北师大二年级上册第七单元《分物游戏》教学设计含教学反思.docx

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1、北师大二年级上册第七单元分物游戏教学设计含反思学习内容：北师大版二年级数学上册第七单元58, 59页。教材分析：分物游戏是第七单元“分一分与除法”的第一课时，也是学 生第一次学习除法。本节课选取学生比较熟悉的素材，通过3次分物 活动，让学生通过把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平 均分的意义，积累平均分物的活动经验。1、分桃子，在多种分法中， 引出对“每份一样多”的初步体会；2、分萝卜，在实际操作中，进一步体会平均分的意义；3、分骨头，用画图等直观方式表示对平均分的数学理解。学情分析：学生在本学期第三单元数一数与乘法一和第五单元2-5 的乘法口诀表的学习过程中，已经掌握了在数数时，可以

2、几个 几个的数；此外，学生在生活中有一定的分物经验，能够通过动 手操作对物品进行平均分，本节课中出现的具体情境分桃子、分 萝卜、分骨头又是学生生活中比较熟悉的素材，这对学生探索学 习本节课“平均分”这一问题上都有很大帮助。设计理念：除法是低年级学生比较难理解的数学概念，本节课在学生经 历把小数目实物进行平均分的操作过程中，理解“平均分”的意 义。我在教学设计中重视学生的动手操作，让学生多次经历“平 均分”的过程，并把平均分的过程和结果展示给大家，在活动中 注重让学生交流分享，促使学生在头脑中形成平均分的直观模型， 从而加深对对平均分意义的理解。我按以下四个环节组织教学活 动。一、趣味导课。通过

3、小熊请客的情景图，引发学生学习本课的兴趣，进入对新知 识的探究。二、操作探究。这是本节课的主要环节，分三个层次展开。让学生在3次不同的 分物过程中，逐步加深对平均分意义的理解。三、实践应用。在学生积累了丰富的分物活动经验的基础上，灵活应用所学知识 解决实际生活中的相关问题，体会平均分的意义，感受数学知识在生 活中的广泛应用。四、总结评价。通过学生对本节课知识的简单回顾， 不但锻炼学生的梳理归纳能力，还能发挥学生的主体地位，从学习方 法、学习经验等方面进行总结。教学目标：知识与技能：1、在具体的问题情境中，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。2、初步理解平均分的概念，能将一些具体实物平均分，并

4、尝试 用图示或语言表述平均分的过程与结果。过程与方法：1、在课堂中创设操作性情境，组织学生小组合作、探究，对一 些实际问题通过动手演示操作，获得学习成效。2、感受生活中“平均分”的现象，经历与同学进行讨论、交流的过 程。情感态度与价值观：1、培养学生学习数学的兴趣。2、经历与同桌讨论、交流，提高操作能力，培养合作精神。教学重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程。教学难点：发现、经历多种分法的操作过程。教学课时：1课时。教学准备：教师：多媒体课件、磁性图片4个桃子、12个萝卜、15个骨 头、2只小猴子，3只小兔子，3只小狗。学生：3个圆片,20根小棒。教学过程：一、谈话交流，激趣导入（2分

5、钟）以熊大过生日为话题，熊大邀请了一些好朋友来参加生日聚会, 作为主人，熊大怎样才能把好吃的食物合理地分给大家，下面我们就 来帮助熊大一起动手，分一分。（板书：分物游戏）课件出示教材第 P58页情境图。【设计意图：唤起学生的好奇心，激发学习兴趣】二、动手操作，探究新知（25分钟）活动一：分桃子。（体会分物方法的多样性，初步体会平均分。）师：4个桃子，要分给两只小猴子，怎样分呢？引导学生思考交流分法，学生可能会有两种分分法：一种是每只 猴子分得同样多，另一种是一只猴子多，一只猴子少。（如果第二中 没有，老师ppt出示。）师：小朋友先想一想，谁能上黑板摆一摆？学生上黑板动手操作。师：你觉得哪种分法

