看来是 大损失,但对于于家来说,也就是九牛一毛。钱师爷抬头看看天,低头掐了掐手指,说:“俩月之
4、内,必除后患! “顿了顿,又说,“于掌柜所出的本钱,就 是昨夜那匪首所劫之财,日落之前,必须全部送来。”【解析】.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对文章的内容、人物、语言、观点等进行分 析概括,注意结合语境。B项,“因为他早已经想好除掉山匪的计策”错误。钱师爷是看到“玉泉园”龙头口中吐出曲折的金属舌头,才想好 怎么除掉山匪的,并不是在于掌柜找他的时候想好的。故选B。1 .本题考查对人物形象的分析能力。解答此类题目时,要抓住人物性格特点,对人物进行客观的评价。对人
5、物形象的 分析要结合文中所使用的塑造人物形象的方法,从语言、动作及神态等描写中把握人物,主要应依据故事情节展开, 分析人物形象要客观全面,注意主旨对人物形象的限制性。文章运用正侧结合的描写手法表现人物形象:“早年间,经他出谋划策,治理过不少山匪隐患”“有几个小头目耐不 住山中清苦,沉迷在玉泉园中不能自拔”“钱师爷在那夜,悄悄将铁丝连接到了大水池中”概括出“精明智 慧”“果断坚决”;“俩月之内,必除后患!”概括出“自信”;“一日深夜,匪首也加入了其中,乐不思蜀。于掌 柜见状,忙招来钱师爷商议,想趁那群山匪毫无防范之际,暗中下毒除患”“又过了几日,钱师爷抬头看天,乌云压 顶,一场暴雨将至一醉方休”
6、概括出“沉着笃定”。据此分条概括即可。2 .本题考查赏析小说结尾的能力,能力层级为鉴赏评价D。小说结尾段的作用,主要从以下几方面思考作答:是否 使情节波澜起伏,引人入胜,是否使得情节更加完整,使得叙事更加合理。是否刻画了人物的心理,是否使得人物 形象更加丰满。是否揭示了主题或深化了主旨。是否使环境更加典型。是否使用了写作手法。是否符合读者 的阅读心理和作者的写作意图。小说结尾”群匪之死,大快人心”从结构上交代了故事的结局,与开头钱师爷”俩月之内,必除后患! ”的承诺相照 应;“大恶之人,必遭天打雷劈! ”是对钱师爷的语言描写,这句话塑造了钱师爷智慧而正义的形象气质,使人物形 象丰满突出;从主题
7、的角度,这句语言描写弘扬了正义精神,树立了善恶观;从艺术效果上看,结尾干脆利落,不拖 泥带水,让人回味和思考。【点睛】小说几种常见结尾的作用:1、出人意料的结局。好处:内容上,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,如石破天惊,猛烈撞击读者的心灵,产生震 撼人心的力量。结构上,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。2、悲剧结局。从主题上看,能更好地深化主 题;从表现人物性格看,能更好地塑造人物性格;从表达效果看,这种结局令人感动,令人回味,引人思考。3、大团 圆结局。从表达效果看,小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味;从阅读者的情感体验看,喜剧性的 结尾给人以欣慰、愉悦之感:从主题上看
8、,这样的结局凸显出的美好人性超越了战争,反映出人类向往和平美好生活 的愿望。4、留下空白的结尾。留下了 “空白”,给读者想象的空间,让读者进行艺术再创造。2、1. C. (1)用比喻的修辞,把春天比作奠基者,万物比作打工仔,形象生动地表明,春天的到来是万物复苏的前提,万物 复苏又把春天打扮得更加美好。(2)用拟人(拟物)的修辞,把春天当作有形态的物来写,形象地说明,城市里没有 真正意义上的春天。2 .大量采用第一人称,有利于直接抒发作者对故乡的情思,感情更加真切。使用第二人称,有利于拉近读者与作 品的距离,更易引起读者的情感共鸣。使用第三人称,有利于对故乡的风物进行人格化描写,使之更加惹人喜爱
