部编版小学语文五年级下册第14课《刷子李》作业设计.docx

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1、部编版小学语文五年级下册第14课刷子李作业设计一、文本概述本单元是习作单元，以培育学生习作才能为单元主要目标。本单 元语文要素是“学习描绘人物的基本办法”，习作要求是“初步运用描 绘人物的基本办法，具体体现一个人物的特点围围着语文要素和习 作要求，本单元安排了人物描绘一组刷子李两篇精读课文。精 读课文的教学目标集合指向培育习作才能，主要是引导学生掌握课文 选取的典范事例，从描绘人物语言、动作、外貌、神情、心里等语句 中感受人物的特点，察觉、提炼具体体现人物特点的办法。二、作业设计依据依据“双减”政策的要求，减轻学生过重的作业承担，提高课堂 教学质量，尤其是学生的才能千差万别且各具特色。为此，作

2、业设计 不仅要巩固基础性学问，而且还要满足不同学生的需求。鉴于此，依 据刷子李课文的故事情节，以及本课的重点和难点，我将作业依 据基础性作业和拓展性作业进行分层设计，学生可以依据自身情况选 择挑战不同层次的作业。三、作业设计的目标.认得“浆、傅”等8个生字，会写“浆、傅”等15个字，会写“粉刷、师傅”等16个词语。1 .能结合课文内容，说出刷子李的特点。2 .理解通过描绘人物的语言、动作、外貌等体现人物特点的办法,并能体会其表达效果。3 .理解可以通过描绘他人的反应体现主要人物的特点。四、作业设计的实施过程刷子李分层作业基础性作业(必做题)素养练功房1 .用“一”画出带点字的正确读音。发怔(z

3、 e ngzh e ng) 有诈(z a zh a ) 包袱(fuf u )穿帮儿(xidnxid)师傅(fiifu) 刷浆(ji G ngji d ng)设计意图：本题考察本课的会认字。拼读时要当心翘舌音和轻声。如“怔”、“诈”是翘舌音；“袱”是轻声。2 .读拼音，写词语y I t d ng zh T ma sh e n sheng h d ng ranf a sh a fan zu 1 nan kan p f ng zh a ng设计意图：本题是为了检查学生对词语的掌握情况。学生要端正 准确的书写词语，更要理解词语的意思，才干学以致用。让学生清楚平常要多读、多记、多练、多积累，答题时要仔细

4、审题。3 .按要求写句子.他把随身带的一个四四方方的小包袱打开。（缩句）1 .师傅的这手绝技的巧门，曹小三哪里看得出来？（改为讲述句）设计意图：为了增强语言表达的效果，一句话会接受不同形式表达，所表达 的感情是不一样的。对于本题按要求写句子，考察学生对缩句和改为 讲述句办法的掌握情况，为的是学生能在以后的习作中可以机敏运用。素养提升空间4.品读句子，完成练习。只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去,犹如伴着鼓点，和着琴音，每 一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地悦耳一响，极是好听。这句话是对刷子李刷墙时（）和（）的描绘。这句话体现了刷子李的（）（2）他真感觉这身黑色的衣服有种神圣不行侵犯的威猛。这

5、是对曹小三（）的描绘。曹小三感觉那身“黑衣服”具备一种威慑力量，实际上是师傅靠 着（）在徒弟心中建立了威望。设计意图：本题考察对句子的理解。要求学生掌握每种描绘办法的特点及各 种描绘办法的作用。（1） “摆来”“摆去”是对刷子李刷墙动作的描绘，“悦耳一响”是 对刷子李刷墙声音的描绘，运用动作描绘和声音描绘体现了刷子李技 艺的高超。（2）由“感觉”可知，这句话是对曹小三的心理描绘，解释师傅靠 着高超的技艺在徒弟心中建立了威望。素养实践园小练笔仔细观赏身边的人，你有没有察觉有的人也有“绝技”？他（她） 的绝技是什么呢?请你用几句短小的话写一写。设计意图：本题考察写话的才能，想一想身边的人谁有绝技，

6、抓 住其特点，用上得当的描绘办法进行描绘即可完成。这类题需要我们 在平常的生活中多观赏，多思考。拓展性作业（选做题）1 .好的外貌描绘，往往对人物的性格刻画有画龙点睛的作用。请 选择人物填空。关羽诸葛亮林黛玉王熙凤曹操武松 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。（） 头戴纶巾，身披鹤谿飘飘然有神仙之概。（） 身长九尺，髯长二尺;面如重枣，唇若涂脂;丹凤眼，卧蚕眉才目貌堂 堂，威猛凛凛。O设计意图：本题设计的目的是对人物特点的推断。先要知道人物 特点是什么，然后结合具体的外貌描绘来推断符合哪一个人物特点即 可。2 .借助表格，持续阅读冯骥才俗世奇人中其他的文章，感受 平凡人的传奇技艺。篇目传奇人物传奇

