人教版一年级下册：33火车的故事·教案.docx

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1、人教版一年级下册：33、火车的故事& amp; #183;教案磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近一般飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特殊的是：它是浮在轨道上的。第三幅图 画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见我国正在研制中。）3.自读第四、五自然段，提出不懂的问题。A.理解“夕发朝至“：“夕”是晚上，“发”是动身，“朝”指的早上, “至”是到来。谁能把词意思连起来说说？（晚上动身，早上就到了。）B.爸爸还说了什么？C.引导理解不懂的地方。如：教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮忙学生理解 “海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特殊高，平均 超过4

2、000米，是世界上最高的地区，被称为世界屋脊。D.指导朗读，重点读好长句子：“我国正在青藏铁路。”4.读第六自然段。你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？其次课时、朗读课文二、复习稳固生字1 .学生读生字卡片。2 .嬉戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。三、书写指导1 .观看字形构造，想想怎样写才好看。重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。2 .拓展练习以小组为单位，合作设计一列将来的火车，大家沟通。四、总结留意确定学生的创新之处。教学案例（二）第一课时一、谈话导入同学们，你们喜爱听故事吗？关于火车的故事，你们知道些什么呢？（学 生自由发言）今日教师和大

3、家一起来学习火车的故事。在文中，你将会了解到更 多关于火车的学问。二、初读课文，识记生字1 .借助拼音读课文。同学们，你们想不想读一读课文?教师想给你们提个小小的要求，看谁字音读的准，课文读的通顺、连贯。假如在读的时候遇到生字，你想怎么 办？对，我们可以把生字画下来，多读几遍。2 .检查识字。教师这儿有很多生字宝宝，看看谁能把它送回家？（多媒体出示生字）你们可真聪慧，把生字宝宝安全的送回了家，请大家再大声地念出他们 的名字好吗？你想和哪个宝宝交朋友，就请大声地喊出他的名字好吗？3 .初读课文请大家听录音，并在文中标出自然段，再想一想，课文讲了火车的什么 故事呢？三、结合课文的多媒体动画，理解课

4、文1 .读一、二自然段谁情愿给大家读一读第一、二自然段？听了这位同学的读，你知道了什么？教师有个词不太了解，什么是“疾驰而过”？（学生自由理解）大家看 （出示多媒体画面），刚刚我们看到的就是火车疾驰而过的场景，我们还 可以把自己的小手当作火车，来表演“疾驰而过”，和教师一起来做。2 .学习第三自然段读了这个自然段，你了解到了什么？教师板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车，对于这三种类型的火车，你能向其他同学简洁介绍介绍吗?你喜爱哪一种？为什么？你还知道有什么样的火车？给大家介绍介绍？还要简洁介绍出它的特点你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗？比一比，看看谁读的有感情。3 .自读

5、四、五自然段。请大家自己来读第四、五自然段，有什么不懂的问题可以提出来。(1)夕发朝至：夕指晚上，发是动身，朝指早上，至是到来，连起来 你知道这个词语是什么意思？(指名答复)(2)爸爸还说了什么？(3)教师画简笔画，帮忙学生理解“海拔”，并介绍青藏铁路指从青海 到西藏高原的铁路。(4)指导朗读、指名读。4 .读第六自然段同学们，假如你长大了，想驾驶火车吗？那你说一说想驾驶什么样的火 车？其次课时一、朗读课文上节课我们学习了火车的故事这篇课文，谁情愿给大家读一读?我们沟通一下，看看他读的怎么样?假如教师让你来读，你会怎样读？二、复习生字词1 .我们上节课学会了好多的生字，哪位同学情愿给大家读一读

6、？你能用 它们来组词吗？请大家留意，“弄、创、梦”三个字是后鼻音，弄字的声母是n而不是 1,韵母是ong而不是eng,你能找出三拼音吗？“建”字的偏旁和“进”字的偏旁一样吗？2 .教师这儿有几个字，你能找到另一个字，把他们合在一起，组成我 们今日学过的字吗？谁情愿试一试？（多媒体出示）三、书写指导请同学们观看字形构造，想想怎样写才好看？在这些字中，有两个独体字，“发、成”，“发”字和以前我们写过的“友” 字的写法相近，“成”字在写斜钩时要写的有点弯度，不能写的太直。四、拓展练习假如现在我们每一个人都是一位高级设计师，假如让我们来设计一款新 型的火车，会是什么样呢？下面我们以小组为单位，合作设计一列将来的 火车。学生以小组为单位设计，可说明，也可动手画下来。请同学们把自己设计好的火车给大家展现展现。请同学们评出创意奖、创造奖。五、教师小结