《奇怪的大石头》优秀的教学设计一等奖3篇.docx

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1、1.奇怪的大石头优秀的教学设计一等奖I一、预设目标1、知识与能力目标：(1)会认6个字，会写1 4个字，能正确读写奇怪、著名等2。个词语。(2)读懂课文，能正确、流J、有感情地朗读课文。(3)提高学生的理解能力和收集信息的能力。2、过程与方法目标：(1)在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。学习作者按事情发展顺序有重点地把内容写具体的方法。3、情感、态度、价值观目标：感受并学习李四光勤于动脑、不懈追求的可贵品质。二、教学重点、难点重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问 题的。难点：体会作者是怎样把内容写具体的。三、教学时间两课时。四、教学准备四、交流读

2、后感想1、完整地朗读课文。2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。3、小结鼓励：孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似 平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈 的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡 献。五、作业设计小练笔：我的小发现板书：7奇怪的大石头解之谜李四光内容概括：这篇介绍了关于奇怪的大石头教学设计4 ,希望对你有帮助！3、奇怪的大石头优秀的教学设计一等奖|【学习目标】1、会认6个生字，会写14个生字。2、正确读写奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄

3、悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴 趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊等词语。3、有感情地朗读课文。4、读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。【教学重点】引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。【教学的难点】体会作者是怎样把内容写具体的。【教学时间】两课时。【教学准备】课件。【教学流程】第一课时一、简介李四光，导入课题1、今天老师给你们带来一位大朋友一课件出示李四光头像，简介他的生平。2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？3、板书课题。齐读课题。二、初读课文1、请各自轻声读课文，注意读准生字,

4、把课文读遹11页。2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。3、你对小李四光有什么印象？教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。4、能用书上的话来充分说明你的观点吗？三、再读课文，合作研读1、再读课文，划出说明自己观点的理由。2、小组合作，互相说说自己的观点和句子。由记录员做好记录，准备全班交流。四、写字指导重点指导藏、卧、旅、考。第二课时一、认读词语二、全班交流教师随学生的回答相机引导研读有关句子。如：1、时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方吗？可用因为所以让学生说

5、说原因。让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心。2、李四光跑去问老师想象情境，进行说话练习。李四光会怎么问老师？同桌演一演对话。指名演一演。3、这么重的大石头从天上掉下来老师的回答令李四光满意吗？说话练习：这么重的石头从天上掉下来，力量（），应该会把草地（），可它没有卧进土里，所 以一定（）。从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。4、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。师生演演这次对话。李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？5、这个问题李四光一直想了很多年，直到才用直到才说话。感受李四光的执着，认真的态度。6、后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头感受李四光的执着探索的可贵品质。三、总结

6、升华1、小李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究初的成果震惊了全世界，你从中 得到什么启示？有什么感想？学生畅所欲言。2、你想对李四光爷爷说什么话？四、课外积累找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事。为口语交际做好准备。【课后分析】尝试一让课本留下思考的痕迹新课程注重课程的开放和生成。经常看到有的老师上课时让孩子海阔天空的发表自己的 高见，孩子们在课堂上忙着左一个讨论，右一个交流，却无暇捧起书本细读，有时甚至使孩 子的思维脱离文本，教师也不作引导，任其夸夸其谈，课堂看似热闹，却无多少实质。有时 自己也放这样的错误。这堂课在课始初读课文时，学生说了对李四光的印象后，我让孩子仔

7、 细读课文，找找自己观点的理由，看谁的理由最要充分。学生的求知欲和好胜心被激发，进 入积极备战状态。于是在课本上勾勾、画画、写写，留下思考的痕迹，这样做就是优化孩子 与文本的对话，让孩子有自己的个性阅读。尔后我不急于让孩子发言，而是让他们在组内再 次交流自己找到的理由，再次让孩子与文本进行碰撞，撞初个性化的火花。在交流时，我十 分重视学生的表达，让学生按照句式我从这句话中看出或者我觉得这句话可以看出抑或我认为让孩子的语言也带上个性化的色彩。我想，尝试让孩子在课本上留下思考的痕迹，也该是阅读教学中中段学习向高段学习过渡的重要一环吧！1、发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。2、预习课文，

