初中语文《湖心亭看雪》教学反思.docx

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初中语文湖心亭看雪教学反思在设计这篇的教学中，我想通过递进式的朗读，来不断加深学生对语 言的品味，来深化对主旨的理解，在读中质疑，在读中解疑，在读中体悟。“读”既是手段，又是目的。同是，为了避免一味朗读带来的枯燥乏味，我设 计了不同的朗读方式，并且将朗读穿插在的讨论理解之间。对的理解，结合学 生自身的体会，避免过度拔高，脱离学生的实际认知能力。在湖心亭看雪一文的教学中，我也注意到了教师自身角色的定位。在 新课改过程中，有一种趋势，那就是淡化教师的角色，认为课堂的主体是学 生，课堂的主角是学生，课堂是学生的舞台等等。我认为这样的观念是偏颇 的。教师在课堂教学中不一定是主角，但一定要占重要的地位；教师的语言不 一定要很多，但一定要起关键的作用。所以我在教学中，注意了几个问题的设 计。一是提出“作者为什么偏要在清早到湖心亭去看雪？ ”二是“作者是真的 痴，还是别人觉得他痴？ ”这两个问题，真正激发了学生的思维，让他们产生 浓厚的探究欲望。在课堂的讨论中，学生畅所欲言，讲出了很多颇具见解的想 法，让老师也感到新鲜。