7、技艺描写方法设计意图：本题意在引导学生进一步学习写人的办法，即选择典 范事例，通过对人物语言、动作、外貌、神情、心理等细致描绘，具 体体现人物的特点，让学生将学到的表达办法运用到习作中，从而提 高学生的写作才能。五、作业效果分析作业设计是教学工作中的基本环节，它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生情况反馈的第一手材料。本次的作业设计总体上看，基础性题目大部分学生完成的不错，基础的字词和句子转换掌握的比较扎实。学生对课文内容的理解和概 括整体不错，能很好的掌握描绘办法的特点及描绘办法的作用。拓展性题目，我设计了两道选做题，目的是让学生自主选择作业， 依据个人才能选择感喜好的题目，让学生

8、在作业中有所得，提高他们 的学习喜好和信念。第一题部分学生完成比较好，而第二题要求学生 拓展阅读冯骥才的俗世奇人其他的文章，大部分学生没能按时完 成，有的学生没能养成自主阅读习惯，不爱去读课本以外的文章。六、作业案例反思本次作业设计为两种形式展现：基础性作业和拓展性作业。作业 设计面向全部学生，关注学生的差异性，有弹性地为每位学生的发展 供应适合的学习方式，做到因材施教，让学生在完成作业的同时，既 感到轻松开心，又掌握了学问技能。A1技术支持的学情分析作业1学情分析方案学会尊敬学情分析方案一、学情分析目的学情分析既是教学目标设定的基础，又是教学内容解析的依据， 还是教学策略选择与教学活动设计的

9、落脚点。通过学情分析能够理解 学生特性心理特点、现有的学问构造、学生的喜好、学生的思维情况 及学生的认知状态等。只有做好学情分析，才干制定出愈加适合的教 学目标，确定出本节课的教学的重难点，做好充足的教学的预备。只 有做好学情分析，教学设计才干做到有的放矢，更好地掌握教学时候， 布置有效的作业，提高学习的效率。只有做好学情分析，才干对学生 在学习过程中的各种“或许”进行准确全面的预报，同时细心做好应 对相关“或许”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出在理的处 置和有效的引导。二、学情分析内容1、教学主题学会尊敬是第一单元“完善自我健康成长”的第1课，本课 是在前五年我的健康成长主题学习的基础

10、上，聚焦自尊和尊敬他人。 本课包括“每个人都应获得尊敬”、“尊敬自己”和“尊敬他人”三部 分内容。教学时应从学生已有学问经验动身，运用生动活泼例子、故事,让学生参加活动，在实践中清楚自尊和尊敬他人的重要性，从而学会 尊敬每个人。2、教学对象本课教学对象是小学六年级的学生，已经具备收集和整理资料的 才干。能够用自己的办法选择和整理资料。从学生的社会生活环境看， 学生对于“尊敬”有确定理解，能初步感受尊敬对与人和谐相处的重 要意义。但落实到日常的行为详情中，对于尊敬自己、尊敬他人还短 缺深刻的思考，没有较深层次的理解，需要进一步教育，让学生学会 尊敬。六年级学生在欣赏、操作、推理、表述等方面的才干

11、较之以前都 有了很大的提高，课堂上教师可以大胆放手，引导学生通过操作、欣 赏、小组合作的方式获得新知，既体现学生为主体的指导思想，也突 出探究学习的教学理念。3、教学重点、学习难点等依据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课 时的教学目标、教学重点和学习难点。（1）教学目标：懂得每个人都应获得尊敬，进一步完善自我，推 动健康成长。学会如何尊敬自己，如何尊敬他人。培育尊敬他人和自 尊意识（2）教学重点：懂得每个人都应获得尊敬；学会如何尊敬自己、 他人。（3）学习难点：懂得每个人都应获得尊敬的道理。在课堂上“让学生在活动中主动地欣赏和察觉，在争辩交流中进行归纳”是突出重点和突破难点的

12、关键。三、学情分析的办法和工具运用信息技术扩高校情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情 分析效率。1、运用问卷法理解学情应用“问卷星”对全班同学的生活经验、学习喜好、学问储存与 才干水平、认知水公平信息进行采集。我用问卷星编辑问卷、再将设 计的问卷共享到班级微信群中，让学生回复问卷,再依据问卷星导出的 统计结果对学情进行准确分析。这种办法能够是教师更普遍更真实的 理解学情信息。2、运用交谈法理解学情对于部分不肯答卷或任意答卷者应与之交谈，掌握真实信息，结 合教师的心理学学问以及灵敏的欣赏力理解学情信息，为备课及教学 供应一手资料。最好是问卷法、交谈法两种办法结合应用。以上学情分析方案具体说清楚学会尊敬这课的学情分析目的、 教学主题、教学对象、教学重点、学习难点、学情分析办法和工具等。 通过学情分析方案的制定和实施，对学生的行为，思想感情，学习情 况等做到具体理解，能够有目的、有计划地进行课堂教学，从而提高 课堂教学效率和质量。