怎样提高学生的注意力【教学参考】.docx

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1、怎样提高学生的注意力【教学参考】怎样提高学生的注意力一、抓住学生的学习兴趣苏霍姆林斯基在给教师的建议就如何培养学生的注意力 提出了自己的观点，他认为：“培养学生的注意力，只有一条途 径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态一一 即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理， 进行脑力活动的自豪感。如果教师不去设法在学生身上形成这种 情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的 态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”任何一堂课，只 有先抓住了学生的学习兴趣，才会让他情绪自然高涨。学习兴趣 是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。影响学 习兴趣的因素

2、主要包括教学的方法、师生的关系、教学效果、教 学策略、对学生的了解程度、赏罚情况等。为此我从教材、教法、 学生的角度激发学生的学习兴趣。1、从“好奇”入手。“好奇”是人遇到新奇事物时所产生 的“探究反射”。心理学研究表明，学生对所学内容感到新颖而又无知时，最 能诱发好奇内驱力，从而激起求知、探索、操作等学习意(3)调整教学方式使其不断完善，汲取经验，巩固自己的 教学基本功(4)积极撰写教学论文，向老教师学习。二、具体措施1、对教学的反思，教学感想要做即时的记录。坚持写教学 论文，以期在更高刊物上发表。保证一年至少写一篇论文。2、坚持撰写个人博客，深入领会先进教育思想。3、认真研究新教材；全面掌

3、握非专业方面的文学，史学和 教育学相关知识。积极参加新教材的培训。4、要提高自己的政治思想素质。5、促进个人专业发展，确立教育教学新理念6、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作， 力争做到在反思中扬长。时刻把工作与思考相结合，在思考中工 作，在工作中思考，创造性地开展工作7、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水 平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要务实求真，成 为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模；并将所学知识充分应 用于教学实践，以人为本，尊重学生个性，引导和启发学生自主 学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀

4、疑 和创新。工作要勤勤恳恳，始终保持一种脚踏实地的作风，永葆健康 的、阳光的心态，给学生及家长一个良好的形象，关爱每一个学 生，让我的学生永远快乐！只要勤于耕耘，会有收获的一天！愿。 “好奇”可以促使儿童更多地去观察世界，观察社会，而 与外界频繁地接触和交往，又反过来增强儿童的好奇心和观察 力，并且促进他们创造性的发展，所以“好奇”是一种成功的动 力。陶行知先生曾对一个指责儿子拆卸闹钟的儿子的母亲予以 “扼杀了一个爱迪生”形象比喻。教师更应抓住学生的好奇心， 促使学生学业有成。我曾听过一位老师讲循环小数，他一开 始就讲故事”从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚在给小 和尚讲故事”然后让全班学

5、生接着讲这个大家都会说的故事，许 多学生都很好奇，老师为什么让大家一直讲这个没有尽头的故 事，由此注意力也很快集中到课堂上。2、教学方式多样化，提高学生注意力。中小学生注意的稳定性有限，一节课堂教学有40分钟这么 长。如果让成年人时时保持注意力集中，想必都很困难的事情， 那么对于学生特别是中小学生来说更是不容易控制自己了。那么 作为我们老师来说，要尽量保持学生注意力集中的有效办法就是 时时激发他们学习的兴趣。可以采取多样化的教学手段，比如除 了让学生举手发言以外，还可以让学生进行小组合作讨论，动手 操作，动笔练习等形式，以提高学生的注意力，取得提高教学的 有效性的目的。例如：在教学“三角形三条

6、边的关系”时，让学 生小组进行合作，动手摆一摆，多媒体教学的动态演示，并且通 过讨论最后得出正确的结论“三角形的任意两条边的和大于第 三边”。这样多种学习方式与老师一味单纯地讲解比较效果要好 得多，学生学习的印象也更深刻。另一方面，学习中总是有一些枯燥无味的内容，在教学这些 知识时，有赖于教师用新颖的方法，来激发学生的学习兴趣，要 使有趣的内容与枯燥的内容交叉进行，并巧妙的把枯燥乏味的东 西变为津津有味的东西。3、利用多媒体教学手段。“一只粉笔，一本书”的教学方式逐渐过去，随着计算机的 普及，多媒体教学已经成为最新的教学方式。计算机多媒体的特 点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能

7、各异的 感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐 背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让 学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。现在网络 无所不有，可以在网上下载一些课件或购买一些教学软件，充分 利用计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、 直观性、丰富性等特点，化无声为有声、化静为动、变难为易，使他们在快乐中获得了知识，接受了教育，提高了能力。4、充分挖掘学科知识中的兴趣点。每一门学科都有自己的知识特点，学生对某学科的兴趣，往 往是由该学科特别有趣所引起的。因此，教师要充分发掘学科知 识中那些使学生感兴趣的东西，如语文的文情诗意，数学的