8、不理解的词语，知识找资料。3、生字、新词卡片。五、教学流程第一课时一、简介李四光，导入课题1、今天老师给你们带来T立大朋友一课件出示李四光头像，简介他的生平。2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？3、板书课题。齐读课题。二、初读课文1、请各自轻声读课文,注意读准生字，把课文读通顺。2、分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音。3、你对小李四光有什么印象？教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。4、能用书上的话来充分说明你的观点吗？三、再读课文，合作研读1、再读课文，划出说明自己观点的理由。2、小组合作，互相说说自己的观点和句子。由记录员做好记

9、录，准备全班交流。四、写字指导重点指导藏、卧、旅、考第二课时一、认读词语二、全班交流教师随学生的回答相机引导研读有关句子。1、时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方吗？让学生说说原因，感知巨石形象及李四光的好奇之心。2、李四光跑去问老师想象情境，进行说话练习。李四光会怎么问老师？同桌演一演对话。指名演一演。3、这么重的大石头从天上掉下来老师的回答令李四光满意吗？说话练习：这么重的石头从天上掉下来，力量（），应该会把草地（），可它没有卧进土里，所 以一定（）。从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。4、李四光

10、又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。师生演演这次对话。李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？5、这个问题李四光一直想了很多年，直到才用直到才说话。感受李四光的执着，认真的态度。6、后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头感受李四光执着探索的可贵品质。三、总结升华1、小李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究成果震惊了全世界，你从中得到 什么启示？有什么感想?鼓励学生畅所欲言2、你想对李四光爷爷说什么话？3、小结鼓励：孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似 平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问

11、、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡四、课外积累找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事。为口语交际做好准备。板书设计：奇怪的大石头一李四光I勤于思考产生疑问T善于动脑I执著追求寻找答案，再生疑问I地质学家多年研究，实地考察震惊世界12、奇怪的大石头优秀的教学设计一等奖|【学习目标】1、认识考、秦等5个生字。会写著、藏等1 3个字。能正确读写奇怪、著 名、地质学家”等2。个词语。2、正确流利朗读课文。3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问 间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。【课时安排】2课时。【课前准备】1、

12、发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。2、预习课文，不理解的词语，知识找资料。3、生字、新词卡片。第一课时一、投放多媒体，谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑 问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学 习一奇怪的大石头（板书课题）。二、检查预习情况1、结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。2、请各自轻声读课文,注意读准生字,把课文读通顺。3、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yOn）石、大坑（kQng）、卧进、突兀（wCj ）、旅行、考察、秦（

13、qin ）岭、流域（yu ）.遗（yi）迹、研究、震（zhen ）惊三、解决一些术语词1、陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或 全部为石质的陨星。2、地质学家从事地球物质形成和地壳构造研究以探讨地球的形成?发展的科学家。3、突兀：高耸。4、第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今2 5 0万年前至今。此时高纬度地区广 泛地发生了多次冰川作用。5、冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结 成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上 的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第

14、四纪冰川。6、秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。 分布有冰川槽谷、角峰等。四、默读课文，勾出不理解的地方五、指导写字，完成作业1、认读要写的字。2、争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。藏字1 7画，第六笔为L。卧字,左臣,右卜，注意臣”的笔顺,第三笔为i。旅字，注意左下部分的笔顺。3、各自抄写。第二课时一、四人小组讨论解决上节课提出的问题，把仍不能弄懂的记录下来1、全班反馈，归纳整理提出的问题。2、老师引导解决读懂文章必须弄懂的问题。课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我 们到现场去，

15、去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。1、请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。2、教师板画石头（或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石），讨论：（1）这是块怎样的石头？（注意文中的巨石、孤零零）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的?如果使用电脑多媒体课件的话继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光, 小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。3、小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？(石头大，便于躲藏这也是原 因之一)二、分角色读3 8自然段时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？ 老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。表演结束后教师问李四光扮演者：听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。三、后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段读后讨论。1、李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？引导学生认识以下要点：(1)李四光思考这个问题想了二十多年；长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。(3)李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰 川带到这里来的。对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？