9、。【解析】.本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题型,需要首先明确题干要求,然后认真阅读文本,结 合文本内容来筛选比对,分析鉴赏选出正确答案。本题中C项,“因而开始感动于身边的小事,感叹衰老的流逝和新生的重启”表述错误。根据文本”站在二月的大地, 我的心竟被这暖暖的春意感动。许是我老了,开始敏感这世间万物的生长更替,开始感动于身边一些细微的小事了。 我感叹着衰老的流逝和新生的重启,消亡的时间和流水一样,不可逆转,新生的降临却是那么那么的可人”可知,前 后句没有因果关系,而作者认为可能是因为自己老了的缘故。故选C。1 .此题考核赏析文中句子的能力。赏析句子一般从艺术手法的角度分析
10、,答题时首先指出句子运用的手法,再结合句 子解释为什么是这种手法,最后结合具体内容分析运用该手法有什么表达效果。本题要求从修辞的角度赏析划线的句 子,“春天是希望的奠基者,万物充其量只是春天的打工仔”。首先点明修辞类型:采用了比喻的修辞;接着分析修 辞:把春天比作奠基者,万物比作打工仔;最后分析作用:形象生动地表明,春天的到来是万物复苏的前提,万物复 苏又把春天打扮得更加美好。“城市对春天过敏,城市里的春天都在电视里,只要关上了屏幕就失去了春天”,首先 点明修辞类型:采用了拟人(拟物)的修辞;接着分析修辞:把春天当作有形态的物来写;最后分析作用:形象地说 明,城市里没有真正意义上的春天。2 .
11、本题考查人称的作用。解答此类题目,一般从作者和读者的感情方面来回答。本文中,以第一人称“我”口吻,为读 者展现了“我”在故乡读到的春天;大量采用第一人称,有利于直接抒发作者对故乡的情思,感情更加真切;而在行文 过程中,作者又用到了第二人称,例如:故乡把全部的温暖给了你,你还执意拒绝故乡春天的恩典?使用第二人称, 有利于拉近读者与作品的距离,更易引起读者的情感共鸣;而在描写春天故乡特有的景物时候,又用了第三人称“它们”, 如“水岸边,柳眉儿娇嗔向你弄一个媚眼,你傻了半天,它们触摸了你道德的神经;长亭外,暖风儿撒欢地对你抛下 一个轻吻,你半天都晃不过神来,它们碰触到了你往日虚伪的底线”使用第三人称
12、,有利于对故乡的风物进行人格化 描写,使之更加惹人喜爱。【点睛】文学类文本阅读的选择题,主要集中的是对文意和主旨、艺术特色等理解的考查,考生要注意选项中常见的错误有曲 解文意、枉加推断、无中生有、张冠李戴等问题,考生要结合对文意的理解准确判断选项中的表述是否正确。总之, 这类试题考生要注意认真研读作品内容,然后将原文与选项进行认真的比对分析,这样就能很好的完成这类试题。3、1. BD2. D【解析】.本题考查筛选并整合文中重要信息的能力。解答时要找出文章中与选项对应的区间,将选项转述内容与原文内容逐 一分析比对确定答案。分析时要注意关键词语的含义要准确,所涉及内容的因果、前后关系不能颠倒,同时
13、还要注意 叙述角度和表达方式的转换。要注意分辨可能与必然、未然与已然、全称与特称。选项的表述能不夸大不能缩小,也 不能无中生有。B项,“从半耕半读的北方农村中产出的两汉儒生,虽然渐渐在大门第之养尊处优之生活中转变而为名士清谈”张冠 李戴,“渐渐在大门第之养尊处优之生活中转变而为名士清谈”是“东汉以下”儒生的表现。故选B。1 .本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,此 题主要从概念的内涵的方面考核,概括文章的内容较难,答题时首先阅读题干,在文中找到题干对应的区位,然后仔 细分析。D项,“儒家态度则成为被厌弃的对象”文中并没有出现,无中生
14、有。原文只是说“心地上觉得一切闲散不紧张,禅 宗思想流进儒学,便成为宋明之理学家”。故选D。2 .本题考查概括分析作者在文中的观点态度的能力。解答时,分析概括作者的观点态度,题型多种多样,有直接要求 用自己的语言做分析概括的;有列出文中的一些语句要求做是非判断的;也有另列材料要求依据作者的观点作判断的; 还有另列材料要求依据作者在文中的观点推断的。分析概括作者在文中的观点态度,一要注意着眼于全文,从整体上 把握。作者直接表述的观点,可从字面上看出来;分散在文中各个部分的观点,就需要综合与概括;二要注意把握关 键句子、显性内容,如各段的起始句、结束句,文章的标题、论点或分论点、结论性句子等。三是
