《外国诗》教学设计一等奖3篇.docx

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1、111.外国诗教学设计一等奖I教学目标一、知识教育目标1 . 了解世界诗歌发展概貌、中外诗交流概况。2 . 了解普希金、狄金森、裴多菲的简历与创作。3 .理解、领会几位作者所绘写的意象及其特有的含蕴。二、能力培养目标1 .诵读并体会致大海的精神实质。随作者华兹华斯一起感受一种逼人的质朴、自 然美。2 .领悟篱笆那边带一点神秘色彩的诗意。3 .美诵我愿意是急流，把握其意象群，深深地体味作者真挚的情怀。三、德育渗透目标1 .追求自由、美好、进步是人的天性，人生而为人，要奋发有为。2 .爰好思考，珍爱生活中真挚的情怀。重点、难点及解决办法了解普希金的生活环境和俄罗斯当时所处的历史阶段，对完整全面地理

2、解致大海尤 为重要。难点就在这些方面，学生应把世界史的学习与语文中的诗歌理解、欣赏融汇贯通起来。|卜.外国诗教学设计一等奖|【创意说明】无论是莱蒙托夫笔下的俄罗斯大地还是休斯的河流，都距学生遥远而陌生。因此，本设 计拟利用多种形式的课中活动来增进学生的情感体验，更好地理解诗意。【教学步骤】一、学习莱蒙托夫祖国1、朗读全诗，初步感受。2、续写诗句，体验情感：祖国啊，我爱你那野火冒起的轻烟，因为它们在我的眼里恰似一支优美的小夜曲，是那 样美妙动人！祖国啊，我爱你那小山上闪着微光的白桦，它们正像依偎在一起的情侣，亲密无间,坚 贞不渝。2、改写诗句，歌唱祖国：诗歌的第二节和第三节以分号为限，可分为五小

3、节，任选一节改写成散文，必须用进下 列词语：温馨宁静质朴简单美不胜收刻骨铭心如第四小节，可以改写为：我喜欢这样的温馨宁静的时刻：一个人静静地坐在小村的路口，看看那堆满谷物的打 谷场，从那里飘来阵阵丰收的馨香；再回头望望那巷盖着稻草的农家茅房，在暮色中静默无 言，是那样和蔼可亲；在那镶嵌着浮雕窗板的小窗后，是乡亲们质朴简单的日子这样平常而 普通的乡村风景，在我眼里美不胜收，因为，我刻骨铭心地爱着这片土地！二、过渡，学习休斯黑人谈河流1、了解背景。2、体验情感：用诗人谈河流，就是谈说话。诗人谈河流，就是在谈黑人的历史。诗人谈河流，就是在谈自己这令人自豪的种族。诗人谈河流，就是在谈黑人在深重苦难下创

4、造历史的伟大。三、比较两首诗写作的不同点两首诗一从空间着笔，描写俄罗斯大地的夜色及夜色中人们的活动；一从时间人手，追 溯黑人悠久的历史。两首诗一把对祖国始终不渝的爱蕴含在对景物的描写之中;二通过河流这一意象来表明 对自己历史的自豪。四、分组朗读，收束全课狄金森的诗素以神秘著称，评诗者一向聚讼纷纭，要想让学生理解透她的诗旨，就有必 要对上帝这一概念作些阐释。所谓上帝，是西方文化中的概念，中国学生在理解这 个概念上易犯简单化的毛病，要从独特的角度去诱导学生理解。再者，神秘主义的诗不能只 允许一家之言，应让学生在其智力基准上去理解，可以见仁见智，甚至学生完全否定其诗, 也不必太在意。优秀的诗从来不靠

5、强迫去打动人。我愿意是急流一向被人当作精彩的情诗来读，高中学生还处于一个敏感的青春勃发 期，他们会悄悄地反复诵读此诗。教学时可相机进行正确的人生观、婚恋观教育，不必在思 想内容上过多展开，指导学生抓住其形式的特点谈一谈就可过去。学生活动设计1 .课前预习，通过各种途径了解世界诗歌史概貌，了解课文几首诗的作者。2 .第一课时：学生展示自学预习所获知识，教师补充，诵读致大海，带着课文后 面的思考练习题一、二，继续品读二诗。3 .第二课时：抽查并评点学生作业的完成情况。引导学生领会篱笆那边的含蕴， 提示学生注意我愿意是急流在内容和形式上的特点并反复诵读。4 .模拟仿作自由诗。课时安排2课时教学步骤第

