长方形、正方形面积计算的评课稿.docx

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1、长方形、正方形面积计算的评课稿听了陈老师的这节课，我收获很多，陈老师采用“三疑三探”教学模式， 重视直观教学，重视学生的动手实践与合作探究，加上生动有趣的课件，使抽 象的内容具体化，激发了学生学习数学的欲望和兴趣，让学生在轻松愉快的学 习环境中完成了学习任务，我认为，本节课主要有以下几个亮点：1、新课的引入趣味性强。陈老师在引入新课时，从学生身边的教室地面面积引入，于生活实际紧密 相联，极大的激发了学生的学习兴趣，然后板书课题，进入新知的探究，自然 顺畅的过程中显出了教师的独具匠心。2、重视教与学方法的.改变。本节课从教学方法上进行了改革，采用三疑三探教学模式，在课堂上给学 生创设自由、自主的

2、活动空间，通过创设情景提出课题后，师生共同提出的问 题，围绕学习目标进行归纳和补充，形成了具有层次性、针对性和探究性的自 探提示，然后由学生进行自学，观察发现长方形的面积与长和宽有关系，在解 疑合探环节中，陈教师引导学生通过观察表格中的数据，发现长与宽的乘积正 好等于长方形的面积，从而得出长方形的面积计算公式。真正做到让学生动 脑、动手和动口，积极主动地参与学习活动，把学习的主动权还给了学生，体 现了学生是学习的主人，3、重视轻松良好的探究氛围的营造。在本节课中，陈老师创设了民主和谐的探究氛围，使每个学生积极投入到 学习探究过程，大大激发了学生学习的积极性。4、重视知识的探索和方法的指导。在解

3、疑合探推导长方形面积计算公式的过程中，陈老师重视学法指导，但 不影响独立思考，让学生先动手操作，再观察发现，最后得出结论，学生在小 组合作中，借助学具的操作和表格统计，发现长方形的面积正好是所有小正方 形面积之和。从面总结出正方形的面积公式，激发了学生学习数学的积极性， 培养了学生自主学习的学习品质，充分体现了方法比知识更生要的教学价值 观。5、重视学生创新思维能的培养无论是在解疑合探，还是在运用拓展中，陈老师都注意让学生认真分析细 心观察，特别是在质疑再探之后，让学生根据本节课所学知识自主编题，促进 学生认真思考并发挥想像，培养了学生的创新思维 能力。6、重视培养学生灵活运用知识,解决实际问

4、题的能力。本节课在教学过程中，联系学生生活实际，让学生认识到数学就在身边， 学习数学有很多用处，创设情景中的估算教室地面面积，怎样能求出教室面 积，以及运用拓展中的怎样求蓝球场的面积，都 是对学生灵活运用知识解决 实际问题能力的培养。当然，本节课也存在着许多不足：比如在运用拓展中，第一部分是判断高 手，教师在让学生出示结果之后，就直接进入了第二部分，在这一点，如果教 师能让学生说明题目错误的原因，对本节课知识的掌握将有更大的帮助。在课 堂小结的时候，教师让学生说一说本节课的收获，有位同学站起来后，说不出 本节课有什么收获，教师直接让他坐下，点了另一位同学，遇到这各情况，教 师不应该让学生直接坐下，而是应引导学生，怎样求长方形和正方形的面积你 没有学会吗？这样会使教学效果更好。