6、小猴会满意？为什么？教师引导学生明白： 每份分得同样多，一样多，才公平，两只小猴都会比较满意。【设计意图:让学生结合自己的生活经验，动手操作，小组讨论、 交流，体验分物方法的多样性，理解怎样分才算公平。】活动二、分萝卜。每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔分到几根萝卜？（进一步 体会平均分的含义。）师：3只小兔都要满意，我们该怎么分呢？先想一想，看看要求。（ppt出示，同学们用手里的圆片表示小兔，小棒表示萝卜，试 一试。）师：请你数出12根小棒，摆一摆。（学生动手操作。师观察学生活动，给予指导）师：每只小兔最终分到几根萝卜？（分好的同学挺起背）生1：每只小兔都分到4根萝卜。师：你们的结果和他相同

7、吗？生：相同。师：谁上来摆一摆？生2：我一下就给每只小兔4个萝卜，就分完了。（生2上黑板 摆。）师：你怎么想到的？生2： 3个4就是12。师：也就是把12分成3个4。生3：我每次给1只兔子分1个萝卜，最后每只兔子也分得4个 萝卜。师：那你观察上面同学摆的过程和你一样吗？生：不一样。师：你是怎样摆的？生3：我一次摆一个，摆了 4次师：还有不一样的摆法吗？生4：师：你的理由是？（教科书中呈现了两种分法，教师还可以启发 学生想到其他分法）师：像这样，每份分得同样多，一样多，在数学中就叫做“平均 分”。（板书：平均分）师：你们能用自己的话说说平均分是什么意思吗？生：.师：刚才我们把12个萝卜平均分给3

8、只小兔，每只小兔分得4 个。把这句话试和你同桌说一遍。【设计意图：学生通过实际操作与交流，感受到平均分物活动中 方法的多样性与结果的一致性。】活动三、分骨头。15根骨头平均分给3只狗，每只狗分到几根？（尝试用画图等直观方式表示平均分）师：怎么分骨头呢？生：平均分师：平均分是什么意思？生：就是3只狗分得一样多。师：刚才大家摆一摆帮小兔分萝卜，现在我们画一画帮小狗分骨 头。师：请大家看画一画的要求。ppt出示可以用圆、三角形或五角 星等符号代替小狗，用画小棒表示骨头。生：学生动手画。师：展示学生作品1。（问什么表示小狗，什么表示骨头。）师：谁能看懂他是怎样分的吗？每只狗分到几根？生1:他先给每只小

9、狗分根骨头，然后再给每只小狗分最后 每只狗都分到5根。师：展示学生作品2。生2：他是这样分的师：引导学生观察教材学生作品1、2和3,师：这些画法你们能看懂吗？说说你的理解？生：（对于作品3：在ppt上逐步展开分析，五个圈都连线 一个圈内连线，其实就是同学们说的一次分一个，分了 5次。）师：同学们不但能把自己的分法画出来，还能看懂其他同学分法, 真了不起。【设计意图：让学生尝试用画图方式表示平均分物的过程，进行 数形结合思想的渗透，使学生在头脑中形成平均分的直观模型，加深 对平均分意义的理解，发展学生解决问题的能力。】三、应用新知，巩固练习（10分钟）1、教材P59页第1题，每个花瓶插多少枝花？

10、学生尝试用连线， 画圈等方法完成练习，并讲述分法。2、教材P59页第2题，平均每个铅笔盒放多少支铅笔？学生尝 试用连线，画圈等方法完成练习，并和同学们交流分物方法。主要锻 炼学生说把哪种物品平均分成几份，每份有几个。3、教材P59页第3题，每层放多少个杯子？（要求学生在书旁 边空白的地方把平均分的过程记录下来。）实物投影展示分的结果, 并请学生自己解说分物过程。4、教材P59页第5题，作为课后探究题。课后探究题目的：希望学生能探究发现：分的堆数越多，每堆橘 子的个数就越少，进一步为学习除法做铺垫。【设计意图：在学生经历3次分物活动后，通过小数目“分一分” 的巩固练习，体验平均分的意义，感受平均分的过程。】四、课堂小结回顾新知（3分钟）1、说一说自己的收获？【设计意图：培养学生总结归纳的能力，并能用自己的语言进行描述。】2、你觉得本节课谁的表现最棒，有你学习的地方？【设计意图：让学生学会评价自己评价别人。】板书设计：分物游戏一平均分分桃子分萝卜分骨头一样多，同样多。平均分