6、一课时一、明确目标1 .学生简述外国诗歌发展史概貌，教师补充。粗略了解外国诗歌发展情况。2.了解几首诗的作者并能初步诵读这几首诗。二、外国诗歌发展史概貌第一阶段：远古时期（前40世纪至5世纪）古埃及，古巴比伦。第二阶段：古希腊、罗马时期（前8世纪至公元5世纪）。第三阶段：中世纪（5至15世纪），亦可称圣经诗歌时期。第四阶段：文艺复兴时期（14至16世纪），伟大诗人有英国的莎士比亚、意大利的 彼得拉克等。第五阶段：古典主义时期，（17至18世纪），有弥尔顿、伏尔泰等历史名人。第六阶段：浪漫主义（18至19世纪），诗歌群星璀璨，俊采风流。德国有歌德；英 国有布莱克、彭斯，有湖畔派华兹华斯、柯勒律治

7、、骚塞及雪莱、拜伦、济慈三个少年天才； 法国有雨果；俄国有普希金；美国惠特曼；匈牙利有裴多菲、等等。第七阶段：唯美主义、象征主义、意象派超现实主义、先锋派各种风格的诗层出不穷， 东西方碰撞、交流，融合已近百年，流风所及，以至于今。三、学生诵读课文中的致大海、孤独的收割人，了解普希金和华兹华斯的简历 及创作特点，教师补充。（关于普希金的资料甚多，此处略）四、再次诵读致大海，试完成练习一、1。五、参考资料：世界名诗鉴赏词典，辜正坤主编。附：板书设计致大海诗人赞叹大海的壮美内诗人热爱大海的奔放与宽广容诗人羡慕大海而为自己懊丧诗人更依恋大海悲哀的喧响召唤的喧响体裁既是情调忧伤的哀歌又是富有哲理的诗作特

8、点气势豪放，意境雄浑，思想深沉，激情奔放,充满了积极奋进的精神第二课时教学步骤一、明确目标1 .深入全面地理解领会致大海的诗意、诗美。2 .感悟篱笆那边的神秘含蕴。3 .把握我愿意是急流内容和形式上的特点。二、学生在深入全面领会诗意诗美的基础上，再次美诵致大海，配乐配图。三、了解狄金森，读懂篱笆那边1 .狄金森( 18301886 ),美国女诗人。25岁始，弃绝社会交往，潜心以诗作抒发 自己的内心世界。她的诗篇中洋溢者一种奇光异彩。与惠特曼的诗风形成了鲜明的对比，写 得细腻、柔美，清新别致，精细人微，寓深邃于浅表的意象，塑造出别具一格的意境。2 .内容大意表面意思是L棵红草莓在篱笆那边向我招手

9、，我想爬过去攀摘在手，又怕弄脏白围裙。 过去或不过去,真是矛盾。如果上帝是小孩子，它会不会爬过去呢?也许会吧，也许不会。 可以联想、感悟到的意思因人而异。3 .鉴赏要点(1)独特价值的重新发现狄金森的诗，在一战前的相当长时间内，不被人重视，今天，她被公认为美国罕有的文 学天才，声望越来越高，成为与惠特曼、哈代、霍普金斯齐名的西方现代诗歌的先3区。她的 诗不循章法，内容广阔，意象奇特，韵律多变化，以其独往独来的姿态为美国诗坛树立了新 的里程碑。她努力挖掘人们内心深处的隐秘，她的诗是内心感受的夕M七，被称为灵魂的风景画家。(2)打破生命时间的顺序面对篱笆和红草莓，诗人触发了无限的诗意，仿佛穿越了过

10、去、现在和未来的时间历程， 回到了她的童年的幸福时光，充满了创造的发现和美感。每个人都有自己的童年回忆，相信 每个同学都有各自独特的感受。四、了解裴多菲，读懂我愿意是急流1 .裴多菲是19世纪匈牙利爱国诗人。他当过兵，作过流浪艺人。1849年2月在和沙 皇军队的一次战斗中英勇牺牲，年仅26岁。他在短短的一生中，写下了许多优美的爱情诗， 尤其是1846年秋爱上森德莱尤丽亚以后，写了不少动人的诗给她。1847年秋，裴多菲与 心爱的人结为伉俪。这首诗的创作，可以看作爱情的表达。当然，这首诗也可以有多种解读。2 .内容大意全诗共五节，采用的都是我愿意是开头的格式，诗人把自己说成急流荒 林废墟云朵破旗，