15、综合分析,比较鉴 别。D项,“就是让人们在散闲生活中要追求轻松”错,文中说“在散闲生活中精神易散漫,易放纵,故而要你收拾”, 联系前后文,“在散闲生活中要追求”的应该是“莫惰”“莫骄”“明道正谊”。故选D。4、1. BC2. C(1)(王安礼)曾与开封府尹一起向皇上奏事,奏事完后,皇上单独留下王安礼,拿一些国家大事来询问向他,对 他的意见,皇上很赏识,并加以采纳。(2)现在安礼勤勉治政,使远方异域惊叹,这与古人相比都毫不逊色。【解析】.本题考查考生文言阅读与断句的能力。做好本题,要掌握文言断句的基本原则:要通读全文,仔细体会词、短语 以及句子之间的联系。要先易后难,把会断的句子先断开,逐步缩小
16、范围,直到把所有的句子都断开。要重视内 容,断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。句子翻译为:我本来就不会深责他,现在既然你为他求情,我就宽赦他。你出去之后,不要把这事说出去,苏轼刚引 起众人的怨恨,我恐怕有人会拿这件事来害你。“也”为句末助词,其后断句,排除AD; “轼”为人名,作主语, 其后不可断,排除C。故选B。1 .本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时,文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、 地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容,涉及的大多是科举、姓名、礼俗等,考生要 注重平时知识的积累。C项,”记录古代帝王和皇子后妃的言行”错,
17、起居注不记录皇子后妃言行。故选C。2 .本题考查学生归纳内容要点,概括中心意思的能力。解答此类题的方法是放回原文,查对正误。特别是在时间、地 点、官职,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关 键所在。对似是而非处,要有借题解文的意识。C项,“王安礼都从轻发落,不到三个月,三狱院以及畿、赤十九个县的囚室都空了”分析有误,据原文“前滞讼不 得其情,及且按而未论者几万人,安礼剖决,未三月,三狱院及畿、赤十九邑,囚系皆空”可知,囚室都空了是因为 王安礼处理案件雷厉风行,将之前滞留的案件都处理完了。并不是从轻发落,释放了犯人。故选C。3 .本题考查学
18、生文言文语句翻译能力。翻译时,首先要找出关键字或句式进行翻译,一般为直译,除一些带有比喻性 的词语然后再整体翻译,并按现代汉语的规范,达到词达句顺,做到字字落实的同时,要重点关注得分点:访以天下事,状语后置;访:询问;乡纳:采纳。句子翻译为:(王安礼)曾与开封府尹一起向皇上奏事,奏事完后, 皇上单独留下王安礼,拿一些国家大事来询问向他,对他的意见,皇上很赏识,并加以采纳。勤吏事:勤勉治政;骇:使动用法,使惊叹;殊邻:异域。句子翻译为:现在安礼勤勉治政,使远方异域惊叹, 这与古人相比都毫不逊色。【点睛】常用的断句方法有:根据文意断句。利用对话标志断句,对话常以“日”、“云”、“言”为标志,两人对
19、话, 一般在第一次问答写出人名,以后就只用日而把主语省略。借助文言虚词断句,夫、盖、至若、若夫、初、唯、 斯、敬等常用于一句话的开头,在它们的前面一般要断开;也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾,其后面一般要断开; 疑问语气词:何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后,一般可构成疑问句,只要贯通上下文意,就可 断句。借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。参考译文:王安礼字和甫,是王安石的弟弟。很年轻的时候即考中进士,听从河东唐介的征召。(吕公弼)向朝廷推荐王安 礼,神宗召王安礼应对后,想马上任用他。这时是王安石执政,他就推辞了,被任为著作佐郎、崇文院校书。有一天 神宗召见他,命他坐下,有关
