《散步》课题课说课稿.docx

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1、散步课题优质课说课稿尊敬的各位专家评委：大家上午好！首先，我向各位评委老师对我参与的课题作一下简要介绍。这一课题 的名称是基于“新教育”下的农村中学提高学生阅读能力实践研究, 它是被批准立项的市级规划课题，目前还处于研究阶段。基于以上信息，我再说一下本课题提出的背景：“新教育”实验是由 朱永新教授发起的一个民间教育改革活动，它的核心理念是让师生过 一种幸福完整的教育生活。提高教育教学质量，阅读是最好、最易推 动的策略。我校为农村中学，农村孩子的阅读能力与城里孩子有很大 差距，存在读书兴趣不高，有书不会读的问题。因此，我们成立此课 题组。课题研究的内容主要体现在两个方面：一是在课堂实践中，针对农

2、村 学生实际情况，渗透阅读方法，把阅读融入到课堂里。二是利用课余 时间，开展“研学游”“师生共读一本书”活动，把阅读融入到生活 中。我们对此课题研究的策略措施如下：运用文献资料法、调查研究法、 案例研究法，成立课题研究小组，进行课题研究方案设计。开展各种 读书活动，解决课题研究过程中出现的问题。形成典型课堂教学案例, 撰写结题报告。目前我们的研究已取得了阶段性成果和理论假设：营造“书香校园” 的大环境，开展阅读经验交流会，形成经验总结论文。以上内容是我对本课题的理念阐释，下面我将结合一节语文课说一下 具体的教学设计。我说课的题目是散步，作者莫怀戚。（板书：散 步/莫怀戚）这节课，我将从教材、方

3、法、教学过程和板书设计四个 方面进行解说。图片一、教材散步是人教版初中语文七年级上册第二单元的第二篇文章，它对 这个单元应掌握的知识和能力培养起到了比较深化的作用。这个单元 是以亲情为主题的文体单元，这篇文章的主要讲述了一家三代在田野 中散步的琐事，体现出平常生活中流淌着的亲情。基于对教材地位作用和内容的分析，依据课标要求，综合学生的认知 基础和心理特征，我制定了以下教学目标。1 .初读文本，了解文章主要内容。2 .研读文本，品味关键词句的含义，学习写景的方法。3 .悟读文本，感受浓浓亲情。依据文章的文体特点和学生的认识基础，我把研读文本，品味语言, 学习写景方法，作为教学重点。考虑到学生的年

4、龄因素，我把感悟浓 浓亲情作为本课教学难点。二、方法先说教法，根据以学生为本的理念及其认知规律。我采用的教法是朗 读法、演读法、创新式法，以提高学习效率，完成学习任务。再说学法，我向学生倡导自主、合作、探究的学习方式，建议学生使 用圈点批注法、讨论法等进行学习，让学生在完成任务的过程中实现 知识的传递迁移和融合。另外，我还准备采用多媒体教室，教学一体机等现代教育技术手段来 辅助教学。三、教学过程我的教学过程共分为五环节。环节一：创设情景，导入新课我采用情境导入法，用多媒体展示初春田野的图片。我以朗诵进行导 入：今天我们一起跟随莫怀戚先生一起走进美文散步。那里有南 方初春的田野，有铺展着生命的新

5、绿，有阳光下金色的菜花，还有相 亲相爱的一家人的情感涟漪此导入语旨在激发学生兴趣，使学生形 成一种强烈的阅读期待心理。环节二：初读课文，整体感知我范读课文，学生听读课文，学生在听读过程中，思考本文的主要内 容，学生回答，教师完善，最后共同归纳出本文主要写了一家三代四 口人初春在田野上散步的情景，体现出一家人浓浓的亲情。这样做的 目的在于锻炼学生的阅读感知和概括能力。（板书关键词：我，妻， 儿，母）环节三：研读课文，交流讨论我运用多媒体出示两个问题。探究一：亲情主要体现在哪里。找出相关语句，试分析。学生先跳读课文，找出关于亲情体现的语句。学生能够找到人物的语 言，对称的句子及含义深刻的话。找到后

6、在小组内对这些语句进行演 读，进一步品析语言。品析完后，我引导学生联系自身实际，说出自 己家人与家人相处的情况，帮助学生更好的理解文中的语言，进一步 感受亲情。我会对学生总结的人物特点作出点评并完善，最后板书在 黑板上。（板书人物特点：孝、顺、乖、慈）农村孩子大部分为留守儿童，对他们来说，父母陪伴是一件很奢侈的 事,他们对亲情更为珍惜。所以在处理这一问题时，让学生联系实际， 把学生带入课文情境中，帮助学生提高阅读兴趣，加深对文章主题的 感悟。探究二：本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出 来，品味这些景物描写的作用。学生先默读这些写景的句子，在课本上用圈点勾画法做赏析批注，然 后

7、在小组内讨论如何写景及景物描写对文章主题的作用，推选小组代 表发言，我再加以补充完善。最后我展示了我校周围田野的图片，引 导学生根据刚才学到的写景方法说一段话。此环节的目的是教会学生 读什么以及怎样读，提高学生的阅读能力。两个问题的设置一脉相承，学生在积极主动的思考和讨论中加深了对 文本的理解和体验，提高了阅读兴趣，掌握了阅读方法。环节四：涵咏入理、拓展延伸文本的解读要经历一个走进文本、研读文本、超越文本的过程。教学 的最终目标是学以致用，此环节我设计了这样一个语文活动（师生结 合实际生活共谈对亲情的理解）。通过这个活动，引导学生个性化阅读，拓展学生思路，激发学生独特 的感受，培养学生的创新思

8、维能力。环节五：布置作业作业内容：书写“我们一家人”，把刚才自己所谈的感悟运用本节课 学到的写作方法写一篇小短文。目的是锻炼学生的阅读归纳能力。 以上就是我教学过程的五个环节。四、板书我的板书概括了文章主要内容，启发了学生思维，强化了教学效果。简明扼要清晰直观，便于学生理解和记忆。散步（莫怀戚）我：孝妻：顺儿：乖母：慈以上就是我的整个教学过程。最后说一下我的课题在本节课的应用和体现：我以读贯穿整个课堂, 先是初读文本，然后研读文本，最后悟读文本。在局部探究环节，我 结合农村学生实际，引导学生联系自己的家人,渗透朗读法，听读法， 演读法，创新式法，圈点批注法。阅读步步深入，帮助学生由最初的 感性认识上升到理性阶段。提高了学生的阅读兴趣和阅读能力，把课 题取得的阶段性成果，真正应用到课堂中，融入到师生的生命里。尊敬的各位专家评委，本节课，我立足于农村学生实际，以教师的“导” 立足于学生的“学”，把阅读的主动权交给了学生，多一些阅读兴趣， 多一些表现机会，多一份成功体验，让学生在积极、愉快的学习氛围 中既掌握了语文知识，又了解了阅读方法，提高了学生阅读兴趣，最 终达到预期的教学效果。各位评委，我的说课完毕，谢谢！