11、把爱人比作小鱼小鸟常春藤火焰夕阳， 构成五个有层次的充满活力的艺术画面，蕴含了深刻的思想内容。3 .鉴赏要点(1)多样的解读首先可以把本诗看作一首爱情诗，它抒发了对爱人的深挚恋情，歌颂了纯洁而高尚的爱 情；其次可以看作一首政治抒情诗，它委婉地表现了 19世纪40年代匈牙利人民的解放斗 争事业，歌颂了为民族解放事业献身的精神和执着追求理想的精神。诗中的我可能是诗 人自己，也可能是革命战士们；诗中的爱人，既可以是诗人的爱侣，也可以是诗人追求 的革命理想。学生还可以根据自己的生活体验感悟到其他意义。(2)意象的独创性排列这首诗没有空泛说教，而是通过一系列鲜活意象的排列展现。Ih外国诗教学设计一等奖|

12、一、学习目标：1、体会并把握李白诗歌浪漫主义的特征。2、理解两首诗所抒之情的异同点。二、自学指导1、简介作者李白（701 -762 ）,字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有诗仙之称，是伟大 的浪漫主义诗人。汉族，祖籍陇西郡成纪县（今甘肃省平凉市静宁县南），出生于蜀郡绵州 昌隆县（今四川省江油市青莲乡），一说生于西域碎叶（今吉尔吉斯斯坦托克马克）。逝世 于安徽当涂县。其父李客，育二子（伯禽、天然）一女（平阳）。存世诗文千余篇，代表作 有蜀道难、行路难、梦游天姥吟留别、将进酒等诗篇，有李太白集传 世。公元762年病卒，享年61岁。其墓在安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。孟浩然（689 - 64

13、1 ）唐代诗人。本名不详（一说名浩），汉族，襄州襄阳（今湖北襄阳） 人。字浩然，世称孟襄阳，与另一位山水田园诗人王维合称为王孟。以写田园山水诗为 主。因他未曾入仕，又称之为孟山人。襄阳南门外背山临江之涧南园有他的故居。曾隐居鹿门山。2、写作背景陪侍郎叔游洞庭醉后（其三）作于乾元二年（ 759 ）秋。是年春，李白在流放途 中遇赦，他希望被朝廷任用的幻想未实现，因此依然放行于山水。在岳州，他遇到被贬放 的族叔李晔，两人同游洞庭，其心情可以想见。因此，当两人碧波泛舟，开怀痛饮之际， 忽见兀立在洞庭湖中阻挡湘水归江的君山，就仿佛看到了人生道路上的坎坷障碍，于是情动 辞发，写下了这首纷愤愤不平的绝唱。临

14、洞庭湖赠张丞相是孟浩然写给张九龄的一首求职诗。唐玄宗开元二十五年（737 ）, 张九龄受李林甫排挤，已由右丞相贬为荆州长史，他便招孟浩然为荆州从事。三、同步练习：3、熟读全诗，掌握加点词的字音。划却（）涵虚（）舟楫（）羡（）4、诗歌朗读，体会诗歌的.意境，试背两首诗歌。5、试翻译这两首诗歌。6、解析诗歌陪侍郎叔游洞庭醉后（其三）诗人为何突发划却君山好,平铺湘水流”的奇想呢？巴陵无限酒，醉杀洞庭秋写出了怎样的景色？表达了怎样的感情？诗人因景伤情，又借酒消愁，而君山犹在，世道如是。由此，你会想起诗人笔下的哪个名句？临洞庭湖赠张丞相诗的前四句诗写洞庭湖的名句，写出了洞庭湖的哪些特点？诗的最后两句表达了作者的什么感情？四、当堂训练1、填空。陪侍郎叔游洞庭醉后（其三）的作者是 字，号与杜甫并称临洞庭湖赠张丞相的作者是 代著名诗人，与王维齐名，世称2、翻译重点句子划却君山好，平铺湘水流。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。3 .欲济无舟楫的本义是 比喻义是5 .怎样理解坐观垂钓者，徒有羡鱼情”？农 口 O