8、一题 多解等，以期引起学生的兴趣。5、及时帮助学生解决学习困难。学生在学习时往往会遇到一些困难，即一些难以理解的知 识，度过这些难关学生就能顺利地掌握学科的基础知识和学习方 法，兴趣也会渐渐稳定。如闯不过这些难关，学生在学习上就会 困难重重，学习兴趣就会锐减，甚至感到味如嚼蜡。因此知识难 点是学生兴趣和成绩的分化点。二、把握注意力的最佳时间有人对中小学生在日常学习中注意稳定性做研究发现：7-10岁的儿童连续注意约在20分钟，10-12岁儿童连续注意约在25 分钟，12岁以上儿童可维持30分钟。因此，教师在教学中应紧 扣连续注意的最佳时间。在学生注意力最稳定的时间内抓住重 点，突破难点，如充分利

9、用直观教具，语言要生动形象，语调要 抑扬顿挫，配以适当的表情和手势，化难为易，以吸引儿童的注 意力。例如：我在教学确定位置，先让学生表演一个情景： 小青得到一张电影票，但是在电影院却找不到自己的位置，急的 哭了起来。学生为了帮助他，就要集中注意力，寻找确定位置的 方法，同时也让学生领会在我们生活中确定位置是非常重要的， 后来全班同学一起探讨确定位置的方法，较好的完成教学任务。三、巧妙地提出问题，唤起学生注意力。在教学中我们老师不仅要提问学生同时还要注意启发学生 动脑筋对于所学的问题能够进行大胆地质疑。学习知识不能只靠 老师的一味提问而忽略了给学生自我思考的空间，要唤起学生的 注意力，促使他们能

10、够认真地听讲，教师就要做到恰当好处地设 疑，让学生带着问题通过自己的思维活动，大胆地提出问题，并 通过探讨解决问题，从而主动地获取知识。这样才能更好地提高 学习的有效性。四、选择适当的刺激物。要让学生体验到自身学习的成功，以此激发学生的学习动 机。这是使他们把注意力集中在学习上的最有效手段。我在教学 中常常采用以下几种：1、口令刺激。如：“小眼睛看黑板”、“一、二、三” 等方式来加强刺激学生，增强注意力。2、如果学生在思考的过程中注意力不集中，还可以老师以 评选“小小思想家”、“举手小红星”、“小模范”等方式，来 刺激学生集中注意力，动脑思考。3、给予学生适当的物质刺激，提高学生的注意力。如：

11、对 上课认真听讲的学生以小红花、小五星等作为实物给予奖励。当 然初中生可采取其他奖励办法。五、尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用。学生的学习环境相对稳定，也是保持学生注意力的有利条件。1、上课之前要排除无关刺激的干扰，课前准备要求尽量简 单，上课用不到的东西不要拿出来。在直观教具的运用中，背景 材料必须淡化，教具出示的时间要适当，切忌过早显示，下半节 课才用的教具，不要在一上课就暴露在学生眼前。（学具盒哪节 课需要，哪节课才要求准备）；其他的东西全部放在书包里，抽屉 不准放零散的学习用品，以防不必要的干扰。另外，疲劳是集中 注意力的大敌。孩子神经系统的耐受力较差，连续学习或睡眠 不足 会

12、引起疲劳，大脑神经兴奋水平降低，注意力难以集中。 在家长会中，向家长们宣传充足的睡眠对孩子的重要性，让家长 制定合理的作息制度，并监督孩子执行，保证孩子得到充分的休 息和睡眠，第二天能精力充沛地上课。2、老师服饰、发型也不宜过于耀眼，有的老师换了新装或 者理了新发型以后，往往在上课前先到学生面前“亮亮相”，这 种做法可以有效地减弱学生上课时的注意分散。3、教学过程中的偶发事件，教师要妥善处理。如：天气条 件恶化、突然停电、学生病倒或严重违纪事件等等，教师既不能 熟视无睹，也不能惊慌失措，要以自己平静的情绪与学生一起迅 速的处理好，保持课堂教学秩序的稳定，将学生的注意力转回课 堂教学。综上所述，

13、在课堂上，教师要充分发挥主导作用，运用科学 的教学方法和教学手段。抓住学生注意力发展的特点，相信学生 的注意力水平能够得到提高，我们的教学效果也将更加明显。教师个人专业发展计划教师个人专业发展计划新的学期不知不觉中又来了，对于我们2020年又是一个充 满动力和压力的一年。面对越来越激励竞争的岗位，我除了倍加 珍惜之外，也意识到一位教师要不断的充实自我，提升自身素能, 脚踏实地，才能不被时代所淘汰，才能成为一名与时俱进的合格 教师。基于此，我将为自己确立一个新的人生目标。进一步反思上 学期不足，深刻总结并继续发扬成功经验，追求更好地完成教学 目标。一、存在的问题及今后努力方向存在的问题：(1)对学生的了解还不够深入，本人自身的教学经验的积 累还较少。(2)知识面不够广泛。(3)教育科研能力有待于提高，教学论文、优质课较少。努力方向：(1)自身要不断“充电”，加强自己在教育学、心理学、 文学、史学等方面的知识积累。(2)完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。