统编三年级上册第八单元《语文园地》教学设计.docx

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1、统编三年级上册第八单元语文地教学设计学校:姓名:年级：三年级 册次 第五册教学内容三年级上册第八单元语文园世教学目标1.能交流、总结默读的基本方才 2.能根据形声字的特点认识“眨 关的词语的意思。3,能辨析“陆续”“连续”“细4.能分类整理购物清单，体会分 5.朗读、背诵关于如何待人的名教学重难点教学重点：能交流、总结默读的基本方; 词语的用法并选择一个写句子。 教学难点：能分类整理购物清单，体会教学课时建议本课建议教学2课时教学流程预设教学内容及教师活动环节一：交流平台1 .回顾默读方法。2 .读“交流平台”中学习伙伴 的话，圈画出本单元提示的默 读方法。3 .指名交流，教师相机板书： (1

2、)不出声、不指读 (2)边读边圈画(3)边读边思考4 .回顾本单元课文学习中是怎 样落实默读要求的。要点：掌声要求默读时思考 英子前后变化的原因；灰雀 要求默读时揣摩人物的心理；手术台就是阵地要求默读 时思考课题的意思。5 .运用默读方法读一篇小短 文，全班交流如何运用默读方 法来理解内容的。1.认识“睁、眨、瞪、瞅、瞧” (1)出示5个生字，引导学生1，“瞪”等5个生字，大致理解和“目”有t续” 3个词语的用法并选择一个写句子。类列清单的好处。;言，大致了解名言蕴含的道理。法；能辨析“陆续”“连续” “继续 3个+分类列清单的好处。学生活动设计说明回顾曾经学习过 的默读方法。自由读、圈画方

3、法。全班交流。全班交流。先通过回顾二年级 时学习的默读方法，有 效勾连本次学习的内 容。再回顾本单元的课 文学习是如何落实默读 要求的。最后进行默读 方法的运用实践。层层 深入，从理论到实际， 逐步巩固默读的方法。发现共同点。环节二:识字加油 站观察，说出共同点。要点：都有目字旁，都和眼睛有 关，都是形声字。2自由读、指名读，正音。去拼 音开火车读。3学习词语“眨眼、眼眶”（1）指导读好词。（2）引导学生发现：目字旁 与有关的部位、动作有关。（3）联系生活实际拓展同类 词语，如：瞄准、眺望 3,学习四字词语“怒目圆睁、目 瞪口呆、耳闻目睹”（1）指导读好词。（2）引导学生理解词的意思。 要点：

4、借助与眼睛有关的动作“睁” “瞪” “睹”来理解；逐 字理解；联系生活实际理解。（3）做动作理解“怒目圆睁、 目瞪口呆”（4）选词填空，联系语境加深各种方式读词。读词。发现规律。列举同类词语。读词。运用方法理解词 语意思。做动作理解词语。选词填空。通过学习，让学生 进一步明确形声字形旁 表义、声旁表音的规律, 丰富对形声字的认识， 进一步体现汉字的奇 妙。对词语的理解。环节三：词句段运用1 .辨析“陆续、继续、连续”（1）指名读第一题中的三个 句子。引导学生联系句子，说 说三个词语的意思。 思考：三个词在句中可以 互换位置吗？为什么？创设新的语境，与学生 选词填空，进一步辨析这三个 词的用法。

5、 学生选择其中一个词说一句话。2 .学习整理购物清单。（1）读第二题中的词语，引 导发现都是生活用品。（2）创设生活情境，引出“购 物清单”，不仅能不遗漏需要 买的物品，还能提高生活效率。（3）小组合作给教材上的物 品归类，并说明分类理由。（4）小组汇报。（5）师相机小结分类理由， 板书：方便、不遗漏。（6）创设情境，引导学生用到读句。联系语境理解词语意思。思考、交流。选词填空。选词说句。读词，发现特点。归类、说理由。小组汇报、全班交 流。自拟购物清单。从借助语境、辨析 词义到新语境的选词填 空，从理解、辨析到运 用，层层深入，步步推 进。创设真实情境，引 导学生对物品进行分前面学到的分类方法，自拟购 物清单。(7)学生展示，说清分类依据。 全班评议、调整。指名说、全班评 议、调整清单。类，既增加了课堂的趣 味性，又培养了学生实 际操作能力。环节四：日积月累1自由读、指名读、全班读名言 警句。2全班交流：你读懂了什么？ 要点：引导学生联系本单元课 文内容和生活实际说说对名言 警句的理解。3教师结合背景补充解释。4熟读成诵。各种方式读。全班交流、理解意 思。背诵作业评价思路帮助妈妈列一份购买年货的清单。