20、官员说八品官没有赐座的,皇上即特别地赐给座位。升任直集贤院,出知润州、湖州, 又召回任开封府判官。(王安礼)曾与开封府尹一起向皇上奏事,奏事完后,皇上单独留下王安礼,询问他一些国家 大事,对他的意见,皇上很赏识,并加以采纳。入直舍人院、同修起居注。苏轼因作诗讽刺新法下御史狱,情势很危急,没有人敢救他。王安礼则坦然地说:“自古以来胸怀大度的君主, 是不会因别人的言论不当而治他的罪的。苏轼以他的才干自发奋起,认为爵位可以很快得到,而现在却仍然这样碌碌 无为,他的心中不能没有抱怨。现在如果按理治他的罪,我担心以后人们会说陛下不能容纳有才能的人。”神宗说: “我本来就不会深责他,现在既然你为他求情,我
21、就宽赦他。你出去之后,不要把这事说出去,苏轼刚引起众人的怨 恨,我恐怕有人会拿这件事来害你。”李定、张躁都指使王安礼不要解救苏轼,王安礼没有答应,因此苏轼只受到轻 微的处罚。以翰林学士身份知开封府,只要有事他马上处理,从不拖拉。他的前任审理得不十分妥当的案子,以及立案后没 有处理的案子很多,牵涉到几万人。王安礼分类处理,不到三个月,三狱院以及畿、赤县十九个县的囚室都空了。审 理案件的情况公布于府衙门前,辽的使者从府衙前经过看到了,对王安礼夸奖不已。皇上听后高兴地说道:“过去秦 国的内史廖从容地祭祀,破坏了由余的阴谋。现在安礼勤勉治政,使远方异域惊叹,这与古人相比都毫不逊色。”于 是特别提升了王
22、安礼官阶一级。.皇上多次失去皇子,太史说民间墓地隔京城太近了,所以不利于皇朝的后代,诏令他们将墓地都改迁,大概有数 十万座,众人震动、恐惧。王安礼上奏说:“文王占卜说要传世三十年,他治政首先就是掩埋路边的尸骨,而没有听 说他为了利其后代而要迁移百姓墓地的事。”皇上即诏令停止搬迁。过了很久,御史张汝贤上书弹劾王安礼的过失,王安礼被贬出,以端明殿学士身份知江宁府,张汝贤也被罢免。 元祐年间,加王安礼资政殿学士衔,历知扬、青、蔡三州。又被御史弹劾,失掉学士,移任舒州。绍圣初年,恢复原 职,知永兴军。绍圣二年(1095),知太原府。得风寒病,四肢麻木不能行走,只得卧床办公,但下面的人都不敢欺瞒 他。去
23、世时,六十二岁,赠他为右银青光禄大夫。5、1. B2.颈联表达必死的意向,我自知被俘后会被敌人杀害,但从未没有听说过烈士会投降(树降旗)。累臣是古时被拘囚 于异国的官更对所在国家的自称,衅鼓意指古代战争时杀人或杀牲把血涂在鼓上行祭。运用典故表达自己临难不苟的 气节。【解析】.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时, 首先要认真研读诗歌内容,然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析,即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感,注意结合诗歌的内容进行分析。B项,“深信这样终 会得到朝廷的表
24、彰”错误。而是“表达了慷慨悲壮英勇无畏的殉国精神”。颔联采用了用典和对比的手法来写。“自 经沟渎非吾事”化用了论语宪问中孔子的语意,表明自己志向宏远,绝不做无谓的牺牲,而要为国立功;“自经 沟渎”又与下句的“臣死封疆”形成鲜明对比,表达了慷慨悲壮英勇无畏的殉国精神。故选B。1 .本题主要考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时,需要审 清题干要求,如本题“本诗颈联是怎样凸显作者临难不苟的气节的?请结合诗句简要分析”,需要明确使用的手法, 然后结合诗句内容分析,点明效果和表达的情感等。”须信累囚堪衅鼓,未闻烈士树降旗”,“衅鼓”,古代战争时 杀人或杀牲
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